高中學校運用性教育網(wǎng)絡資源的內容與原則

周立祥

【課題項目】云南省教育學會教育教學課題 YB2014027

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0084-02

一、前言

世界衛(wèi)生組織認為性教育包括性生理、性心理及性道德三方面內容，是指通過豐富和提高人格、人際交往和情愛方式，達到性行為（廣義的）在肉體、感情、理智和社會諸方面的圓滿協(xié)調，從而達到人的全面發(fā)展和社會進步。在《西方性教育辭典》中，性教育被描述為：“性教育是涉及兒童對性的理解的教育，不僅僅關于性的結構（解剖學、生理學、節(jié)育、懷孕等），也關于性關系所涉及的人和道德問題。” 我國著名醫(yī)學家吳階平教授給性教育下的定義是：“性教育是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。性教育不只是讀一本書，聽一次講座或看一次錄象，而是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統(tǒng)工程，也是一個隨受教育年齡不斷發(fā)展的社會化過程”。[1]

高中生處于青春期的中間發(fā)展階段，跟初中生比較，生理和心理上他們已經(jīng)比較成熟，但卻離真正成熟還相差較遠。對于自身出現(xiàn)的各種生理變化和心理現(xiàn)象，有的可能有一些了解，而不少還處于懵懂狀態(tài)，并因此產生諸多煩惱，影響到他的正常學習與生活。隨著國家經(jīng)濟水平的發(fā)展，人民生活水平的提高，營養(yǎng)條件的改善，我國青少年的性成熟期與上世紀相比要提前 1-2 歲，而他們性心理的成熟卻滯后于生理成熟。由于得不到有效的性教育，加之不良網(wǎng)絡資源的泛濫，對性的好奇與沖動使他們尋找非正常途徑了解性知識，如黃色書刊雜志、色情影視、色情網(wǎng)站等。這些途徑獲得的性信息往往是片面的、不科學的甚至是錯誤的，這反而加重了青少年的性無知、性困惑?？鋸?、挑逗、扭曲變態(tài)的色情文化，嚴重誤導了青少年的性心理，造成種種不良后果，如非婚性行為、少女懷孕、墮胎、性病、艾滋病、性犯罪等等。

前國家計劃生育委員會主任彭佩云在談到性教育時指出：“積極穩(wěn)妥地開展青春期教育，對于促進青少年身心的健康成長，抵制腐朽淫亂思想，消除丑惡社會現(xiàn)象是十分必要的”。

在高中開展青春期性教育工作，近些年國內也有不少專業(yè)人員在進行研究和探討，一些學校也在根據(jù)自己的實際情況進行探索和實驗，但總體來看，還是處于試探性發(fā)展階段。我校歷來重視德育工作，特別是在性教育這方面也做過很多的努力與嘗試，目前看基本收到了預期的效果。本文就學校在開展高中生青春期性教育工作時，如何選擇網(wǎng)絡教育資源和應該遵循的一些原則問題談一些個人的想法和經(jīng)驗。

二、高中性教育的現(xiàn)實背景

1、性觀念的開放與性教育的落后

從學校教育者的角度來看，首先，面對青少年性意識的產生，男女同學間個別交往的頻繁以及早戀的出現(xiàn)，許多教師視之為“洪水猛獸”，不能接受，點名批評，甚至找家長談話等等，但卻不能提供有效的指導；其次，學校沒有專門的教材和教師，對學生進行正確的性教育。

從家庭教育方面看，有的家長仍持有封建傳統(tǒng)的性觀念，“談性色變”，視性為丑陋、骯臟的東西，不可言談，不敢正常地、自然地對孩子進行性教育。當孩子問到性問題時，總是躲躲閃閃。有些家長不了解青春期孩子們性心理的變化，對于他們渴望與異性交往的心理不理解，一律看成“不正當”，各種不正當教育手段盡出。結果不但不能科學地對孩子們的性心理給予引導，反而引起他們的逆反心理，甚至造成“物極必反”，使正常的異性交往變?yōu)樵鐟?，有的走得更遠。學校、家庭性教育觀念的封閉性遠落后于社會性文化的開放性，給青少年的性觀念造成了很大的混亂。

2、性教學資源的匱乏和性網(wǎng)絡資源的泛濫

在目前的絕大多數(shù)學校，是沒有專業(yè)的教材、教具，沒有專業(yè)的教師開展專業(yè)的教學，更沒有沒有切實可行的性教育督導和評價。但我們處于信息時代，互聯(lián)網(wǎng)帶給人們最快最廣博的信息，豐富著他們的頭腦，開拓著他們的思維。但互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，它帶給學生許多新知識、新的理念時，也給他們帶來了許多負面的東西。在互聯(lián)網(wǎng)中，教師、家長不好講的性知識，他們可以輕而易舉地學到。網(wǎng)絡作為現(xiàn)代化的一個信息傳播與溝通工具，無疑對青少年的性教育有著積極的作用。近年來，互聯(lián)網(wǎng)上的性信息有增無減，但是網(wǎng)絡中傳播的性污染同樣花樣百出，如果不加以控制與管理，帶給青少年的毒害也是非常嚴重的。

前文已經(jīng)提到，在日益發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)中，各種各樣的資源是十分豐富的，但又良莠不齊。網(wǎng)絡教育作為一種新的技術和教育模式 ，在教育領域帶來了一場革命 ，也取得了豐碩的成果。如何在豐富而又良莠不齊的網(wǎng)絡資源中，選擇運用適合于高中生的性教育資源，更好地實施性教育，是很值得我們研究的問題。

三、高中生青春期性教育的內容選擇

針對高中年齡段的學生，性教育的內容不可過深、過于接近成年人的水平，尤其不要涉及性行為感受和技能方面，否則可能會適得其反。筆者認為應側重從以下幾方面選擇教學資源：

1、性生理和心理教育

性生理教育是青春期性教育的基礎，只有掌握了科學的性生理知識，充分認識自己的性生理特點，做好性生理保健，才會有良好的性心理，樹立良好的性觀念，培養(yǎng)良好的性道德。

生理方面主要包括男女生殖器官的結構與功能及生殖器官的衛(wèi)生保健，青春期性生理發(fā)育的特點及第二性征的出現(xiàn)，以及注意青春期性器官的衛(wèi)生保健，經(jīng)常清洗外生殖器，保持性器官清潔衛(wèi)生等。如受精、懷孕與分娩、女孩乳房隆起、臀部變寬、月經(jīng)，男孩長胡子、聲音變粗、出現(xiàn)遺精等，使中學生對自己身體上的劇烈變化有個充分的認識；了解各種性?。ê滩。┑奈：?、癥狀、主要傳播途徑和預防措施，掌握避孕的方法。兩性的身體構造、生殖系統(tǒng)功能特點、生育的機理和過程等。通過教育，使學生了解人類身體的基本結構，正確看待性生理現(xiàn)象，認識兩性生理差異及變化規(guī)律，適時、順利接受自己性生理發(fā)育逐漸成熟的事實。

心里方面包括兩性發(fā)育心理、性別角色、愛情心理等。使學生了解人的性心理發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律，了解青春期的心理躁動與不安，并引導學生以坦然、健康的心理來面對，努力按照社會要求來規(guī)范自己的生活。同時克服性神秘感、恐懼感、自責感、罪錯感，達到促進性心理健康發(fā)展的目的。

性心理教育是青春期性教育的重要組成部分，它對性生理教育和性道德教育起著協(xié)調和引導作用。只強調性生理教育而不重視性心理教育，容易使學生追求生理上的刺激，陷入低級下流，甚至引發(fā)各種性問題和性罪錯；只強調性道德教育而不重視性心理教育，容易使學生產生逆反，達不到教育的效果，也容易造成性禁固，背離了現(xiàn)代性教育的宗旨

2、性道德教育

包括兩性間的基本行為規(guī)范、男女社會交往方面的禮儀、對異性的態(tài)度；如何正確處理與異性的關系和朦朧的兩性情感；如何培養(yǎng)和樹立正確的愛情觀等。讓學生掌握維系和調整兩性關系的道德規(guī)范和行為準則，怎樣保持良好的兩性交往形式、什么是真正的愛情、樹立正確的戀愛觀等，提高對兩性關系的社會責任感和義務感，增強性的控制能力和抵抗誘惑的能力，避免性道德偏失。

同時也要培養(yǎng)學生對性道德的積極的情緒情感體驗，引導他們將對異性的向往升華為純潔高尚的道德情感，尊重異性，相互理解，崇尚禮儀，發(fā)展友誼，自尊自愛，打破對性的神秘感，對不健康的性心理和性行為形成羞恥感，對異性間的交往形成良好的責任感，培養(yǎng)良好的性審美情趣，積極樂觀地對待自己和異性的性生理與性角色。

3、性法制教育

普及與性相關的法律知識，讓學生掌握我國制定的針對性的法律、法規(guī)，用法律指導和規(guī)范自己的性行為；在普及性法律知識的基礎上強化法律意識，在處理兩性關系中自覺守法，用道德和法律約束沖動、控制情緒、平衡心態(tài)，使自己的性行為方式符合社會的要求，同時能夠有效地保護自己。

4、性安全教育

指使學生懂得在性問題上的自我保護知識，如防止生殖器官的外傷及一般外傷的處理、基本避孕方法、怎樣克制性沖動避免過早偷食禁果；怎樣避免性騷擾、在與異性相處時怎樣避免性侵害、一旦遇到這些情況怎樣自救；了解常見性病及艾滋病的預防知識等，這對提高他們在性方面的自我保護能力具有積極意義。

5、性審美教育

指在性問題上能夠分辨美丑，能夠按照美的要求把握自己的日常行為，懂得讓性欲望得到升華的具體方式方法，避免沉湎于肉欲，追求輕浮的性快樂和性享受，杜絕唯“性”主義，遠離色情，脫離庸俗，培養(yǎng)美好的情操。

四、性教育網(wǎng)絡資源的運用原則

網(wǎng)絡既有其獨特的優(yōu)勢，但同時也存在著間接性、無法監(jiān)控等缺點，因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下開展性心理健康教育應該遵循以下幾條基本原則：

1、適時、適度、適當?shù)脑瓌t [2]

適時，就是要根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律，抓準時機，及時進行性教育，避免過早或過遲。另外，適時也包含了要及時地發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，適時地進行教育，不要“馬后炮”。

適度，主要體現(xiàn)在教育內容的層次上，是指在進行性教育時，要根據(jù)青少年的年齡特征和接受能力，把握好分寸，避免不夠與過度。性知識講授既不能“禁”，也不能“濫”，既要解惑，又要符合風俗、習俗，有益于青少年身心健康。適度的掌握還包括性教育要因人因時因地而異。

適當，指性教育的形式、方法和態(tài)度要適當，要做到既親切又嚴肅，還要關心、理解、尊重學生。只有理解、尊重學生，才能也才會去選擇和運用適當?shù)膽B(tài)度與方法關懷、引導學生。

2、科學性原則

網(wǎng)絡資源內容豐富，但良莠不齊，有催人奮進的，也有使人墮落、腐化的。性心理健康教育者在利用網(wǎng)絡資源的同時，必須“取其精華，舍其糟粕”，科學的態(tài)度、科學的方法向青少年提供科學的性知識，培養(yǎng)青少年以科學的精神和態(tài)度來應對性問題。同時，性心理健康教育者還要指導他們科學、規(guī)范、文明地對待網(wǎng)絡資源，做一名高素質的網(wǎng)民，確保在網(wǎng)絡環(huán)境下開展性心理健康教育的科學性 。

3、針對性原則

網(wǎng)絡性心理健康教育活動要從學生實際出發(fā)。首先，要根據(jù)青少年年齡的差異、接受程度和成熟程度安排不同的內容和形式；其次，既要針對多數(shù)青少年進行性知識的公告和普及， 也要針對少數(shù)人群進行個別指導和服務；最后，還要結合他們的實際需要及時地、有針對性地開展性心理健康教育，引導他們正確對待、處理性心理問題。

4、參與性原則

網(wǎng)絡性心理健康教育的主體對象是青少年， 其教育活動應是一個雙向互動的過程 ， 而不是青少年被動瀏覽學習的過程。強調青少年的參與，目的是調動他們的積極性，激發(fā)他們的思維，在互動中實現(xiàn)對問題的深入認識和理解。從而內化為自律行動。性心理健康教育者要利用網(wǎng)絡中各種互動式手段和方式，充分啟發(fā)和調動青少年的積極性，使他們積極參與到性心理健康教育的全過程中，提高性心理健康教育的實效性 。

5、不激發(fā)性欲的原則

這是一項非常重要的原則。青少年性成熟期到來以后， 再以教育方式來制止性欲是不可能的，也沒有必要。網(wǎng)站的重點應該放在對性知識、性心理和性道德進行科學的正面闡述上。在內容與方法上要講究分寸，注重教育藝術。

6、啟發(fā)、誘導、尊重、交流的原則

一個人就是一個世界。每個學生的知識經(jīng)驗、個性特點、性發(fā)展水平、認知結構等都不同。只有尊重、平等、真誠、信任，才能使學生敞開心扉，才能實現(xiàn)有效交流。尊重學生，就要關注學生的情緒體驗，就要根據(jù)不同情況給予引導，就不能強加給學生某些東西，即要啟發(fā)、善誘。在啟發(fā)、誘導，平等交流中，幫助他們對自己情感作出分析、評價，懂得思考適當?shù)哪信煌问?，強調自我控制性沖動，培養(yǎng)與異性交往的正確態(tài)度，最終讓學生自己學會作出漂亮的選擇。

參考文獻：

[1]鄧琪：“中學生性健康教育現(xiàn)狀調查及其對策研究”《中國性科學》，2007 年 6 月，第 16 卷第6 期。

[2]原國家教委和國家計生委：《關于在中學開展青春期教育的通知》， 1988 年 8 月。