論中職電子技術專業(yè)教學的有效實施策略

陳珊意

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，電子產(chǎn)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。為了能夠滿足社會發(fā)展的需求，我國中職教育正加大力度進行改革，培養(yǎng)應用型人才。但是從目前來看，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，中職電子技術專業(yè)在教學過程中，無法將理論與實踐有效地結合在一起，從而難以提高教學質(zhì)量。因此，本文根據(jù)實際情況，提出中職電子技術專業(yè)教學的有效實施策略，以期能夠提高電子技術專業(yè)的教學質(zhì)量，為我國培養(yǎng)大量優(yōu)秀的應用型人才。

【關鍵詞】中職 電子技術專業(yè) 教學實施策略

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0041-02

當前，我國社會對于人才的要求不斷提高，中職電子技術專業(yè)的學生想要得到一份理想的工作，不僅需要具備豐富的理論知識，而且還需要將理論知識有效地運用于實踐之中。但是目前中職學校的電子技術專業(yè)教學仍然受到傳統(tǒng)教學模式的影響，這在很大程度上降低了教學質(zhì)量的提高。對此，如何有效實施中職電子技術專業(yè)教學的策略已經(jīng)成為每個中職電子技術專業(yè)教師研究的重點課題，本文將從以下四個方面進行闡述。

一、幫助學生樹立創(chuàng)新意識，側重實踐教學

在日新月異的時代發(fā)展背景下，電子產(chǎn)業(yè)得到了不斷地壯大。教師在日常的教學過程中，需要通過各種手段，引導學生進行創(chuàng)新和創(chuàng)造。由于中職學生正處于成長發(fā)展的階段，自制力和學習主動性較弱，需要教師進行引導和激勵，促使學生產(chǎn)生創(chuàng)新動力，從而充分發(fā)揮出創(chuàng)新潛能。幫助學生樹立創(chuàng)新意識，教師可以從激發(fā)學生的學習興趣入手。俗話說得好，“興趣是學生最好的老師”。只有提高學生的學習興趣，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的潛力。例如，在配置音樂門鈴的基礎之上，教師可以引導學生進行大膽地創(chuàng)新，讓學生創(chuàng)造出不同的音樂門鈴。有的學生把傳統(tǒng)的音樂門鈴聲音改成現(xiàn)代的流行音樂，有的學生將手控音樂門鈴改成光控音樂門鈴等。在此過程中，學生進行了不斷的探索和研究，創(chuàng)新意識和動力自然得到了提高，教學質(zhì)量也隨之得到了提高。同時，電子技術專業(yè)是一門實踐性非常強的學科，教師應堅持“做中學、做中教”的教學理念，淡化原理教學，側重實踐教學。比如，教師在講述多諧振蕩器內(nèi)容之前，先展示由多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，告訴學生這是我們將要制作的電子產(chǎn)品。這時候學生躍躍欲試，學習興趣自然被調(diào)動起來，進而認真學習電路知識。在課后學生也會主動地準備元器件，自己動手制作一個工藝品，甚至于一些學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，在工藝品中加入了音樂。通過這種方式不但提高了學生實際動手操作的能力，還讓學生更有效地掌握了知識，學以致用。

二、優(yōu)化教材內(nèi)容，巧用信息化教學手段提高教學效果

中專層次教材應較好地體現(xiàn)科學性、啟發(fā)性和可接受性的統(tǒng)一。教材內(nèi)容深度、廣度必須適合學生年齡特征和認識規(guī)律。但目前大部分電子技術教材著重理論與分析，內(nèi)容較深，這并不適合電子知識基礎較差的學生學習。想要讓每個學生在現(xiàn)有的知識基礎之上學到電子技術專業(yè)相關的知識，教師就需要選擇合理的教材內(nèi)容。一般而言，教師應選擇難度較小，理論推導較少、注重結果、知識體系比較連貫的教學內(nèi)容。同時，教師還需要參考其他相關教材，取長補短，根據(jù)學生的實際情況，合理地刪除一些難度較大的理論推導與深奧的分析，注重各種電子元器件及其特點的講解，提高其實用性。例如，在講解集成運算放大電路分析比例運算的過程中，教師要向學生介紹電路結構及其比例關系，減少某些復雜參數(shù)的推導過程，降低學生學習難度。此外，教師可以將電子技術專業(yè)教材內(nèi)容制作成各種網(wǎng)絡小游戲、微課，讓學生在課前通過手機上的小游戲、微課來熟悉教學內(nèi)容；可以制作教學動畫，使抽象的工作原理形象化；可以使用Multisim電路仿真軟件展示真實工作場景，讓學生體驗到身臨其境的感覺；可以利用QQ群、微信、教學平臺等網(wǎng)絡資源與學生在課前及課后進行在線互動。使用信息化教學手段輔助教學，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。

三、引導學生思考探索，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力

對于中職電子技術專業(yè)的教學而言，教師在日常教學過程中，要讓學生充分掌握電子產(chǎn)品的生產(chǎn)原理和結構，需引導學生主動探索，發(fā)散思維，以此激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，培養(yǎng)學生的思維能力，達到最佳的教學效果。例如，教師在進行《晶體三極管的測試》內(nèi)容教學的時候，不能只是簡單地拿出晶體三極管進行實驗，而是應先讓學生猜想晶體三極管的結構和作用，隨后引導學生運用晶體三極管進行論證。在此過程中，教師需要進行合理的引導，讓學生了解到晶體三極管具有兩個PN結，起電流放大作用。學生在教學活動中自主去探索、去思考，變被動為主動，真正成為了學習和課堂的主人。

四、善于利用反面例子，培養(yǎng)學生安全嚴謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)

教育主要是以培養(yǎng)學生正確的知識觀為目的，因此教師需要從正面入手講解知識點，幫助學生加深對知識點的印象，形成合理的知識系統(tǒng)。然而，從反面入手，讓學生在反例中掌握專業(yè)技能，提高學習效率，這也是一種重要的教學手段。例如，在電子技術專業(yè)教學過程中，學生需要接觸電，這會造成一定的危險，如何保障學生的安全是教學的重點。教師在教學過程中，應鼓勵學生進行動手操作，并培養(yǎng)學生仔細認真的良好習慣。正面強化固不可少，但反面強化也很重要。畢竟，學生的操作一旦出現(xiàn)失誤，會損壞儀器儀表，嚴重者甚至還會引發(fā)觸電事故。教師可以合理運用一些反面例子，加深學生的印象，避免安全隱患。例如，在學習電子測量儀器時，教師可以先通過教學動畫等方式給學生看一些損壞的儀器，引導學生歸納總結儀器損壞的原因。利用反面例子不僅有助于提高學生操作的正確性，而且能促進學生安全意識的提升。

結束語：

中職生想要滿足時代的發(fā)展要求，不僅需要教師傳授豐富的理論知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習意識，而且還需要注重教學的實踐性，優(yōu)化教學資源，巧用各種信息化教學手段，引導學生進行思考探索，促進學生的自主學習，讓學生在“做中學”，在“做中求進步”，實現(xiàn)自我價值。同時，教師還要善于利用反面例子，幫助學生樹立安全意識，加強實訓室安全文化建設。

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