大人文背景下會(huì)展專業(yè)的實(shí)習(xí)與實(shí)踐

近年來(lái)高校新辦人文類專業(yè)實(shí)踐育人確實(shí)得到了重視，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績(jī)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)依然是人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)問(wèn)題成為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。本文探討會(huì)展專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐存在的問(wèn)題、成因及對(duì)策。

一、當(dāng)前會(huì)展專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐存在的問(wèn)題

（一）校行企協(xié)同育人實(shí)踐基地少而零散

隨著我國(guó)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)會(huì)展專業(yè)在校大中專學(xué)生超過(guò)3萬(wàn)名，規(guī)模居世界第一。人才結(jié)構(gòu)性地呈現(xiàn)供大于求，實(shí)習(xí)崗位的需求大大超過(guò)企業(yè)提供能力。據(jù)調(diào)查，中國(guó)目前只有5%的用人機(jī)構(gòu)有明確的“實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃”，且多數(shù)集中在北京、上海、廣州等一線城市。一線會(huì)展城市會(huì)展資源的不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少且比較零散，校企間合作平臺(tái)沒(méi)有夯實(shí)，以學(xué)生為主體的實(shí)習(xí)大多是淺層次的活動(dòng)內(nèi)容，良性互動(dòng)機(jī)制沒(méi)有形成。

（二）社會(huì)需求與院校供給有所出入

在會(huì)展市場(chǎng)逐漸成熟的背景下，缺少實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已成為會(huì)展專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的短板。如何能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，被用人單位選中，實(shí)習(xí)經(jīng)歷已是必不可少?！皩?shí)用”思想已成為人才市場(chǎng)的潛規(guī)則，用人單位重視實(shí)際工作能力。然而會(huì)展教育與市場(chǎng)會(huì)展企業(yè)之間供需的脫節(jié)和錯(cuò)位;高校會(huì)展人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)、會(huì)展產(chǎn)業(yè)及企事業(yè)單位真正需求人才的目標(biāo)還存在著很大差距;高校重理論化的課堂教學(xué)不能適應(yīng)用人單位的實(shí)際需要，導(dǎo)致會(huì)展專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，每年入職就業(yè)的比例偏低，如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院2009、2010、2011及2012級(jí)共有會(huì)展專業(yè)151名學(xué)生畢業(yè)，實(shí)際就職于會(huì)展行業(yè)的學(xué)生僅有24人，占15.89%。一方面會(huì)展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生供大于求，另一方面，會(huì)展企業(yè)抱怨學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)、實(shí)踐和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，不愿聘用。企業(yè)呼吁會(huì)展教育必須接地氣，要培養(yǎng)實(shí)用、符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。

（三）學(xué)生需求與理論化專業(yè)教學(xué)相矛盾

2011年6月9日，麥可思研究院（MyCOSInstitute）、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社編寫(xiě)了關(guān)于中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)報(bào)告（簡(jiǎn)稱為2011就業(yè)藍(lán)皮書(shū)）?！八{(lán)皮書(shū)”通過(guò)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行采訪發(fā)現(xiàn)，大多畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)專業(yè)教學(xué)最大問(wèn)題是缺乏實(shí)踐。結(jié)合對(duì)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)展專業(yè)2013、2014、2015、2016屆畢業(yè)生的普查，有95.6%學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中應(yīng)增加專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，要改革重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，以保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)市場(chǎng)的需要，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐角色認(rèn)識(shí)存有偏頗

初入社會(huì)的大學(xué)生還不能擺正自己的心態(tài)，對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的認(rèn)識(shí)還較淺薄，有些學(xué)生將實(shí)習(xí)視為學(xué)習(xí)、或是獲得學(xué)分、或是打工掙錢。以至許多大學(xué)生不能擺正態(tài)度，結(jié)果造成達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。根據(jù)零點(diǎn)公司在全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)查，參加過(guò)實(shí)習(xí)的大學(xué)生僅占11.7%。而部分學(xué)生為了獲得學(xué)分，只好杜撰假實(shí)習(xí)日志、假實(shí)習(xí)報(bào)告，滋生大量“假實(shí)習(xí)”、“假實(shí)踐”。將實(shí)習(xí)視為去工作的學(xué)生，浮于機(jī)械完成任務(wù)，而缺乏創(chuàng)新思維，以致怠慢實(shí)習(xí)，抱怨實(shí)習(xí)。還有學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠，不知道自己能做什么，也不知道自己專業(yè)知識(shí)的短板，眼高手低，結(jié)果造成實(shí)習(xí)結(jié)果不理想。

二、當(dāng)前會(huì)展專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐存在問(wèn)題的原因分析

（一）政府層面的原因

我國(guó)目前關(guān)于高校大學(xué)生實(shí)習(xí)的法規(guī)和政策幾乎仍是空白。歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家針對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制定了一系列政策法規(guī)，既能鼓勵(lì)政府和企事業(yè)單位等為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供工作崗位和經(jīng)費(fèi)方面的支持，又能保障實(shí)習(xí)生的權(quán)益。除此之外，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家在企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和商業(yè)秘密保守等方面的政策也較為完善。

（二）企業(yè)層面的原因

從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，一方面企業(yè)以實(shí)現(xiàn)利益最大化為目標(biāo)，企業(yè)往往會(huì)采取控制成本，提高生產(chǎn)回報(bào)，實(shí)習(xí)生的工作效率往往比正式員工低等等，在沒(méi)有政策鼓勵(lì)和支持的條件下，因此，很少有企業(yè)愿意接納實(shí)習(xí)生。其次，企業(yè)對(duì)接納學(xué)生實(shí)習(xí)存在較多的顧慮。如實(shí)習(xí)期間存在各種風(fēng)險(xiǎn)（賠償、訴訟風(fēng)險(xiǎn)等）會(huì)給實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)校帶來(lái)各種不利影響。還有可能造成商業(yè)秘密泄漏和知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到侵犯等。因此，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)的態(tài)度不夠積極。

（三）高校層面的原因

我國(guó)會(huì)展教育無(wú)論是理論還是實(shí)踐的積淀都尚淺。首先，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠。大多數(shù)本科高校仍還處在探索階段，學(xué)校在認(rèn)識(shí)和理念層面并沒(méi)有真正地重視實(shí)踐教學(xué)，表現(xiàn)在實(shí)踐類課程設(shè)置較少，明顯重理論輕實(shí)踐。與人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。其次，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師嚴(yán)重不足。第三，校企合作不暢，產(chǎn)學(xué)研方面的合作不夠深入，新辦會(huì)展專業(yè)本身還在嘗試校企合作，搭建的平臺(tái)本身就少，不能形成良性互動(dòng)，造成實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行效果并不盡人意。第四，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺。多數(shù)高校對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)實(shí)行“限額分配，包干使用”。第五，管理制度不健全。首先，對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核制度上還缺乏足夠的強(qiáng)制力。其次，學(xué)校、學(xué)院不能從制度建設(shè)上保障學(xué)生實(shí)習(xí)的安全，而僅僅是將安全始終擺在首位，成為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)的一道門檻，致使有些實(shí)習(xí)、校企合作流于形式開(kāi)展。

（四）學(xué)生層面的原因

首先，學(xué)生對(duì)會(huì)展行業(yè)及實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，會(huì)展業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，高校學(xué)生普遍存在專業(yè)理論掌握不扎實(shí)，缺乏專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，加之社會(huì)閱歷不夠，實(shí)習(xí)中可謂舉步維艱，加之有些學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很難適應(yīng)實(shí)習(xí)，只好應(yīng)付了之。其次，實(shí)習(xí)中普遍存在的另一現(xiàn)象是：學(xué)生不能正確對(duì)待會(huì)展項(xiàng)目中的銷售、營(yíng)銷工作，甚至對(duì)銷售有偏見(jiàn)，而自身又做不好銷售，所謂“眼高手低”。再者，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位的認(rèn)識(shí)較膚淺，還有的學(xué)生甚至怕苦怕累，沒(méi)有把實(shí)習(xí)當(dāng)做檢驗(yàn)知識(shí)，積累知識(shí)手段，更沒(méi)有把實(shí)習(xí)當(dāng)作提升能力的有效途徑。

三、解決會(huì)展專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的對(duì)策建議

（一）從國(guó)家層面入手，完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度

2006年至2016年10年間，從國(guó)家層面相繼出臺(tái)了一些政策，如2006年人事部等六部委聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)制度的通知》（國(guó)人部發(fā)[2006]17號(hào)）、2009年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作通知》（國(guó)辦發(fā)[2009]3號(hào)）、人力資源和社會(huì)保障部等7部委亦下發(fā)《關(guān)于印發(fā)三年百萬(wàn)高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃的通知》（人社部發(fā)[2009]38號(hào)）等從制度上為未就業(yè)大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐能力及就業(yè)能力提供了機(jī)會(huì)和保障。而人力資源社會(huì)保障部辦公廳公布的《第二批高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)國(guó)家級(jí)示范單位名單的通知》（人社廳發(fā)[2013]83號(hào)），上榜名單中無(wú)一家與會(huì)展有關(guān)的公司。隨著會(huì)展教育規(guī)模的擴(kuò)大，提升會(huì)展專業(yè)就業(yè)及人才質(zhì)量迫切需要從政府入手建立符合當(dāng)下教育及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的實(shí)習(xí)制度，保障高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。

國(guó)外關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)做法可為我國(guó)完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度提供借鑒。例如，英國(guó)和德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家政府采用經(jīng)濟(jì)手段和行政手段保障大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。其經(jīng)濟(jì)手段主要體現(xiàn)在：對(duì)參與校企合作的企業(yè)進(jìn)行財(cái)政支持，部分減免教育稅，以激勵(lì)企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。其行政手段主要體現(xiàn)在：成立大學(xué)生實(shí)習(xí)專門委員會(huì)，對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，并進(jìn)行監(jiān)督。

我國(guó)部分地區(qū)也針對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制定了相關(guān)法律政策。例如，杭州市于2011年出臺(tái)了《大學(xué)生見(jiàn)習(xí)訓(xùn)練實(shí)施辦法》，一方面對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，規(guī)定市財(cái)政給予見(jiàn)習(xí)學(xué)員發(fā)放生活補(bǔ)貼，市勞動(dòng)保障部門幫見(jiàn)習(xí)學(xué)員購(gòu)買綜合商業(yè)保險(xiǎn);另一方面對(duì)見(jiàn)習(xí)基地進(jìn)行激勵(lì)，規(guī)定接受見(jiàn)習(xí)學(xué)生的基地能獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。無(wú)獨(dú)有偶，廣東省也制定了《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)條例》，對(duì)接受實(shí)習(xí)學(xué)生并支付報(bào)酬的基地給予稅收優(yōu)惠，減免相關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。

鑒于此，為保障大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，我國(guó)應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)的法律、行政法規(guī)及與之配套的部門規(guī)章、政策等，并通過(guò)采取一系列經(jīng)濟(jì)和行政措施，將大學(xué)生實(shí)習(xí)列入政府財(cái)政補(bǔ)貼的范圍，建立中央和地方兩級(jí)聯(lián)合的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)政府和企事業(yè)單位為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。通過(guò)制定《大學(xué)生實(shí)習(xí)法/實(shí)習(xí)條例》，明確政府、高等院校、企業(yè)、學(xué)生在實(shí)習(xí)方面的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、獎(jiǎng)懲機(jī)制等，培養(yǎng)“大學(xué)生實(shí)習(xí)是全社會(huì)共同責(zé)任”的意識(shí)。

（二）從社會(huì)層面入手，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，提供公共服務(wù)

大學(xué)生實(shí)習(xí)是全社會(huì)共同責(zé)任，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)的“生產(chǎn)過(guò)程”。強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，提供公共服務(wù)。有關(guān)部門要采取措施，健全人才市場(chǎng)制度建設(shè)，探索開(kāi)展規(guī)范的大學(xué)生實(shí)習(xí)中介服務(wù)業(yè)務(wù)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、人才市場(chǎng)、媒體、專門網(wǎng)站等有關(guān)中介機(jī)構(gòu)借鑒成熟的做法，免費(fèi)向大學(xué)生提供實(shí)習(xí)政策咨詢、實(shí)習(xí)供求信息等方面的服務(wù);為弱勢(shì)群體提供實(shí)習(xí)救濟(jì);建設(shè)“中國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)信息網(wǎng)”，為大學(xué)生實(shí)習(xí)搭建公共平臺(tái)。為大學(xué)生提供真實(shí)有效的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供相關(guān)中介與服務(wù)的企業(yè)，應(yīng)予以相應(yīng)免稅。

（三）從企業(yè)層面入手，提高企業(yè)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性

高校人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎行業(yè)命脈，企業(yè)應(yīng)當(dāng)有責(zé)任和義務(wù)參與高校人才培養(yǎng)。

1.完善法律制度，明確法律責(zé)任，促使企業(yè)接納實(shí)習(xí)生

德國(guó)在推進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)制度建設(shè)方面做出很多努力，通過(guò)一系列法律制度，對(duì)政府、社會(huì)、企業(yè)、高校等各方的責(zé)任和義務(wù)做出規(guī)定，從而有效推進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作?！八街?，可以攻玉”。大中型企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐起到很重要的作用。只有高校和企業(yè)配合，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，才能更好的完成大學(xué)生的人才培養(yǎng)工作。因此，盡快出臺(tái)實(shí)習(xí)就業(yè)的相關(guān)法律、法規(guī)及司法解釋，在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上，制定《就業(yè)促進(jìn)條例》，通過(guò)法律制度明確大中型企業(yè)的責(zé)任義務(wù)，并規(guī)范實(shí)習(xí)中的雙方權(quán)益和安全問(wèn)題，是合適的選擇。

2.加大政府扶持力度，提高企業(yè)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性

要提高企業(yè)接受實(shí)習(xí)生的積極性，僅憑行政手段是不夠的。采用財(cái)政手段，通過(guò)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、貼息等形式，對(duì)接受實(shí)習(xí)生的企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼，是行之有效的。一是制定和完善專門的稅收優(yōu)惠辦法。在當(dāng)前法律制度下，加大稅收減免力度，企業(yè)可以根據(jù)自身需求合理安排實(shí)習(xí)崗位，接受實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)也能切實(shí)減少相關(guān)的成本，從而提高積極性。二是借鑒韓、法等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)制定財(cái)政補(bǔ)貼辦法。接受實(shí)習(xí)生的企業(yè)可接受國(guó)家教育財(cái)政支出中專列的“大學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼”，從而減少企業(yè)相關(guān)成本。三是根據(jù)財(cái)政部等部門印發(fā)的《關(guān)于企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)提取與使用管理的意見(jiàn)》，將大學(xué)生實(shí)習(xí)納入企業(yè)職工教育培訓(xùn)，大學(xué)生實(shí)習(xí)的費(fèi)用可從企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)中提取。

3.完善實(shí)習(xí)期間學(xué)生和企業(yè)權(quán)益保護(hù)制度，解決企業(yè)的后顧之憂

高校實(shí)習(xí)學(xué)生不是企業(yè)正式職工，沒(méi)有購(gòu)買相關(guān)保險(xiǎn)，如果在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生人身傷害，其權(quán)益很難保障，也容易與企業(yè)產(chǎn)生矛盾，造成企業(yè)損失。因此，在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方之間應(yīng)簽訂正式的實(shí)習(xí)協(xié)作協(xié)議，在協(xié)議中明確各方應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)。通過(guò)協(xié)議，既能保障學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的正常權(quán)益，也免除企業(yè)因?qū)嵙?xí)事故造成生產(chǎn)延誤的后顧之憂。

（四）從高校層面入手，提供經(jīng)費(fèi)保障和制度支撐

學(xué)校方面的經(jīng)費(fèi)保障和積極性是影響大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的重要因素。積極尋求與企業(yè)的合作提供經(jīng)費(fèi)支持和制度保障，是解決大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的內(nèi)生性的政策選擇。高校應(yīng)承擔(dān)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主要責(zé)任，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐給以充分的經(jīng)費(fèi)支持和制度保障。此外，從學(xué)校層面積極尋求校企合作，給學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也十分重要。一是在現(xiàn)行制度下加以約束和規(guī)范大學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。學(xué)校不能把學(xué)生送去實(shí)習(xí)之后就不管不顧，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐中也應(yīng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任和義務(wù)。二是提供經(jīng)費(fèi)保障。重視學(xué)生的校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范化教學(xué)，讓學(xué)生能收獲更多。三是參照美國(guó)高校的高校企合作教育，以基金或者立項(xiàng)的形式，將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐納入國(guó)家教育體制，從根本上保障大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果。四是與企業(yè)共建校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境。通過(guò)仿真模擬，呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)類似的工作環(huán)境，既省去了學(xué)生往返企業(yè)的時(shí)間，又免去了理論脫離實(shí)際的困擾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐技能大大提高。五是加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)。

（五）從學(xué)生層面入手，提高認(rèn)識(shí)，適應(yīng)社會(huì)

正如貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)接受記者采訪時(shí)所說(shuō)：“學(xué)生要對(duì)自己正確定位，放下身段，不要抱有一步登天的想法。在就業(yè)時(shí)要明白想做將軍必須先做士兵，當(dāng)下手也是成功，把經(jīng)歷過(guò)的苦累當(dāng)做難得的經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)生應(yīng)該改變對(duì)實(shí)習(xí)的偏見(jiàn)，正視自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的短板，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中接受培訓(xùn)，提高自身能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，也能汲取更全面更廣泛的知識(shí)，與更多人接觸，提高與人相處的能力，更好的適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生能更好的踐行課堂中學(xué)到的理論知識(shí)，融會(huì)貫通。更重要的是，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐能增加學(xué)生的抗壓力、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、鍛煉學(xué)生為人處世和與人交往的能力，從而提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作、生活都有很大的正面影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生實(shí)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)校企合作，需要企業(yè)的積極參與，需要政府的政策導(dǎo)向，需要全社會(huì)支持，唯有學(xué)生、企業(yè)、高校、政府、社會(huì)等多方面形成合力，方能解決實(shí)習(xí)中的諸多問(wèn)題，方能使學(xué)生提高就業(yè)能力和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力，方能保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，方能解決企業(yè)所需實(shí)用型人才，只有提高會(huì)展人才供給質(zhì)量，才能成就會(huì)展行業(yè)的未來(lái)……

田秋菊，教師，現(xiàn)居湖北武漢。