中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)的“越城模式”

何燦華 夏勇

2014年12月，根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）要求，浙江省教育廳決定組織實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡(jiǎn)稱“提升工程”）。2015年上半年為試點(diǎn)階段，試點(diǎn)地區(qū)為紹興市越城區(qū)、金華市婺城區(qū)和臺(tái)州市玉環(huán)縣。

2015年4月，在紹興市十大教育信息化應(yīng)用優(yōu)秀視頻案例評(píng)比中，越城區(qū)3所學(xué)校榜上有名。

2015年5月，在全國(guó)中小學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用展覽會(huì)上，越城區(qū)魯迅小學(xué)教育集團(tuán)的《從“三味書屋”到“百草園”》數(shù)字課程作為省教育技術(shù)中心重點(diǎn)推介項(xiàng)目閃亮登場(chǎng)。

2015年6月，在紹興市“一師一優(yōu)課、一課一名師”評(píng)比活動(dòng)中，越城區(qū)3146名教師共報(bào)名曬課992節(jié)，其中有26節(jié)課被推薦參加紹興市品質(zhì)課堂的評(píng)選活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)12節(jié)，獲二等獎(jiǎng)11節(jié)，獲獎(jiǎng)率達(dá)84%。

2015年7月，在第十五屆全國(guó)多媒體課件大賽和第十九屆全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽中，越城區(qū)分別有8件和9件作品入圍，占全市基礎(chǔ)教育組參評(píng)總數(shù)的50%。

2015年8月，在紹興市第四屆“天翼杯”微課、微電影評(píng)選活動(dòng)中，越城區(qū)獲得一等獎(jiǎng)5個(gè)，區(qū)教育體育局被評(píng)為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

一連串的獲獎(jiǎng)成果促使人們帶著“好奇心”去探尋越城區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的“密碼”。

“提升工程”的總體目標(biāo)和主要任務(wù)是：通過“提升工程”的實(shí)施，推動(dòng)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展，全面提升教師在信息化環(huán)境下的教育教學(xué)能力，為加快我省教育現(xiàn)代化建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。全區(qū)29所公辦、民辦學(xué)校的1753名小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師參加了線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下校本研修，100%完成了預(yù)定的培訓(xùn)任務(wù)與目標(biāo)。2015年9月，在“浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程試點(diǎn)評(píng)優(yōu)”中，越城區(qū)共有168名教師被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，占優(yōu)秀學(xué)員總數(shù)的54.9%；30名區(qū)、校管理員被評(píng)為優(yōu)秀管理員，占優(yōu)秀管理員總數(shù)的57.7%；17份案例被評(píng)為優(yōu)秀應(yīng)用案例，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的80.9%。由此形成的六大培訓(xùn)策略，初步構(gòu)建了“提升工程”的“越城模式”。

策略一：分類培訓(xùn)、提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握“提升工程”的內(nèi)涵要素

一是區(qū)域?qū)用娴墓芾碚吲嘤?xùn)。2015年4月8日，在越城區(qū)教體局副局長(zhǎng)黃夏峰的帶領(lǐng)下，區(qū)屬小學(xué)29位小學(xué)校長(zhǎng)和教研室、進(jìn)修學(xué)校、教育技術(shù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人參加了在浙江師范大學(xué)舉行的“提升工程”管理者培訓(xùn)。

二是區(qū)域?qū)用娴墓歉膳嘤?xùn)者培訓(xùn)。2015年4月15日，區(qū)教研室組織區(qū)屬小學(xué)20名教師研修處主任參加在浙江師范大學(xué)舉行的“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”骨干培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)，初步建立了在信息技術(shù)環(huán)境下開展校本研修和課堂教學(xué)實(shí)踐的管理體系。

三是學(xué)校層面的管理者、骨干教師培訓(xùn)。2015年5月14日，越城區(qū)舉行中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程推進(jìn)會(huì)。學(xué)校層面要制定實(shí)施方案，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)，做到環(huán)環(huán)相扣、加強(qiáng)協(xié)作。邀請(qǐng)了相關(guān)專家從培訓(xùn)課程概覽、校本研修過程概覽和研修管理平臺(tái)使用等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。

四是學(xué)校層面的全員教師培訓(xùn)。2015年5月15日，區(qū)屬各小學(xué)陸續(xù)開展“提升工程”推進(jìn)會(huì)。

策略二：統(tǒng)籌規(guī)劃，整合力量，切實(shí)保障“提升工程”的科學(xué)實(shí)施

一是成立組織機(jī)構(gòu)。越城區(qū)教育體育局成立由分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由組織人事科、財(cái)基科、教研室、進(jìn)修學(xué)校、教育技術(shù)中心組成的“提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組。成立越城區(qū)“提升工程”專家委員會(huì)，為工程決策事項(xiàng)提供專業(yè)支持。

二是教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)助區(qū)教育體育局做好教師培訓(xùn)組織、選課指導(dǎo)、發(fā)展性測(cè)評(píng)、學(xué)時(shí)認(rèn)定與錄入等工作，有序組織參訓(xùn)人員報(bào)名。

三是教研室、教育技術(shù)中心和教科所加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，努力營(yíng)造良好的應(yīng)用氛圍，加強(qiáng)典型經(jīng)驗(yàn)的宣傳和推廣，做好技術(shù)支持與指導(dǎo)、課程資源收集、典型課例征集、優(yōu)秀案例評(píng)選、教學(xué)技能比賽等。

四是中小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)?！疤嵘こ獭睂?shí)施的第一責(zé)任人。各中小學(xué)校統(tǒng)籌制定培訓(xùn)方案，由分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)實(shí)施，學(xué)校教師研修處、各學(xué)科教研組組長(zhǎng)，協(xié)同配合，形成有效合力，確保本項(xiàng)工作順利、高效、優(yōu)質(zhì)開展。

五是學(xué)校教師適時(shí)調(diào)整專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)結(jié)果選課參訓(xùn)，結(jié)合日常的課堂改進(jìn)、課題研究和專題活動(dòng)等積極參加校本研修。

六是落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。“提升工程”培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支，培訓(xùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為600元/人。

策略三：明確職責(zé)、監(jiān)控質(zhì)量，精心組織“提升工程”的有效推進(jìn)

“提升工程”培訓(xùn)嚴(yán)格按照省教育廳要求，建立培訓(xùn)監(jiān)管體系，由越城區(qū)教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心負(fù)責(zé)監(jiān)管，切實(shí)保障了“提升工程”的培訓(xùn)質(zhì)量。

一是成立管理員隊(duì)伍。區(qū)域?qū)用嬗蓞^(qū)教研室教師夏勇?lián)螀^(qū)縣管理員，負(fù)責(zé)全區(qū)培訓(xùn)的具體組織實(shí)施。學(xué)校層面由各校教師研修處主任擔(dān)任學(xué)校管理員，有效組織開展校本研修和教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐，督促教師按時(shí)參加培訓(xùn)；由各校學(xué)科教研組長(zhǎng)擔(dān)任工作坊坊主，針對(duì)學(xué)員在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的問題給予有效的指導(dǎo)和幫助。

二是明確管理員職責(zé)。區(qū)縣管理員作為教育局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和基層學(xué)校之間的橋梁，需要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，保障各項(xiàng)工作平穩(wěn)順利、有條不紊地開展下去。

三是加強(qiáng)管理員聯(lián)系。借助QQ、微信，搭建起“提升工程”信息交流平臺(tái)；利用“家校通”，設(shè)立“提升工程”短信平臺(tái)，及時(shí)將相關(guān)政策要求、每一階段的研修任務(wù)通知到學(xué)校，也有效地收集與反饋實(shí)施過程中一線教師的意見和建議。

策略四：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)，積極營(yíng)造“提升工程”的應(yīng)用氛圍

一是區(qū)級(jí)層面以學(xué)科教研大組為依托，以各學(xué)科新秀班成員為主體，加強(qiáng)“在線培訓(xùn)”的反思性研討，讓“提升工程”進(jìn)入教師的工作和生活中。2015年6月5日，越城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)科新秀”主題研討活動(dòng)在富盛小學(xué)舉行。區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員鐘秉華結(jié)合本次“提升工程”專題課程中“T40技術(shù)環(huán)境下學(xué)生參與教學(xué)的途徑”的優(yōu)秀教學(xué)課例《三角形三邊的關(guān)系》，組織學(xué)科新秀班學(xué)員就信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生參與教學(xué)的途徑開展了研討。

二是學(xué)校層面以教研組為依托，以各學(xué)科骨干教師為主體，創(chuàng)新以校本研修為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為支撐的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)模式，帶動(dòng)全體教師深入推進(jìn)提升工程。2015年5月20日，皋埠鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組舉行了“基于信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)下的‘關(guān)注四基’（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）校本研修活動(dòng)”。

策略五：搭建平臺(tái)、個(gè)體展示，大力推進(jìn)“提升工程”的質(zhì)性運(yùn)作

區(qū)級(jí)層面以“曲水流觴·教育學(xué)術(shù)大講堂”為平臺(tái)，積極宣傳先進(jìn)的信息技術(shù)教育理念，及時(shí)交流和介紹“提升工程”試點(diǎn)工作中取得的成果，把“一師一優(yōu)課”“情滿課堂”“教育技術(shù)專項(xiàng)論文評(píng)比”等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，提高效益。上半年越城區(qū)在第七屆“情滿課堂——教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)綜合比武”活動(dòng)的方案中就提出設(shè)立課堂考核、學(xué)科專業(yè)知識(shí)測(cè)試、微課制作3項(xiàng)考核內(nèi)容。

學(xué)校則以教科節(jié)等活動(dòng)為平臺(tái)，把提升工程與課堂觀察、專題讀書、才藝展示、論文評(píng)比、課題推介等活動(dòng)結(jié)合起來，達(dá)成網(wǎng)絡(luò)載體與校本研修的有效契合，確保研修活動(dòng)取得實(shí)效。例如，北海小學(xué)教育集團(tuán)以“推動(dòng)交互式電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展”為目的，舉辦了交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用大賽。

策略六：深化研究、創(chuàng)建特色，高度體現(xiàn)“提升工程”的價(jià)值追求

越城區(qū)有第一批國(guó)家教育信息化試點(diǎn)單位魯迅小學(xué)教育集團(tuán)，有省數(shù)字化校園示范建設(shè)學(xué)校魯迅小學(xué)教育集團(tuán)、北海小學(xué)教育集團(tuán)，還有5所市數(shù)字化校園示范建設(shè)學(xué)校，4所區(qū)數(shù)字化校園示范建設(shè)學(xué)校，國(guó)家、省、市、縣四級(jí)數(shù)字校園示范建設(shè)體系初具雛形。魯迅小學(xué)教育集團(tuán)將“百草園”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的籌劃與開展與校本研修整合，設(shè)立了三味書屋、朝花夕拾、疾風(fēng)野草、水鄉(xiāng)社戲、現(xiàn)代閏土、“風(fēng)箏”記憶、上天入地、童年如畫8大內(nèi)容板塊。目前，該校已建成40余門微課程并正式上線。2015年5月22日～25日，魯迅小學(xué)的“百草園”數(shù)字課程作為浙江省教育技術(shù)中心重點(diǎn)推介項(xiàng)目，亮相由教育部與聯(lián)合國(guó)教科文組織共同舉辦的“國(guó)際教育信息化大會(huì)”，受到了教育部副部長(zhǎng)杜占元、浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平等領(lǐng)導(dǎo)及國(guó)內(nèi)外教育界同行的充分肯定。

在學(xué)校層面，各校也充分發(fā)揮課程教學(xué)處和教師研修處的機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，以“校本課堂建?！睘檩d體，強(qiáng)化情境體驗(yàn)，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升，鼓勵(lì)教師構(gòu)建起基于技術(shù)的課堂教學(xué)模式或策略。陶堰鎮(zhèn)中心小學(xué)在工作坊活動(dòng)的開展過程中，構(gòu)建了在信息技術(shù)環(huán)境下校本研修的“一二三”模式，即構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；整合兩種學(xué)習(xí)方式：小組合作交流、專家引領(lǐng)輔導(dǎo)；從三個(gè)方面檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)效果：教法集錦、教學(xué)后記、課例評(píng)析。學(xué)校以信息技術(shù)搭建的校本研修平臺(tái)為支撐，以教師知識(shí)管理為策略，以行動(dòng)研究為方法，以網(wǎng)絡(luò)課例為載體，把信息技術(shù)與校本研修整合起來，從而更加有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，凸顯學(xué)校的教學(xué)特色。

提升工程試點(diǎn)是一項(xiàng)全新的工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，但它對(duì)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度的創(chuàng)新意義非同一般。

從政策層面看，“提升工程”試點(diǎn)工作樹立了“技術(shù)推動(dòng)教學(xué)變革，信息促進(jìn)教育展”的培訓(xùn)理念，簡(jiǎn)易多媒體、交互式電子白板、網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)教學(xué)環(huán)境等在課堂的使用，改變了長(zhǎng)期以來“粉筆+黑板”“課本+教參”的教學(xué)方式，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

從技術(shù)層面看，開發(fā)了“能力標(biāo)準(zhǔn)+系列主題”相結(jié)合的培訓(xùn)課程，設(shè)置“綜合課程”“專題課程”“實(shí)踐課程”和“支持性課程”等4類課程，各類課程下設(shè)若干課程系列與主題，便于通過診斷性測(cè)評(píng)后的教師進(jìn)行自主選學(xué)。

從培訓(xùn)層面看，構(gòu)建了“基礎(chǔ)+支撐”的培訓(xùn)模式，推行了“分層分類、開放自主”的教師培訓(xùn)選學(xué)機(jī)制，有效解決了教師培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾，改變了以往教師培訓(xùn)中“項(xiàng)目分散、標(biāo)準(zhǔn)不全、模式單一、學(xué)用脫節(jié)”等突出問題。

從應(yīng)用層面看，實(shí)施了“坊主管理和評(píng)優(yōu)導(dǎo)向”的運(yùn)行機(jī)制，在制訂個(gè)人研修計(jì)劃、專題課程學(xué)習(xí)、校本研修等3個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮坊主組織、聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督的職能，抓線上和線下的任務(wù)落實(shí)；在“情滿課堂”評(píng)比、“一師一優(yōu)”課評(píng)比、教育技術(shù)專項(xiàng)論文評(píng)比等活動(dòng)中，突出技術(shù)和資源的應(yīng)用，進(jìn)一步拓展了信息技術(shù)在中小學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域。

（作者單位：浙江紹興市越城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 浙江紹興市越城區(qū)教學(xué)研究室）