以“仁”育人 用“愛”培養(yǎng)

張立田

黨的十八大報告中提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。學(xué)校作為培育人的重要場所，承載著傳播和倡導(dǎo)社會主義核心價值觀的重要責(zé)任和使命。

縱觀中國傳統(tǒng)文化的歷史長河，我們發(fā)現(xiàn)社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)儒家的“仁愛”思想有共通之處。因此，我們將“仁愛”作為學(xué)校社會主義核心價值觀教育和文化建設(shè)的重要內(nèi)容，以“仁”育人，用“愛”培養(yǎng)。

1. 抓好干部培訓(xùn)，建設(shè)“仁愛”的管理文化

在學(xué)校文化的建設(shè)中，干部的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。干部能夠用“仁愛”之心對待教師，讓教師深切體會到被尊重、被包容、被鼓勵、被關(guān)愛、被信任，教師會把這種“仁愛”傳遞給學(xué)生和家長，當(dāng)這種傳遞覆蓋到學(xué)校每一個成員的時候，學(xué)校就是和諧的、幸福的。

要加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校管理。學(xué)校要有一套科學(xué)、有效的管理制度，讓每一位成員都明確團(tuán)隊的共同目標(biāo)和必須要遵守的規(guī)則。在制度建設(shè)中要秉承“仁愛”思想，讓人們感受到剛性制度中的人文氣息。

要提高管理人員的素質(zhì)，用管理者的人格魅力和過硬的專業(yè)素養(yǎng)來引領(lǐng)教師發(fā)展。如果管理者具有仁愛的管理理念、豐厚的人文底蘊(yùn)、扎實的專業(yè)能力，在面對教師或?qū)W生發(fā)展過程中的問題時，就能夠做出理性的分析和科學(xué)的判斷，給予教師和學(xué)生有力的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2. 抓好教師培訓(xùn)，建設(shè)“仁愛”的教師文化

從“知”入手，幫助老師了解“仁愛”思想的內(nèi)涵，努力做“仁慈的教師”。教師是學(xué)校各項工作的實施者，只有教師有了“仁愛”的思想，才能在學(xué)校的各方面工作中體現(xiàn)出“仁愛”的行為。學(xué)校引領(lǐng)教師與經(jīng)典同行，通過閱讀經(jīng)典書籍，與學(xué)生一起背誦、踐行《弟子規(guī)》《論語》，用經(jīng)典豐富教師的思想，規(guī)范教師的言行。

從“情意”深入，幫助教師理解“仁愛”思想的作用。在日常的工作生活中，鼓勵教師思考，體會對他人“仁愛”的重要意義，提高個人修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷提升自己的人生價值，在工作生活中能夠秉承“忠和恕”的仁愛思想，溫暖自己，照亮他人。

從“行動”做起，幫助教師實踐“仁愛”思想。引導(dǎo)教師歸納、總結(jié)好的教育行為，在工作生活中，選擇符合“仁愛”思想的方法和策略。我們開展“我的教育故事”征文活動，征集感人的教育故事，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)、整理、總結(jié)自己教育教學(xué)過程中的感人案例，挖掘點(diǎn)滴智慧，為學(xué)?！叭蕫邸蔽幕慕ㄔO(shè)積聚精神的力量。

3.抓好學(xué)生教育，建設(shè)“仁愛”的學(xué)生文化

首先，讓學(xué)生從小與經(jīng)典同行。從背誦《弟子規(guī)》入手，讓學(xué)生明白“孝悌忠信，禮義廉恥”。其次，制定貼近學(xué)生、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的行為規(guī)范。比如低年級制作圖文并茂的行為規(guī)范手冊，努力使學(xué)生在小學(xué)階段形成“仁愛”思想。

學(xué)校努力營造尊重、寬松、信任、包容的教育氛圍，允許學(xué)生犯錯、改正。在一次次糾錯的過程中，讓學(xué)生成長起來，體驗到自我挑戰(zhàn)成功后的快樂感與成就感。

4.抓好家長培訓(xùn)，建設(shè)“仁愛”的家庭教育文化

學(xué)校的隨遷子女占90%以上，很多隨遷子女的家庭不夠穩(wěn)定，家長素質(zhì)參差不齊。因此，對學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)尤為關(guān)鍵。

學(xué)校通過舉辦家教講座、印制家教?？?、開展學(xué)校開放日活動、召開家長會等多種方式加強(qiáng)與家長的交流和溝通，給家長傳遞正確的家教理論和家教方法。帶領(lǐng)家長不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的家教方式，營造平和的家庭氣氛。讓家長重視孩子在家庭中的地位和作用，把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人來看待;重視自身的榜樣示范作用，在孩子面前展示出善良、自律的良好品質(zhì)，成為孩子成長的領(lǐng)航者。

小學(xué)階段正是學(xué)生價值觀念形成的初始階段，用“仁愛”的方式教育他們，用“仁愛”的思想培育他們，對于學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有重要的意義和積極的作用。