品詞析句，辨?zhèn)吻笳?/h1>
2016-09-10 00:42:40羅海蛟
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2016年10期
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文講述了意大利科學(xué)家在追求真理的過(guò)程中善于思考，發(fā)現(xiàn)先賢哲人存在的錯(cuò)誤，并且敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，追求真理，用事實(shí)證明真理的故事，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格以及執(zhí)著追求真理的科學(xué)精神。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生向伽利略學(xué)習(xí)，擁有追求真理的精神。
一、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中的特殊詞句
在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章中，與人們對(duì)于亞里士多德的話深信不疑形成鮮明對(duì)比的是伽利略的大膽質(zhì)疑精神。文章中能夠體現(xiàn)伽利略辨?zhèn)吻笳婢竦脑~句有：“辯論家”、“他提出的問(wèn)題很不尋常，常常使老師很難解答?！边@表現(xiàn)了伽利略不迷信權(quán)威，具有批判精神和質(zhì)疑精神，為下文伽利略質(zhì)疑亞里士多德做了鋪墊。伽利略不僅具有大膽的質(zhì)疑精神，還具有小心求證的科學(xué)態(tài)度，“帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次實(shí)驗(yàn)”，伽利略對(duì)于存在的疑問(wèn)沒(méi)有簡(jiǎn)單的放過(guò)，而是進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)真理進(jìn)行檢驗(yàn)。
與伽利略的質(zhì)疑精神相反，研究科學(xué)的人對(duì)于亞里士多德的態(tài)度卻是“信奉”、“不容更改”“真理”，不僅自身對(duì)于亞里士多德的話不懷疑，而且不允許有質(zhì)疑亞里士多德的人，對(duì)于質(zhì)疑的人，人們會(huì)責(zé)備“難道要違背人類的真理嗎？”、“膽大妄為”、“會(huì)讓他丟盡了臉”。這樣的群眾是缺乏質(zhì)疑精神和批判精神的，對(duì)于權(quán)威所說(shuō)的話全盤(pán)相信，不質(zhì)疑、不檢驗(yàn)，迷信盲從。
二、大膽質(zhì)疑的精神
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講述了伽利略大膽質(zhì)疑亞里士多德的話的故事。伽利略并沒(méi)有因?yàn)閬喞锸慷嗟率莻ゴ蟮恼軐W(xué)家就將他說(shuō)的話當(dāng)作“不容更改的真理”，而是對(duì)其所說(shuō)的話進(jìn)行認(rèn)真思考，對(duì)于先哲話中的悖論進(jìn)行認(rèn)真思考和實(shí)驗(yàn)，探尋真理。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我?guī)?，但我更?ài)真理?！庇纱丝梢?jiàn)，亞里士多德也是一位勇敢追求真理的人，才獲得了在科學(xué)上的造詣。然而，這位先哲也說(shuō)過(guò)未經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)的話，就是關(guān)于兩個(gè)不同質(zhì)量的鐵球下落速度的結(jié)論，這個(gè)未經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)論存在著明顯的悖論。伽利略通過(guò)使用整體法思想對(duì)亞里士多德這句想當(dāng)然的結(jié)論進(jìn)行了質(zhì)疑，并且通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)找到了正確的答案。這種認(rèn)真探索的精神是難能可貴的，而伽利略不僅僅局限于自己獲得了真理，而是更加勇敢地在所有人的質(zhì)疑中通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示真理。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章是在小學(xué)四年級(jí)階段出現(xiàn)的，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生對(duì)于教師和長(zhǎng)者具有依附心理，認(rèn)為長(zhǎng)者或者教師所說(shuō)的話都是對(duì)的，因此，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行追求真理的教育具有十分重要的意義。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于任何事物都充滿了好奇，充滿了求知欲，小學(xué)生在遇到無(wú)法理解的問(wèn)題的時(shí)候，傾向于向長(zhǎng)者或者教師尋求幫助，并對(duì)其所說(shuō)的話深信不疑。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用于質(zhì)疑權(quán)威的勇氣，大膽探索真理，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題的真正答案。引導(dǎo)學(xué)生思考伽利略“提出的問(wèn)題很不尋常，常常使老師很難解答”這句話的含義。不要害怕因?yàn)橘|(zhì)疑和為難教師受到批評(píng)，教師是欣賞善于思考和質(zhì)疑的學(xué)生的。
三、公布真理的勇氣
擁有辨?zhèn)吻笳娴挠職馐紫刃枰哂匈|(zhì)疑“所謂真理”的勇氣，在亞里士多德提出這個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)并知道伽利略公然進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，一直沒(méi)有人能夠發(fā)現(xiàn)這句話存在的悖論，這是因?yàn)槿藗円恢币詠?lái)“把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理”。沒(méi)有質(zhì)疑，就無(wú)法發(fā)現(xiàn)謬論的錯(cuò)誤，而伽利略通過(guò)大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)了亞里士多德話中的漏洞，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了真理的存在。伽利略通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得真理之后，不畏懼眾人的嘲諷和質(zhì)疑，勇敢地在比薩斜塔上展示了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓所有人都清楚地看到亞里士多德大哲學(xué)家“說(shuō)的話也不全都對(duì)的”。
小學(xué)生善于思考善于發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)許多習(xí)以為常的事情背后隱藏的真理，教師要引導(dǎo)學(xué)生具有將自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)的勇氣。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)公布出來(lái)一方面能夠加深學(xué)生對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)的印象，另一方面能夠提高學(xué)生的總結(jié)交流能力。教師引導(dǎo)學(xué)生善于將自己的發(fā)現(xiàn)公布出來(lái)分享，能夠激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行公布發(fā)現(xiàn)之前進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)，提高學(xué)生的探索和鉆研能力。學(xué)生具有公布發(fā)現(xiàn)的勇氣，能夠促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，能夠互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，提高學(xué)生的辨析和理解能力。
通過(guò)對(duì)于《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略執(zhí)著追求真理，大膽挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真求證的能力和將發(fā)現(xiàn)結(jié)果公之于眾的勇氣。
羅海蛟，教師，現(xiàn)居山東淄博。
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一、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中的特殊詞句
在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章中，與人們對(duì)于亞里士多德的話深信不疑形成鮮明對(duì)比的是伽利略的大膽質(zhì)疑精神。文章中能夠體現(xiàn)伽利略辨?zhèn)吻笳婢竦脑~句有：“辯論家”、“他提出的問(wèn)題很不尋常，常常使老師很難解答?！边@表現(xiàn)了伽利略不迷信權(quán)威，具有批判精神和質(zhì)疑精神，為下文伽利略質(zhì)疑亞里士多德做了鋪墊。伽利略不僅具有大膽的質(zhì)疑精神，還具有小心求證的科學(xué)態(tài)度，“帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次實(shí)驗(yàn)”，伽利略對(duì)于存在的疑問(wèn)沒(méi)有簡(jiǎn)單的放過(guò)，而是進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)真理進(jìn)行檢驗(yàn)。
與伽利略的質(zhì)疑精神相反，研究科學(xué)的人對(duì)于亞里士多德的態(tài)度卻是“信奉”、“不容更改”“真理”，不僅自身對(duì)于亞里士多德的話不懷疑，而且不允許有質(zhì)疑亞里士多德的人，對(duì)于質(zhì)疑的人，人們會(huì)責(zé)備“難道要違背人類的真理嗎？”、“膽大妄為”、“會(huì)讓他丟盡了臉”。這樣的群眾是缺乏質(zhì)疑精神和批判精神的，對(duì)于權(quán)威所說(shuō)的話全盤(pán)相信，不質(zhì)疑、不檢驗(yàn)，迷信盲從。
二、大膽質(zhì)疑的精神
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三、公布真理的勇氣
擁有辨?zhèn)吻笳娴挠職馐紫刃枰哂匈|(zhì)疑“所謂真理”的勇氣，在亞里士多德提出這個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)并知道伽利略公然進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，一直沒(méi)有人能夠發(fā)現(xiàn)這句話存在的悖論，這是因?yàn)槿藗円恢币詠?lái)“把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理”。沒(méi)有質(zhì)疑，就無(wú)法發(fā)現(xiàn)謬論的錯(cuò)誤，而伽利略通過(guò)大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)了亞里士多德話中的漏洞，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了真理的存在。伽利略通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得真理之后，不畏懼眾人的嘲諷和質(zhì)疑，勇敢地在比薩斜塔上展示了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓所有人都清楚地看到亞里士多德大哲學(xué)家“說(shuō)的話也不全都對(duì)的”。
小學(xué)生善于思考善于發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)許多習(xí)以為常的事情背后隱藏的真理，教師要引導(dǎo)學(xué)生具有將自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)的勇氣。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)公布出來(lái)一方面能夠加深學(xué)生對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)的印象，另一方面能夠提高學(xué)生的總結(jié)交流能力。教師引導(dǎo)學(xué)生善于將自己的發(fā)現(xiàn)公布出來(lái)分享，能夠激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行公布發(fā)現(xiàn)之前進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)，提高學(xué)生的探索和鉆研能力。學(xué)生具有公布發(fā)現(xiàn)的勇氣，能夠促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，能夠互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，提高學(xué)生的辨析和理解能力。
通過(guò)對(duì)于《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略執(zhí)著追求真理，大膽挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真求證的能力和將發(fā)現(xiàn)結(jié)果公之于眾的勇氣。
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