phonics讓孩子們?cè)谟⒄Z里展翅翱

趙蕾

【摘 要】自然拼音學(xué)習(xí)法是一種完整的英語學(xué)習(xí)法，現(xiàn)為英語國家學(xué)習(xí)自己母語的最有效方法，它避開了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力，經(jīng)過諸多英語母語國家和非英語國家、非英語地區(qū)英語學(xué)習(xí)者的驗(yàn)證：自然拼音學(xué)習(xí)法是目前全球最有效的英語拼讀學(xué)習(xí)法。該學(xué)習(xí)法主張先教“自然拼音”，讓學(xué)習(xí)者對(duì)英語建立直覺音感，通過長期不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者掌握這套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，直接對(duì)單詞進(jìn)行拼讀和拼寫，最終成為英語的主人。實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)學(xué)過自然拼音學(xué)習(xí)法的人再學(xué)習(xí)音標(biāo)課程可得事半功倍的效果，所以，自然拼音學(xué)習(xí)法不僅不排斥“音標(biāo)”，相反的還是學(xué)習(xí)“音標(biāo)”的最佳前奏曲，更是英語入門的利器。

【關(guān)鍵詞】自然拼音 英語學(xué)習(xí) 認(rèn)讀 語音群 詞匯

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0006-01

一、Phonics 概述

“Phonics is a method for teaching reading and writing the English language by developing learners phonemic awareness------the ability to hear， identify， and manipulate phonemes-----in order to teach the correspondence between these sounds and the spellingpatterns that respresent them. Phonics 教學(xué)在歐美國家至少也有上百年的歷史了，期間它是依據(jù)一種發(fā)音規(guī)則，建立音形合一的學(xué)習(xí)方略，學(xué)生一旦掌握了phonics，他們可以憑借自己的本領(lǐng)朗讀陌生的單詞和課文，為英語詞匯的學(xué)習(xí)提高了效率。此外，學(xué)生通過自然拼音的學(xué)習(xí)提升英語學(xué)習(xí)水平，提高了學(xué)習(xí)效果和升華了學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

自研究小課題以來，在三、四、五年級(jí)開展教授自然拼音法，在一定程度上解決了孩子們的英語學(xué)習(xí)困境。在我校四年級(jí)三班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)熱情高漲，以前孩子們經(jīng)常因?yàn)椴粫?huì)讀單詞或?qū)憜卧~，很大程度阻礙了英語水平的提高。任何理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是由易至難的，英語學(xué)習(xí)也不外如是。往往剛開始接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，絕大多數(shù)學(xué)生都深刻感到英語學(xué)習(xí)的輕松和歡愉，然而隨著知識(shí)的梯度的升高，知識(shí)變得復(fù)雜、記憶量大，對(duì)孩子的語言綜合運(yùn)用能力就成為了擺在眼前的一個(gè)難題。老師如何引導(dǎo)孩子將發(fā)音和外形一一對(duì)應(yīng)，孩子如何破除自己的害羞心理和勇于用自然拼音法則突破難點(diǎn)。

我校根據(jù)實(shí)際情況確定語音教學(xué)目標(biāo)，通過一系列的語音學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生，除此之外積極參與浸入式英語的語音專題培訓(xùn)，參加語音專題講座和觀摩示范課。英語教師利用課余時(shí)間，翻查資料，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)。

三、積極開展phonics教學(xué)

1.活躍英語課堂，激活學(xué)習(xí)熱情

為了充實(shí)自己的英語語音教學(xué)，我通過大量的多媒體資源和設(shè)計(jì)各式各樣的教具來達(dá)到增加學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用以下的游戲來活化孩子的知識(shí)點(diǎn)。

1）Our Magic Body 學(xué)生幾人一組，各小組分別選派一位成員背向黑板，老師在黑板上寫出單詞，臺(tái)下學(xué)生讀出自然拼音的發(fā)音。臺(tái)上學(xué)生做出字母的動(dòng)作。最快的小組獲勝。

2）flash cards老師出示卡片，最快讀出字母音的學(xué)生到教室的四個(gè)角落，剩下的學(xué)生在中間圍成一個(gè)圈，然后老師讀這四個(gè)卡片上的詞，圈內(nèi)的學(xué)生迅速選擇四個(gè)角落的其中一個(gè)，最快跑到而且正確的為勝。

3）比比看。教師選取一段話，學(xué)生幾人一組看誰能夠讀得又快又準(zhǔn)，朗讀時(shí)不能停頓。

2.字母律動(dòng)插上了飛翔的翅膀

在我教授的班級(jí)里，孩子們都會(huì)背誦一些簡(jiǎn)單朗朗上口的小詩，這些好聽的小詩就成為了孩子們英語學(xué)習(xí)的助力。我在班級(jí)里推廣英語字母操，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)也體會(huì)到了律動(dòng)帶給自己的歡愉，這形象的字母操也幫助孩子們達(dá)到了記憶的效果。字母律動(dòng)用個(gè)人的身體語言和字母的音形有機(jī)結(jié)合。比如在教授B的時(shí)候，教師需要借助自己的肢體語言來內(nèi)化知識(shí)，步驟如下：BBB，/b//b//b/，banana banana 1 2 3， peel 1， peel 2 ， peel 3.教師體態(tài)上要求右拳握起，手中似乎拿了3個(gè)香蕉，分別剝開吃掉。在教授字母律動(dòng)的時(shí)候，我不限制孩子的思維，有些字母也引導(dǎo)孩子們把自己編的動(dòng)作或是小詩為同學(xué)們展示，孩子的學(xué)習(xí)熱情提高了，更加體現(xiàn)了讓課堂于學(xué)生，教師和孩子在愉快的氛圍里交流，相互學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)效率極大提高。

3.分解音節(jié)，節(jié)奏訓(xùn)練

幫助孩子們認(rèn)識(shí)音節(jié)成為了英語語音學(xué)習(xí)的重中之重，在日常教授英語單詞時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)孩子思考單詞的音節(jié)數(shù)量，例如單音節(jié)，雙音節(jié)還是多音節(jié)。在教授孩子認(rèn)識(shí)判斷音節(jié)后，老師會(huì)用一些特殊的符號(hào)來劃分單詞，例如音節(jié)間一律用虛線表示，碰到silent音，一律在下方畫一個(gè)三角形，字母組合用波浪線表示等等。除此以外，我還會(huì)增加了英語語音聽寫的力度，每天英語課前3分鐘，我會(huì)分音節(jié)朗讀單詞讓孩子們判斷并寫在聽寫本上，讓孩子們循序漸進(jìn)的掌握學(xué)習(xí)語音的技巧。

四、phonics教學(xué)效果

1.通過學(xué)習(xí)自然拼音法，孩子們的拼讀能力大為提高，他們不會(huì)再為陌生單詞而愁眉不展，拼讀單詞亦成為語言學(xué)習(xí)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，為英語閱讀和寫作提供了良好的知識(shí)儲(chǔ)備，提升了學(xué)習(xí)效果。

2.通過參與小課題研究，英語教師積極整理相關(guān)資料，通過深入理論學(xué)習(xí)和探索，編撰和參與編寫浸入式英語語音教材。在教育科研方面，英語教師的教學(xué)課件和論文曾多次交流。

五、結(jié)束語

總之，phonics在很大程度上激活了孩子學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，喚起孩子們的求知欲，更佳的掌握英語詞匯，拓展英語認(rèn)讀的空間。教師通過多樣化的教學(xué)方略和生動(dòng)有趣的教具，幫助學(xué)生拓展思維，即培養(yǎng)了英語綜合能力，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn) ：

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[2]中小學(xué)教學(xué)與研究 2008-4

[3]王小慶，好用的英語教學(xué)游戲[M].華東師范大學(xué)出版社，2010