測繪工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐與探索
——以中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院為例

王守剛，厲東偉，王　銘，張書畢

(中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)測學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

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測繪工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐與探索

——以中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院為例

王守剛，厲東偉，王銘，張書畢

(中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)測學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

高校人才培養(yǎng)模式對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用?？萍几锩彤a(chǎn)業(yè)變革的發(fā)展、大數(shù)據(jù)時代空間信息學(xué)的發(fā)展及高等教育改革的推進，迫切要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。筆者所在單位強化創(chuàng)新意識，優(yōu)化了本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索形成了“國際視野、公益精神、創(chuàng)新意識、實踐能力”的人才培養(yǎng)理念。堅持理論課程與實踐課程相結(jié)合，深化教育教學(xué)改革，加大實驗與實踐教學(xué)改革力度，促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時發(fā)揮第二課堂作用，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺。

創(chuàng)新；高校；測繪工程；培養(yǎng)體系

黨的十八大確定“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，而創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動，國務(wù)院“統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”目標(biāo)以及李克強總理提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，關(guān)鍵在育人。中國礦業(yè)大學(xué)測繪工程專業(yè)作為江蘇省特色專業(yè)、國家品牌特色專業(yè)建設(shè)點，結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)2016版本科培養(yǎng)方案，按照學(xué)校建設(shè)礦業(yè)特色鮮明、國際一流大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)指導(dǎo)思想要求，以人才培養(yǎng)為中心，按照培養(yǎng)國際一流學(xué)生的能力目標(biāo)達成了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)、強實踐、促創(chuàng)新、重特色、國際化的特點。

一、測繪工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的背景

1. 科技革命和產(chǎn)業(yè)變革提供了新挑戰(zhàn)

20世紀(jì)90年代以來，互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)不斷發(fā)展，以計算機、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)和信息處理方法快速增長，經(jīng)濟全球化、文化多樣化及社會信息化深入開展，孕育著新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。隨著信息技術(shù)的突破性發(fā)展，云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、物聯(lián)網(wǎng)、可穿戴設(shè)備等信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，數(shù)據(jù)信息要素的投入社會生產(chǎn)，大大提高了社會經(jīng)濟的運行效率及現(xiàn)代化發(fā)展的水平。我國目前處于工業(yè)化中后期，也是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革催生了經(jīng)濟發(fā)展的新業(yè)態(tài)，為我國加快產(chǎn)業(yè)升級、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式提供了重要機遇，因此必須牢牢抓住這個機遇，依托科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，推進科教興國戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2. 大數(shù)據(jù)時代的地球空間信息學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了新契機

自從美國于1993年啟動了“信息高速公路”計劃以來，席卷全球的信息化革命隨即開展。2006年，物聯(lián)網(wǎng)和云計算等一系列信息技術(shù)應(yīng)運而生，工業(yè)化和信息化的綜合集成開始形成，人類隨之進入大數(shù)據(jù)時代，這也為智慧城市和智慧地球的建設(shè)提供了契機。Volume(體量大)、Velocity(速度快)、Variety(模態(tài)多樣)、Veracity(真?zhèn)坞y辨)、Value(價值巨大)是大數(shù)據(jù)的顯著特點。另外，大數(shù)據(jù)時代的到來對于地球空間信息學(xué)的發(fā)展提出了新的要求，使之呈現(xiàn)了新的特點，具體概括為以下幾個方面：無所不在、多維動態(tài)、互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)化、全自動與實現(xiàn)化、從感知到認知、眾包與自發(fā)地理信息以及面向服務(wù)。地球空間信息學(xué)是測繪遙感技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)的交叉學(xué)科，大數(shù)據(jù)時代推動了地球空間信息學(xué)的發(fā)展，同時也為測繪類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了新的契機。

3. 高等教育的改革發(fā)展賦予了新使命

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步和綜合國力將直接取決于知識創(chuàng)新的能力。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一驅(qū)動力的重要結(jié)合點，肩負著發(fā)展知識經(jīng)濟、實施創(chuàng)新教育的重要使命，對于人才培養(yǎng)的重要意義越發(fā)顯著，是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與發(fā)展的重要源泉，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供不竭的精神動力和智力支持。高校作為高等教育的重要場所，必須高度重視人才培養(yǎng)工作，積極利用高等教育改革發(fā)展的趨勢，主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，迎合大學(xué)生健康成長的新要求，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念與目標(biāo)

所謂創(chuàng)新型人才，就是指具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新型思維，能夠創(chuàng)造性地完成具體事務(wù)，具有較強的創(chuàng)新能力和實踐能力。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)以培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、公益精神、創(chuàng)新意識、實踐能力為理念。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，離不開國際化的人才培養(yǎng)理念，基于我國高校的自身定位，借鑒國外先進培養(yǎng)模式，堅持國際視野。創(chuàng)新型人才不管是某一領(lǐng)域的專家，還是綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，都應(yīng)當(dāng)堅持公益精神，服務(wù)社會發(fā)展的需要。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要理念，只有具有創(chuàng)新意識才能更好地形成創(chuàng)新成果。同時，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還要不斷提高實踐能力，將專業(yè)理論知識應(yīng)用于社會實踐之中。

中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院測繪工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：①通過創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，使測繪類專業(yè)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，具備持久的學(xué)習(xí)動力和一定的自主學(xué)習(xí)能力；②能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)和專業(yè)知識用于分析和解決復(fù)雜問題；③具備創(chuàng)新地運用技術(shù)、資源、現(xiàn)代工具和信息技術(shù)工具，并能理解其局限性；④具備一定的國際視野和國際競爭力，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流；⑤具有團隊工作和交流的能力、擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或核心角色的能力；⑥堅持綠色、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展理念；⑦具有人文社會學(xué)科素養(yǎng)、社會責(zé)任感和公益精神、高尚的職業(yè)道德；⑧能理解社會、健康、安全、法律及文化因素，有意愿并有能力服務(wù)于社會。

三、測繪工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐與探索

1. 依托第一課堂，堅持理論課程與實踐課程相結(jié)合

(1) 注重課程整合和銜接，構(gòu)建合理的課程體系

在培養(yǎng)方案的制定過程中，除了專業(yè)所必須具備的通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)指定選修課程等，學(xué)院也根據(jù)測繪工程專業(yè)本身所需的知識能力全面整合課程體系。注重計算機語言課程與專業(yè)課程的銜接，如“C++程序設(shè)計”課程和“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與測繪軟件開發(fā)”課程等銜接，進一步規(guī)范了測繪工程專業(yè)核心課程。另外，要拓寬選修課程體系，培養(yǎng)學(xué)生寬基礎(chǔ)能力。人才培養(yǎng)過程中，要充分重視選修課程的培養(yǎng)，測繪工程專業(yè)增加了測量新技術(shù)課程和增加我國注冊測繪師執(zhí)業(yè)資格相關(guān)的職業(yè)道德、崗位職責(zé)、測繪法律法規(guī)與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等方面的內(nèi)容。新增課程情況見表1。

表1　測繪工程本科專業(yè)新增課程

(2) 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的過程中占據(jù)重要地位，將理論知識應(yīng)用于社會實踐，是實踐教學(xué)的具體形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和知識應(yīng)用能力。中國礦業(yè)大學(xué)測繪工程專業(yè)按照全國高等學(xué)校大學(xué)生測繪技能大賽及江蘇省高校測繪技能大賽的賽制規(guī)程，進一步加強測繪工程本科生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)課程量，增設(shè)數(shù)字化地形圖繪制實習(xí)、測繪技能競賽實習(xí)、測繪軟件開發(fā)實習(xí)。合并了礦山測量和工程測量實習(xí)，增加地下工程測量實習(xí)內(nèi)容。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)新增課程情況見表2。

表2　實踐教學(xué)環(huán)節(jié)新增課程

2. 加大實驗與實踐教學(xué)改革，促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(1) 不斷更新實驗設(shè)備，提供良好實驗條件

在人才培養(yǎng)過程中，要不斷淘汰陳舊設(shè)備，增加體現(xiàn)新內(nèi)容、新方法、新手段的實驗設(shè)備，組建創(chuàng)新型實驗室平臺。中國礦業(yè)大學(xué)目前擁有測繪基礎(chǔ)教學(xué)、多功能數(shù)字化測繪、攝影測量與遙感、地理信息系統(tǒng)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位、礦山測量模擬與實訓(xùn)、土地利用與復(fù)墾、開采沉陷與控制等教學(xué)實驗室；擁有礦山測量國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心、測繪專業(yè)機房、地信專業(yè)機房、土地專業(yè)機房；擁有ENVI、GAMMA、PCI等多種InSAR處理軟件、無人機低空攝影測量系統(tǒng)、激光三維掃描儀、全球?qū)Ш蕉ㄎ幌到y(tǒng)、數(shù)字攝影測量采集及處理系統(tǒng)、高光譜成像光譜儀、巖體內(nèi)部變形監(jiān)測系統(tǒng)、測量機器人、探地雷達、全自動陀螺全站儀、無縫定位模擬與實驗系統(tǒng)、環(huán)境空天地協(xié)同觀測系統(tǒng)等國際先進的軟硬件設(shè)備。

(2) 推進實驗室開放力度，鼓勵實驗室全面向?qū)W生開放

課程體系中的實驗學(xué)時，通過預(yù)約的形式，指導(dǎo)學(xué)生按時完成；教學(xué)計劃之外的項目，堅持以學(xué)生為主體，教師輔助指導(dǎo)的形式，對學(xué)生實現(xiàn)時間和內(nèi)容的開放。另外，要整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，逐步構(gòu)建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，逐步使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約實驗、進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的機會。比如，實驗室自行設(shè)立自選實驗課，通過網(wǎng)上選課的形式，實驗室統(tǒng)一協(xié)調(diào)，學(xué)生也可以通過自選實驗參加指導(dǎo)老師的一項項目之中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和實踐能力。

3. 發(fā)揮第二課堂，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺

(1) 堅持“合格+特色”的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力

學(xué)生在達到基本素質(zhì)要求的為合格，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生發(fā)展特長、形成特色，特長特色實行1+N模式，即特色素質(zhì)中至少一項達到優(yōu)秀評價(班級或年級前10%)。基本素質(zhì)理論及實踐教學(xué)平臺見表3，特色素質(zhì)培養(yǎng)平臺包括了專業(yè)學(xué)習(xí)類、志愿服務(wù)類、科技創(chuàng)新類、文體活動類、領(lǐng)導(dǎo)能力類、社會實踐類這6大特色素質(zhì)類別。

表3　基本素質(zhì)理論及實踐教學(xué)平臺

(2) 搭建師生互動平臺，全面實行本科生導(dǎo)師制

切實提高學(xué)生成長成才培養(yǎng)質(zhì)量，搭建師生溝通互動的平臺，彰顯“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面推動實施測繪工程本科生導(dǎo)師制。中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院制定執(zhí)行《環(huán)境與測繪學(xué)院測繪工程本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制實施辦法》，積極推動導(dǎo)師制建設(shè)，在低年級實施新生導(dǎo)師制，高年級實施學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。新生導(dǎo)師制面向一年級新生，并于一年級第二個學(xué)期開始選拔，每屆學(xué)員20人，一對一配備導(dǎo)師，項目時間持續(xù)一年，即第二、第三學(xué)期。學(xué)術(shù)導(dǎo)師制針對三年級本科生組建學(xué)員小組，每組最多5名學(xué)員，由1名專業(yè)老師任導(dǎo)師。學(xué)員小組共計10組，學(xué)員30人，項目持續(xù)一年，即第六、第七學(xué)期?？己藯l件為，新生學(xué)員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成一篇學(xué)科方面的論文，學(xué)術(shù)導(dǎo)師制學(xué)員以小組為申報單位在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成一項大學(xué)生創(chuàng)新科研計劃并考核成績達到良好以上。

(3) 建立師生學(xué)術(shù)共同體，營造創(chuàng)新氛圍

學(xué)術(shù)共同體是大學(xué)中的重要組織，學(xué)術(shù)是大學(xué)教師和學(xué)生的共同事業(yè)，教師和學(xué)生之間通過對話與交往的形式，相互作用，共同分享學(xué)習(xí)資源，形成了一種相互影響、相互促進、教學(xué)相長的學(xué)術(shù)共同體。師生之間除了建立學(xué)術(shù)共同體之外，還可以建立生活共同體，在生活中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。測繪工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要建立師生學(xué)術(shù)共同體，在師生共同體中，師生之間互相學(xué)習(xí)，共同研討專業(yè)理論知識。創(chuàng)新性思維的一個重要來源就是知識的積累，缺乏較強的專業(yè)理論知識，就無法獲得解決問題的知識啟迪，就不可能產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。

(4) 激活學(xué)生興趣，積極開展大學(xué)生科研訓(xùn)練

以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，積極開展國家級、省級、校級和院級大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。在院級層面，依托省級重點實驗室、省級優(yōu)勢學(xué)科平臺建設(shè)項目等，發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，指導(dǎo)本科生進行科研立項，選拔專業(yè)理論知識扎實，實踐能力強的學(xué)生，組成科研興趣小組，并配備指導(dǎo)教師；另外，深化校企合作，積極搭建企業(yè)直接設(shè)立的大學(xué)生科研訓(xùn)練項目平臺，面向社會、面向企業(yè)、面向生產(chǎn)，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

(5) 以賽促學(xué)，大力培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力

測繪行業(yè)在空間信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，目前正處在技術(shù)革新發(fā)展機遇期。由此對高校測繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，遴選出國家級、省級各類測繪專業(yè)大賽，以測繪技能競賽為平臺，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。工程意識、科學(xué)態(tài)度、團隊精神、組織能力、競爭實力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高可以通過這類以專業(yè)競賽為學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動的載體的方式。中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院搭建了以測繪學(xué)科為依托，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力為目標(biāo)，系室牽頭、教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的全新運作機制的科技創(chuàng)新平臺，以專業(yè)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性學(xué)習(xí)動力。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是中國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，也是高等教育改革的必經(jīng)之路，必須要以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的個性需求，促使學(xué)生將知識、能力、素養(yǎng)等相結(jié)合，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性，同時優(yōu)化組合各培養(yǎng)要素，形成強大的培養(yǎng)合力，不斷優(yōu)化測繪工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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Probing into the Model to Cultivate Innovative Person with Ability ofMappingEngineeringMajor——ACaseStudyofSchoolofEnvironmentScienceandSpatialInformatics,CUMT

WANG Shougang，LI Dongwei，WANG Ming，ZHANG Shubi

2016-06-22

中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作研究分會2013年高校學(xué)生工作研究課題(LX2013Y180)

王守剛(1977—)，男，博士生，講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。E-mail:cumtwsg@163.com

G64

B

0494-0911(2016)08-0131-04

引文格式：王守剛，厲東偉，王銘，等.測繪工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐與探索——以中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院為例[J].測繪通報，2016(8)：131-134.DOI:10.13474/j.cnki.11-2246.2016.0276.