《包裝書籍美化主題》課堂設(shè)計教后剖析

段崇梅

教研活動是促進(jìn)課程建設(shè)與課程發(fā)展的重要形式，也是官方民間合力推進(jìn)的基本渠道，因此未來新課程教研效度非常重要。仍沿用示范課、觀摩課等標(biāo)桿式權(quán)威解讀，還是采取共建磨礪？本期，讓我們走近一種跨地區(qū)同課異構(gòu)的教研活動，聽評課與教學(xué)反思均從實際出發(fā)，啟發(fā)大家要走出“榮光”的示范課，走向“剖析”的研討課。

本課題的課堂設(shè)計分五部分：課堂導(dǎo)入、項目分析與指導(dǎo)、項目實施、項目評價與交流、結(jié)束語。

● 課堂導(dǎo)入

師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是Word軟件，運用該軟件我們可以做一些非常有意義的事情。例如，可以把平時寫的作文、日記，錄入計算機中進(jìn)行編輯，從而制作一部屬于自己的文集。這件事情，你認(rèn)為自己能不能做到呢？

【設(shè)計意圖】上述設(shè)計，本意是想通過提問學(xué)生的方式，讓他們意識到，學(xué)習(xí)了Word軟件可以利用其制作一本書，從而喚醒學(xué)生的好奇心和求知欲，避免學(xué)習(xí)了知識而不會應(yīng)用。

【課后反思】課上提問了四個學(xué)生，他們的回答都是“能做”，很機械，好像只是為了配合教師，沒有表現(xiàn)出預(yù)設(shè)的好奇心。所以，這一問一答就沒有了意義，反而成了課堂的敗筆。

師：大家請看，這是去年我們學(xué)校初一年級的學(xué)生在暑假里做出來的一本書，里面收錄了一些學(xué)生的習(xí)作，大家可以傳閱一下。這樣的一本書，我們該如何做出來呢？

【設(shè)計意圖】恰好我手中有以前學(xué)生自己編輯制作的作文集，和本課課題相符，所以我展示了五本來自學(xué)生原創(chuàng)的文集并分發(fā)下去，讓學(xué)生翻看，目的有兩個：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；二是引出本課主題——包裝書籍美化主題。

【課后反思】課堂中，學(xué)生拿到書籍后，先認(rèn)真看了看封面，然后又翻看了內(nèi)容。這樣基本達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果，引出封面設(shè)計和序言設(shè)計這兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容了。

● 項目分析與指導(dǎo)

1.專題一：設(shè)計靚麗的書籍封面

（1）教師用PPT展示了四個風(fēng)格迥異的封面。

師：這些封面中你最喜歡哪個？它最吸引你的是什么？

學(xué)生欣賞交流問題。

【設(shè)計意圖】本內(nèi)容設(shè)計有兩個意圖，一是這四個封面中的書名有橫向設(shè)計的，也有縱向設(shè)計的，并且字體設(shè)計完全不同，同時背景圖片有簡單的也有花哨的。預(yù)設(shè)學(xué)生觀察后能了解封面的設(shè)計，可以大膽創(chuàng)新，追求個性，不必有顧忌和受約束。二是預(yù)設(shè)通過提問學(xué)生上述兩個問題，學(xué)生能回答出書籍的封面要素：書名、編著者名、出版社名、背景圖片。

【課后反思】提問了三個學(xué)生。生一回答喜歡“小清新”的封面，原因是背景圖片很“簡約”；生二回答喜歡“秋天的童話”的封面，原因是小女孩頭像的漫畫插圖很生動；生三回答是“小清新”和“秋天的童話”，但是他的原因是背景圖片很“簡潔”。學(xué)生們的回答雖然沒有完全說出封面的要素，但是他們的回答已經(jīng)展示出自己的喜好。

不足之處：從整堂課來看，該設(shè)計對教學(xué)任務(wù)的促進(jìn)不大，卻占用了較長的時間。

（2）拋出問題一：設(shè)計一個封面，需要哪些要素？

課堂設(shè)計：在PPT中展示兩個封面，并讓學(xué)生對比總結(jié)，得出封面要素——書名、編著者名、出版社名、背景圖片。

【設(shè)計意圖】通過封面對比，加深學(xué)生對封面要素的認(rèn)識。

【課后反思】本問題設(shè)計有效，效果比較理想。

（3）問題二：用Word軟件進(jìn)行要素設(shè)計，用到的技術(shù)有哪些？

課堂設(shè)計：在PPT中展示了一個封面，選擇該封面的原因是該書名設(shè)計前后，字形、大小、顏色完全不同，并且背景設(shè)計運用了背景色和插圖，同時封面要素齊全。

為了幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在該環(huán)節(jié)中，我提前設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案并下發(fā)到學(xué)生手中。

【設(shè)計意圖】由于該封面的技術(shù)運用很明顯，所以預(yù)設(shè)學(xué)生觀察封面后，基本能看出所運用的技術(shù)。

【課后反思】提問了四個學(xué)生。他們的回答是運用了字體設(shè)計、藝術(shù)字設(shè)計、背景圖片。

不足之處：用插入圖片功能插入背景時，圖片的版式應(yīng)該設(shè)置為襯于文字下方，這是學(xué)習(xí)難點。我又追問了其中一個學(xué)生，該生因緊張沒有回答出這個問題。對于被追問的學(xué)生來說回答問題的積極性也受到了傷害。我進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)識到教師的不經(jīng)意舉動可能會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，以后課堂中一定要避免。

（4）提出封面設(shè)計的項目要求：封面要素要豐富合理，封面設(shè)計要突出主題。

2.專題二：規(guī)劃序言內(nèi)容和版式

（1）問題一：序言是什么？（序言一般寫在正文前面，用以說明該書的主要內(nèi)容、編寫意圖等，設(shè)計時既要注重文字內(nèi)容，也要力求新穎別致，以增加讀者對本書的興趣）

（2）問題二：序言設(shè)計的項目要求有哪些？（要素：序言標(biāo)題、序言正文、背景圖片、修飾圖片；設(shè)計要與封面主題一致）

● 項目實施

1.確定創(chuàng)作主題

活動要求：①小組討論：組內(nèi)確定創(chuàng)作主題，并取一個新穎的書名。②主題舉例：成長趣事類、夢想類、心情隨筆類、讀書學(xué)習(xí)類等。

【設(shè)計意圖】我認(rèn)為項目式學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以本環(huán)節(jié)設(shè)計中我未給學(xué)生提什么要求和限制，目的是給學(xué)生一點時間讓他們放飛思維，展開想象，小組成員自主確定書籍的主題內(nèi)容，并取一個自己喜歡的書名。隨后，我對每個小組展開詢問，讓每位學(xué)生都有機會說出自己的主題和書名。

【課后反思】本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果還可以，學(xué)生取的書名都很好聽、很有個性、很有思想。

2.圍繞組內(nèi)確定的主題，分工設(shè)計封面和序言

【課后反思】學(xué)生在分工設(shè)計中進(jìn)度較慢，主要原因是技術(shù)運用不熟練。教師對每個小組展開了實時指導(dǎo)，這樣避免了全班講解對學(xué)生思維的打斷，也能有針對性地彌補學(xué)生的知識缺陷，提高操作水平。

● 項目評價與交流

活動要求：①在組長的帶領(lǐng)下，對每位成員的作品進(jìn)行評價，每組評出最有創(chuàng)意的作品。②做好展示交流準(zhǔn)備：我設(shè)計的封面是（序言）：__________；我作品的亮點是：__________；我設(shè)計用到的技術(shù)有：_________。

【設(shè)計意圖】因時間關(guān)系，學(xué)生作品只能在小組內(nèi)展示，我認(rèn)為只要作品有機會被欣賞，對作者來說就是一種尊重和認(rèn)可。所以活動設(shè)計了第①個要求，第②個要求是訓(xùn)練學(xué)生作品展示的方式，目的是讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的作品，并總結(jié)自己的亮點，同時鞏固操作。

【課后反思】課堂中，每個小組展示了一個設(shè)計，并分別進(jìn)行了自評互評。

不足之處：互評環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有預(yù)設(shè)的那么積極，我只能通過點名的方式讓學(xué)生對他人作品進(jìn)行評價。

● 課堂結(jié)束

師：今天這節(jié)課我們一起探索了封面、序言的設(shè)計，大家也都創(chuàng)作了自己的作品。不論創(chuàng)作是否完美，老師覺得每一件作品都有閃光點，每一份創(chuàng)意都應(yīng)當(dāng)被珍惜，希望大家能整理搜集自己的作文和日記，嘗試制作自己的文集，老師將拭目以待，期盼成為你們最忠實的讀者。今天這節(jié)課就到這里，下課！

【設(shè)計意圖】回顧課堂之初提出的問題和書籍實物展示，鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)作，真正做到學(xué)以致用。