新就業(yè)形態(tài)下高校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)能力調(diào)查研究

河北科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 孫怡青 李俐瑩 呂佳鳴(通訊作者)

新就業(yè)形態(tài)是經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會進步背景下大格局、微就業(yè)、同共享的一種就業(yè)形態(tài)。2017年國務(wù)院明確提出“要支持新就業(yè)形態(tài)發(fā)展”，2018年政府工作報告中提到“運用‘互聯(lián)網(wǎng)+’發(fā)展新就業(yè)形態(tài)”，2019年國務(wù)院常務(wù)會提出“培育就業(yè)新增長點”。相關(guān)部門調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來我國高校畢業(yè)生選擇新就業(yè)形態(tài)的比例呈逐年上升趨勢。具體來說，高校畢業(yè)生對于新就業(yè)形態(tài)的選擇主要集中于電商、微商、網(wǎng)絡(luò)直播、自媒體平臺、自由職業(yè)者等。此外，在網(wǎng)約車、外賣騎手等生產(chǎn)性、生活性服務(wù)的新就業(yè)形態(tài)中，高校畢業(yè)生也占有一定比例(如美團2018年發(fā)布的報告顯示，該平臺騎手擁有大學(xué)文憑的比例高達15%)。由此可見，新就業(yè)形態(tài)在穩(wěn)定就業(yè)、增加勞動者收入、提高就業(yè)質(zhì)量等方面的巨大作用已經(jīng)得到我國政府在政策層面上的認可，同時為高校畢業(yè)生就業(yè)的途徑和方式提供了新的可能。

2020年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達874人，相較2019年同比增加40萬。在新冠疫情防控常態(tài)化背景下，中小企業(yè)招聘需求有所降低，就業(yè)形勢更為嚴峻，更多的招聘單位選擇“云端”“線上”的方式進行用人招聘，高校畢業(yè)生的就業(yè)能力提高方式、就業(yè)意愿等也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。只有了解新就業(yè)背景形態(tài)下高校畢業(yè)生的就業(yè)能力變化情況，才能與人才市場需求接軌，更好地為大學(xué)生新就業(yè)形態(tài)政策提出可行性建議與對策。

1 高校畢業(yè)生就業(yè)能力調(diào)查問卷的設(shè)計與統(tǒng)計

本文對2020屆工科專業(yè)本科畢業(yè)生進行就業(yè)能力調(diào)查，共發(fā)放問卷650份，回收有效問卷584份，有效問卷中，男生共398人，女生共186人，在校期間所學(xué)專業(yè)包括計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等。

問卷從學(xué)生基本情況、在校期間專業(yè)培養(yǎng)情況、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)情況、就業(yè)意向、就業(yè)層次及去向等方面設(shè)置相關(guān)題目，邀請畢業(yè)生對所在學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)管理工作進行評價，以便教育教學(xué)單位做出有針對性的調(diào)整與改善。

2 畢業(yè)生在校期間專業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)情況

2.1 專業(yè)培養(yǎng)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，76.71%的學(xué)生是自主選擇的本專業(yè)，且72.61%的學(xué)生經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，對本專業(yè)持有“喜歡”或“很喜歡”的態(tài)度，77.40%的學(xué)生愿意從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。整體而言，2020屆工科畢業(yè)生中的72.61%對于本專業(yè)課程的認可程度為“滿意”或“很滿意”；對于專業(yè)課任課教師的授課水平，86.31%的畢業(yè)生選擇了“滿意”或“很滿意”。

問卷調(diào)查結(jié)果表明，2020屆工科畢業(yè)生對于學(xué)院的專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及教師授課情況持較為滿意的態(tài)度，四年的專業(yè)學(xué)習(xí)也提高了他們的專業(yè)認可度，使其畢業(yè)后愿意從事與本專業(yè)的相關(guān)工作。

2.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)情況

在校期間，學(xué)校、學(xué)院為學(xué)生提供了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)技巧培訓(xùn)、就業(yè)政策解讀、舉辦專場招聘會、新媒體信息推介與指導(dǎo)等就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)方式與活動。能夠根據(jù)畢業(yè)生個體的個性特點及職業(yè)發(fā)展需求，做到就業(yè)崗位精準把握、有效推薦，為學(xué)生提供多種方式的實習(xí)與實踐機會。2020屆工科畢業(yè)生對于學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)技巧培訓(xùn)以及專場招聘會的工作持非常認可的態(tài)度，認為“一對一”就業(yè)輔導(dǎo)工作還有提升的空間，希望學(xué)院、學(xué)校能夠提供更多的實習(xí)和實踐機會，也提示我們在今后的工作中繼續(xù)加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，提高就業(yè)服務(wù)的精準性和有效性。

3 畢業(yè)生就業(yè)情況

3.1 就業(yè)層次及去向

調(diào)查結(jié)果顯示，80.14%的學(xué)生認為自己所學(xué)專業(yè)的社會需求程度處于較高的水平。2020屆工科畢業(yè)生認為，相關(guān)實踐和工作經(jīng)歷、專業(yè)方向、學(xué)歷層次、學(xué)校知名度、學(xué)習(xí)成績、獲取的職業(yè)資格證書、參加競賽獲獎經(jīng)歷都會對求職起關(guān)鍵性作用。在新冠疫情影響下，大部分學(xué)生會通過“云招聘”等線上服務(wù)平臺進行求職簡歷投遞，64.21%的學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)或App上瀏覽他人求職經(jīng)歷或接受求職技巧培訓(xùn)等方式，不斷提高個人求職能力。

已落實就業(yè)單位的2020屆畢業(yè)生中，34.29%就職于民營或私營企業(yè)，22.86%就職于國有企業(yè)，14.29%就職于機關(guān)單位，7.14%就職于科研設(shè)計單位，4.29%就職于高等教育單位。其中，52.86%的學(xué)生所從事的工作屬于信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，與個人所學(xué)專業(yè)具有較高的匹配度。2020屆工科畢業(yè)生中，58%以上的學(xué)生選擇在本省就業(yè)，除了本省生源外，大約有6%的外省生源在本省就業(yè)，生源地、北京等直轄市和省會城市成為畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍。

問卷調(diào)查的結(jié)果表明，畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率較高，就業(yè)的主行業(yè)有互聯(lián)網(wǎng)、通信以及銷售等，從事的職業(yè)主要是軟件開發(fā)、技術(shù)支持、運行維護、通信工程師、管培生等。從2020年的就業(yè)職業(yè)來看，2020屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)與崗位較往年更加豐富，不再只拘泥于本專業(yè)的單一領(lǐng)域，更多地向跨領(lǐng)域、多學(xué)科就業(yè)崗位傾斜，電商、網(wǎng)絡(luò)直播等新就業(yè)形態(tài)也出現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)行業(yè)中，且與本專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，取得了較好的就業(yè)成果。

3.2 就業(yè)意向

調(diào)查結(jié)果表明，2020屆工科畢業(yè)生首選到機關(guān)單位和國有企業(yè)就業(yè)，其次理想的就業(yè)單位為科研設(shè)計單位、民營或私營企業(yè)以及高等教育單位，在選擇就業(yè)單位時更加看重薪酬待遇、工作地點、發(fā)展前景、工作穩(wěn)定性。傾向于在北上廣一線城市、中部地區(qū)大中城市以及東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，選擇就業(yè)區(qū)域時還會考慮交通、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、生活成本、競爭壓力、發(fā)展空間、自然環(huán)境、就業(yè)機會、引進人才政策、與家鄉(xiāng)的距離等因素。這可能與畢業(yè)生所學(xué)學(xué)科性質(zhì)有關(guān)，工科畢業(yè)生在發(fā)達城市能夠收獲更好的就業(yè)前景和機會，同時疫情的影響使得工作穩(wěn)定性在學(xué)生選擇工作時所占的比重有所提高。值得注意的是，在校期間曾運營過自媒體平臺或曾有互聯(lián)網(wǎng)新媒體形式工作實習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生，會更加傾向?qū)€人專業(yè)知識結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)展需要，投身于新就業(yè)形態(tài)下的新興就業(yè)途徑。

3.3 未就業(yè)情況

本次調(diào)查不僅關(guān)注了已落實就業(yè)單位的學(xué)生情況，還對未落實就業(yè)單位的學(xué)生情況也進行了深入了解。目前未就業(yè)的學(xué)生表明，在就業(yè)中遇到的主要困難和問題包括缺乏實踐經(jīng)驗、求職方法技巧欠缺、就業(yè)能力不足、崗位信息不足、自身競爭力不足、就業(yè)心理預(yù)期過高、就業(yè)崗位需求與自己的專業(yè)水平不匹配等，其中大部分學(xué)生并不是完全沒有單位可以接收，而是對于目前的錄取崗位并不滿意，或?qū)τ谀壳皢挝坏男匠甏?、戶口落實、工作地點等條件不滿意，希望可以得到更好的工作機會。

4 高校提高畢業(yè)生就業(yè)能力的措施

通過本次問卷調(diào)查，2020屆工科畢業(yè)生對所在院校的本科教育教學(xué)也提出了寶貴的意見：（1）對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)時間與社會實踐等進行系統(tǒng)安排，定時定期組織學(xué)術(shù)交流、專業(yè)實習(xí)見習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生將所見所學(xué)化為所想所用，促進學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。（2）幫助學(xué)生提高相關(guān)技術(shù)能力。（3）利用好校友資源，舉辦校友論壇，加強在校生與優(yōu)秀校友的交流與溝通，拓寬在校生的學(xué)習(xí)和實踐渠道。（4）重視就業(yè)指導(dǎo)類課程的授課，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解職業(yè)方向與要求，為就業(yè)擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

通過本次高校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)能力調(diào)查可以看出，新就業(yè)形態(tài)對畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)能力提出了更高的要求，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，掌握多渠道獲取信息的方式方法，將個人專業(yè)發(fā)展與新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)相結(jié)合，都是學(xué)生提高就業(yè)擇業(yè)能力的良好途徑。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)影響著他們的前途和未來，高校也應(yīng)在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面采取有效措施，從而適應(yīng)新形勢下的就業(yè)需求。

4.1 以學(xué)生為中心，加強素質(zhì)教育

新冠疫情影響下，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，學(xué)生只有全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能提高自己在新形勢下的就業(yè)擇業(yè)能力。要求學(xué)院在人才培養(yǎng)的過程中，堅持和加強素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育為引導(dǎo)，將專業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合。畢業(yè)生很少反映自己的專業(yè)知識不夠用，而過多地反映自己的實踐能力低，因此，在今后的人才培養(yǎng)和專業(yè)課程設(shè)置時，應(yīng)該對接學(xué)生發(fā)展需求，幫助其掌握相關(guān)技術(shù)，真正做到以人為本、因材施教。

4.2 以人才培養(yǎng)為抓手，進行課程改革

2020屆工科畢業(yè)生在整體上對于專業(yè)認可度較高，但在未來的工作中，高校要依據(jù)現(xiàn)實需求和課程前沿發(fā)展，繼續(xù)進行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的改革。在企業(yè)回訪中，用人單位反映一些畢業(yè)生只掌握了理論知識，在校期間沒有接受過專業(yè)實踐訓(xùn)練，所掌握的知識技能和單位需求脫節(jié)，自主學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力較弱。對于計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等學(xué)科前沿發(fā)展快速的專業(yè)，高校的教學(xué)大綱與課程設(shè)置應(yīng)做到與時俱進，把握學(xué)科發(fā)展前沿，及時講授學(xué)科發(fā)展的新思想、新理念、新技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)觀念，將人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，把握和結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢的新變化、新需求，將專業(yè)認同感教育貫穿本科教育教學(xué)始終，切實提高學(xué)生的核心競爭力。

4.3 以實踐為平臺，強化校企合作

社會實踐、企業(yè)見習(xí)等機會是本科生提高個人能力的重要平臺。高校本科教育應(yīng)不斷拓寬教學(xué)資源渠道與社會實踐渠道，注重加強和企業(yè)的聯(lián)系與合作，用好優(yōu)質(zhì)校友資源，采用學(xué)生實習(xí)、校企聯(lián)合辦學(xué)、頂崗實習(xí)等方式，有效提高學(xué)生的實踐操作能力。同時進一步擴大學(xué)校的社會影響力，向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才，形成“人才培育—人才反饋”的良好循環(huán)，使學(xué)生個人成長與社會需要相匹配。

4.4 以服務(wù)為重點，重視生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的求職擇業(yè)乃至職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，調(diào)查結(jié)果也表明畢業(yè)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的強烈需求。高校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任，要進一步加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，利用相關(guān)課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和思維，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識教育和能力的培養(yǎng)，幫助在校生樹立科學(xué)、清晰的職業(yè)規(guī)劃，同時使其能夠有明確的自我認識，分析自身的優(yōu)勢劣勢，在四年的大學(xué)生活中努力補足短板、揚長避短，才能在就業(yè)擇業(yè)時收獲滿意的結(jié)果。