培養(yǎng)自主閱讀興趣，開展高效閱讀教學

閱讀教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學中教師要運用趣味性的閱讀方式激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生主動閱讀的欲望，積極主動的進行閱讀。開展閱讀教學能培養(yǎng)學生的理解和分析能力，提高他們的閱讀思維能力。

一、設計趣味閱讀方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

在語文教學中，教師要充分運用小學生好奇心強的這一特點，設計趣味性的閱讀方式，讓他們主動進入到閱讀環(huán)節(jié)中，通過閱讀加深對課文內(nèi)容的理解。在設計閱讀方式時，教師可以組織平時喜歡閱讀書籍的學生講故事，讓其他學生在傾聽的過程中把他們作為學習榜樣，產(chǎn)生主動閱讀的動力和興趣，積極的投入到閱讀活動中;還可以用趣味性的問題作為引導，讓學生在對問題產(chǎn)生探究欲望的同時，通過閱讀解決這些問題。趣味性的閱讀方式多種多樣，教師要根據(jù)學生的興趣進行合理選擇，并根據(jù)教學內(nèi)容選擇，讓學生在趣味性和新穎性的閱讀活動中認真閱讀、思考，發(fā)揮他們的閱讀主動性。

二、對學生進行方法指導，提高他們的閱讀能力

小學生的年齡較小，閱讀能力較差。在語文課堂上開展閱讀教學時，教師要對學生進行指導，使他們掌握有效的閱讀方法。在對學生進行閱讀方法的指導時，教師可以選用以下方法：

1.通讀。在探究課文內(nèi)容時，讓學生通讀整篇課文，使他們對課文內(nèi)容有一個全面的了解，掌握課文表達的主要內(nèi)容，并運用工具書查閱生字和生詞。通讀為學生進行下一步的閱讀提供了基礎，能有效提高他們對課文內(nèi)容的整體把握。

2.精讀。對于重點段落進行分析和思考，掌握重點段落與其他段落之間的關系，在把握中心思想的前提下進行思辨性地閱讀，加深對課文內(nèi)容的深入理解。

3.復讀。采用復讀的方法進行閱讀活動，是指學生在精讀之后，教師引導學生放聲朗誦精讀內(nèi)容，把握課文的情感基調(diào)，和作者進行心靈的有聲交流。

4.讀寫結合。在閱讀完一篇文章或一本書后，教師要讓學生及時的把自己在閱讀過程中的體會寫出來，抒發(fā)自己通過閱讀獲得的收獲和想法。通過讀寫結合，能讓學生更深刻的分析閱讀材料，提高他們的閱讀能力。

三、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，增強學生的閱讀主動性

在小學語文閱讀教學中，教師要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們進行行之有效的閱讀活動，不僅需要設計趣味性的閱讀方式，還要給他們提供一個良好的閱讀環(huán)境，讓學生在濃郁的閱讀氛圍中進行閱讀和思考，提高他們的領悟能力，促進學生語文綜合素質的提高。

1.創(chuàng)建學校圖書館。圖書館是學生進行閱讀的主要場所。在加強語文閱讀教學時，學校要不斷完善圖書館的建設，為學生提供豐富的閱讀材料，使他們有書讀，能選書讀，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.開設班級圖書角。教師在教室內(nèi)專門開辟一個圖書角，讓學生把自己喜歡的圖書放到圖書角中。通過相互借閱，讓學生閱讀到更多的書籍。在積極的閱讀過程中，班級中形成了濃厚的閱讀氛圍。學生主動進行閱讀，他們通過閱讀獲得更多的知識和信息。

3.優(yōu)化讀書環(huán)境。教師在開展閱讀活動時，要給學生提供一個輕松的閱讀氛圍，如保持教室的干凈整潔，在窗臺上擺上幾盆鮮花，在教室和走廊的墻壁上張貼有關閱讀的名言警句。在良好的閱讀氛圍中，學生能產(chǎn)生主動閱讀的欲望。

四、開展探究性閱讀，激發(fā)學生的閱讀熱情

在小學語文閱讀教學中開展探究性閱讀，能充分激發(fā)學生的閱讀欲望，讓他們發(fā)揮探究的主動性，積極的進行閱讀。探究式閱讀，不可局限在課堂，還包括課外閱讀、網(wǎng)絡閱讀等開放性的閱讀。通過多種渠道的閱讀，有效拓寬學生的視野，收獲更多的知識。在探究性的閱讀過程中，學生能深入思考，把完成探究任務作為一項挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。在探究性閱讀教學中，教師把學生放到閱讀的主體地位，給他們充足的閱讀和探究時間，使他們運用學過的知識進行閱讀資料的分析和思考，大大提高他們的閱讀效率。

總之，在設計閱讀活動時，教師要對學生的閱讀方法進行指導，使他們掌握有效的閱讀方法，通過閱讀掌握更多的語文知識，通過他們的閱讀增強他們的理解能力，為他們進行課文的深入分析打下堅實的基礎，促進教學效率的提高。

李振靈，教師，現(xiàn)居河北石家莊。