張祖安：破解歷史教學(xué)的“激活碼”

趙廷虎

2015年11月16日清晨，霧氣氤氳。

張祖安翻身起床，來(lái)到電腦旁，手指一按。

電腦界面徐徐載入，張祖安右手伸向床，抓起黑色棉襖披在肩上。然后，他迅速地把右手放回鼠標(biāo)上。

鼠標(biāo)點(diǎn)擊聲持續(xù)響起，張祖安打開昨晚還未看完的文檔。

鼠標(biāo)滾輪轉(zhuǎn)動(dòng)，文檔上一個(gè)大大的“端”字映入眼簾。

“這個(gè)‘端’字，那可是大有來(lái)頭。”張祖安意味深長(zhǎng)地說(shuō)。

兩個(gè)月前，張祖安憑借自己在教學(xué)改革中的研究成果，榮獲全國(guó)首屆“啟功教師獎(jiǎng)”，并得到李克強(qiáng)總理的接見。

“我能得獎(jiǎng)，跟這個(gè)‘端’字大有關(guān)系。”張祖安右手抽離鼠標(biāo)，撩起衣袖。

初露“端”倪

2007年農(nóng)歷五月初五，端午節(jié)。

奉節(jié)縣永安中學(xué)一間辦公室里，歷史教師張祖安盯著備課文案，眉頭緊鎖。

“白忙了一個(gè)月，啥子都沒搞出來(lái)?！睆堊姘矒u頭嘆氣。

一個(gè)月前，初一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次歷史考試，張祖安任教的班級(jí)表現(xiàn)不佳。

為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，張祖安承諾要為他們發(fā)明一種快捷記憶法。

歷史學(xué)習(xí)難在記憶時(shí)間。張祖安明白，要讓學(xué)生記住歷史事件發(fā)生的時(shí)間，就得讓數(shù)字和漢字產(chǎn)生聯(lián)系。

可如何才能讓二者建立聯(lián)系呢？張祖安盯著文案，恨不得從中“摳”出一點(diǎn)思路來(lái)。

正看得入迷時(shí)，張祖安猛拍了一下腦袋：“怎么把這么重要的事情給搞忘了！”

原來(lái)，張祖安跟妻子約好了端午節(jié)一起逛街，借此彌補(bǔ)平時(shí)因工作太忙而被他忽略的妻子。

夔州路上，張祖安一邊陪妻子逛街，一邊若有所思。

行至一處粽子攤前，張祖安停住了腳步。

“你啷個(gè)不走了，看啥子?xùn)|西呢？”

張祖安似乎沒有聽見妻子說(shuō)話，眼睛直勾勾地盯著招牌上那個(gè)大大的“端”字。

“這個(gè)字啷個(gè)這么眼熟，好像在哪里見過(guò)？”張祖安用手比劃著這個(gè)“端”字。

“哎呀，這不就是那個(gè)例字嘛！”張祖安突然興奮不已。

讀師范時(shí)，張祖安買過(guò)一本《四角號(hào)碼字典》，扉頁(yè)的例字就是這個(gè)“端”字。

“四角號(hào)碼檢字法，就是用數(shù)字代替漢字，在兩者之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這不就能夠拿來(lái)記憶時(shí)間了嗎？”

“獨(dú)角”乍現(xiàn)

一個(gè)星期天的下午，碧空萬(wàn)里。

張祖安坐在書房里，卻是滿臉愁云。

“四角號(hào)碼檢字法使用起來(lái)局限太大了?！睆堊姘哺袊@。

“就拿‘端’字來(lái)說(shuō)，代碼為0212，把它拿來(lái)表示秦朝阿房宮修建的時(shí)間雖然可以，但單獨(dú)的一個(gè)字不便于記憶。而且，其他發(fā)生在公元前212年的事又該怎么辦呢？”張祖安困惑不已。

原來(lái)，四角號(hào)碼檢字法將漢字分為四個(gè)角，取角上的部首對(duì)應(yīng)數(shù)字0—9，依次組合四個(gè)數(shù)字即為該漢字的代碼。

“歷史上每年都在發(fā)生大事，如果用四角法去記憶時(shí)間，可選擇性和意義都將大打折扣。”張祖安說(shuō)。

一想到這里，張祖安就心煩不已。

望著窗外藍(lán)天，張祖安坐不住了，便約好友一起爬鳳凰山。

到山頂時(shí)，好友想拍照留念，張祖安拿出手機(jī)，滿足他的愿望。

剛舉起手機(jī)，張祖安看見，好友身后的白鹽山寶塔在陽(yáng)光的照耀下白亮生輝。

“寶塔成了最顯著的標(biāo)志，塔就是山，山就是塔?！睆堊姘蚕萑氤了?，“塔是山的一部分，看到塔能聯(lián)想到山，那看到一個(gè)部首也能聯(lián)想到與之有關(guān)的字啊，何不用‘一角多字’的方式來(lái)簡(jiǎn)化時(shí)間記憶呢。”

張祖安蹲到地上，撿起樹枝比劃起來(lái)，完全忘了好友還擺著姿勢(shì)等他拍照。

“對(duì)啊，一個(gè)角就行?！睆堊姘矝_到好友面前，高興得手舞足蹈。

好友卻云里霧里的，不知張祖安葫蘆里賣的什么藥。

“大事”巧成

一個(gè)工作日的早晨，張祖安用炭火把飯蒸起，急忙趕往辦公室。

“‘獨(dú)角法’確實(shí)可行，但要幫助學(xué)生記憶，還得拿出點(diǎn)作品來(lái)?！?/p>

張祖安打算給學(xué)生編制一張大事年表，幫助學(xué)生簡(jiǎn)化記憶。

“之前給他們編制過(guò)獨(dú)角號(hào)碼速記表，但是缺少趣味性，學(xué)生不買賬?！睆堊姘舱f(shuō)。

一張速記表上，分為十個(gè)部分，由0—9十個(gè)數(shù)字統(tǒng)領(lǐng)，下面密密麻麻全是歸屬在其間的漢字，學(xué)生難明就里。

“我想著大家只要把時(shí)間拆分成數(shù)字，然后從歸屬部分尋找漢字拼接，就能實(shí)現(xiàn)數(shù)字到漢字的轉(zhuǎn)換，沒想到大家根本不屑一顧。”張祖安很郁悶。

必須讓獨(dú)角法簡(jiǎn)單實(shí)用，張祖安決定先做一份大事年表“試一下水”。

“隋朝建立于公元581年，歸類在5、8、1之中的漢字一共956個(gè)，怎么才能讓這句話意義突出呢？”張祖安撓頭。

“對(duì)了，隋朝建立之后最大的意義就是結(jié)束了南北分裂的局面，得往這上面靠?！睆堊姘灿贮c(diǎn)點(diǎn)頭。

“‘束’，一豎穿三橫，就是‘5’；分，八字左右開就是‘8’；裂，一字開頭寫，就是‘1’。隋朝建立就是‘束分裂’，‘581’。”張祖安極為夸張地變化著表情，不停地使用著各個(gè)漢字。

夏禹立廈主，商王鳴商庚……

“天哪，屋頭飯還蒸起的?！睆堊姘埠鋈幌肫稹?/p>

當(dāng)他跑回家時(shí)，燒穿了眼的大鍋正散發(fā)著濃烈的糊味。

“有糊氣，就是有福氣。”張祖安自我安慰。

這套新編大事年表終于讓同學(xué)們產(chǎn)生了感覺，使用之后，效果立竿見影。

百尺竿頭

“同學(xué)們，俄羅斯國(guó)土面積是多少？”

“二月棄尼?！?/p>

“為什么？”

“俄國(guó)二月革命的目的就是要拋棄尼古拉二世的統(tǒng)治?！?/p>

“同學(xué)們，珠穆朗瑪峰高度是多少？”

“美首希坡?！?/p>

“為什么？”

“以諾曼·迪倫弗斯為首的美國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)首次從西坡成功登頂珠峰。”

…………

一趟地理課下來(lái)，同學(xué)們總是“答非所問”。

“這得多虧了張祖安和他的‘獨(dú)角號(hào)碼記憶法’?！庇腊仓袑W(xué)校長(zhǎng)田樹林說(shuō)。

原來(lái)，速記大事年表編制后，很快就傳遍了整個(gè)校園。

學(xué)生們都認(rèn)為年表能幫助加深記憶，這也徹底激發(fā)了張祖安研究“獨(dú)角法”的熱情。

于是，張祖安將“獨(dú)角法”進(jìn)行拓展，使之能夠運(yùn)用在各類學(xué)科的記憶上——張祖安憑借編撰的教程摘得全國(guó)科學(xué)創(chuàng)新大賽的銀獎(jiǎng)。

他不僅癡“記憶”，更癡教學(xué)，由他帶頭研究的“四步自讀教學(xué)法”和“新活亮實(shí)四訣師培法”也在全國(guó)引起不小的轟動(dòng)，收獲數(shù)十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

“現(xiàn)在啊，在我面前好像立了根百尺長(zhǎng)竿，比起一下子爬到‘百尺竿頭’，我更喜歡慢慢用力，去鉆自己喜歡的事情，什么時(shí)候到頂再說(shuō)吧?！?/p>

張祖安抹下撩起的衣袖，重新將右手放回鼠標(biāo)，轉(zhuǎn)過(guò)身去不再說(shuō)話。

電腦屏幕重新亮起，那個(gè)大大的“端”字又映入眼簾。