如何優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

劉蓉

【摘 要】 本文簡(jiǎn)要論述了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的體會(huì)和方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，更好的提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；體會(huì)；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

在全面推進(jìn)課程改革和教育創(chuàng)新的今天，小學(xué)音樂(lè)教育由于受社會(huì)音樂(lè)環(huán)境的影響，其審美取向的偏差，人文關(guān)懷的不足，以及在此背景下凸顯出來(lái)的技術(shù)化、功利化、世俗化取向都日漸成為不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，不僅左右著小學(xué)音樂(lè)教師的判斷與選擇，而且關(guān)涉正常的教學(xué)活動(dòng)及其育人效果。因此，小學(xué)音樂(lè)教育如何才能適應(yīng)變遷的社會(huì)環(huán)境，在目前教育環(huán)境下強(qiáng)化音樂(lè)教育的功能，發(fā)揮音樂(lè)教育作用，便成為我們音樂(lè)教師必須思考和重視的首要問(wèn)題。下面我就此談些體會(huì)和看法。

1.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能

著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“在中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，無(wú)論是直接的音樂(lè)表現(xiàn)、歌唱、演奏及游戲，還是間接的音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)欣賞及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和基本技能的訓(xùn)練，都有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。所有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的?！痹谝魳?lè)教學(xué)中有大量的操作實(shí)踐活動(dòng)尤其是技巧技能的訓(xùn)練，教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。音樂(lè)教師要設(shè)計(jì)出由易到難的教學(xué)方法，巧妙設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使其積極地投入到音樂(lè)游戲活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)只是從興趣、情感入手，沒(méi)有感性的實(shí)踐，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)就不存在，樂(lè)譜、音樂(lè)知識(shí)將是一堆無(wú)意義的符號(hào)與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂(lè)作品的同時(shí)，感受到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析、指導(dǎo)，學(xué)生才能知道正是這些密集的節(jié)奏、變幻的速度和力度及多種音樂(lè)手段的運(yùn)用，才使人獲得了愉悅的感受。

2.與表演相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼?，我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。音樂(lè)與表演為同一藝術(shù)體系，是密不可分、息息相關(guān)的，大部分學(xué)生都對(duì)表演比較感興趣，因此，我們可以將音樂(lè)與表演充分融合在一起，通過(guò)聲色俱全的表演藝術(shù)，來(lái)取得良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中，可以一邊播放音樂(lè)，一邊鼓勵(lì)學(xué)生自主表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《保護(hù)小羊》這首歌曲時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，隨著美妙的音樂(lè)，“小羊們”跟隨“羊媽媽”到大森林中玩耍，這時(shí)突然出現(xiàn)了一只“大灰狼”，于是“小羊”與“大灰狼”進(jìn)行了勇敢的搏斗，最終打敗了大灰狼。在這樣生動(dòng)有趣的音樂(lè)情境中，學(xué)生很快融入相關(guān)角色，并自然地掌握歌曲內(nèi)容，非常投入的表演和演唱，不僅提高了學(xué)生的興趣，而且提高了教學(xué)的效率。

3.尊重主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們教師要擺正自己的位置，尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生與自己放在平等的位置上，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、積極發(fā)言、勇于探索、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《學(xué)做解放軍》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，教師可以在學(xué)生初步掌握歌曲的情感與力度后，讓學(xué)生根據(jù)歌曲自己創(chuàng)編動(dòng)作。比如，雙手放在嘴邊“吹喇叭”，用兩只手做出“敲鑼打鼓”狀，排隊(duì)“踏步走”，做出“射擊”動(dòng)作等。對(duì)歌曲進(jìn)行自主創(chuàng)編，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了學(xué)生對(duì)歌詞的記憶，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教育課程的組織和實(shí)施者，教師自身的素質(zhì)水平直接影響小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代的音樂(lè)教師要樹(shù)立新課程教學(xué)理念，一切以人為本，不斷加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，樹(shù)立可持續(xù)學(xué)習(xí)的思想。學(xué)校要定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組織開(kāi)展研討會(huì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善音樂(lè)教學(xué)，活躍音樂(lè)課堂氛圍，不斷提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情操。

5.把握角色，讓課堂洋溢和諧氛圍

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的重要條件，教師要營(yíng)造民主和諧，有利于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。教師要把握和處理好自己在課堂中的角色，音樂(lè)教師本身應(yīng)該具有音樂(lè)賦予的特殊氣質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)該以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)殿堂。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是循循善誘的良師，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢唱、敢跳、敢演，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展；更應(yīng)是學(xué)生的益友，注意尊重學(xué)生、信任學(xué)生、善待學(xué)生。對(duì)于特長(zhǎng)生或優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予贊賞與肯定，并讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮；對(duì)于接受慢或有缺陷的學(xué)生，不能帶有絲毫偏見(jiàn)與歧視，應(yīng)耐心幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，消除心理障礙，給他們成功的機(jī)會(huì)，讓他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

6.讓學(xué)生改一改、編一編

選擇合適、適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作、練習(xí)，編一編歌詞，編一編律動(dòng)，改一改旋律，變一變節(jié)拍等方式，學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言直觀地理解樂(lè)曲，能運(yùn)用提煉出的音樂(lè)要素對(duì)比不同的音樂(lè)情緒與風(fēng)格，更好地把握音樂(lè)的形象與特點(diǎn)。例如在教授《乃喲乃》一課時(shí)，在學(xué)生知道由“do.mi.sol”三音組成的旋律是好聽(tīng)的、和諧的后，我就出示固定的節(jié)奏，讓學(xué)生用“do.mi.sol”三個(gè)音進(jìn)行旋律創(chuàng)作?！蹲哌M(jìn)舞曲》中對(duì)小步舞曲歌詞的創(chuàng)編，學(xué)生興致高漲，很好地完成了任務(wù)，形象地表現(xiàn)了樂(lè)曲內(nèi)容。這些是學(xué)生們創(chuàng)編的歌詞：嗨，我們大家唱起來(lái)，來(lái)，大家一起唱一唱，優(yōu)美的音樂(lè)伴隨著我們唱得多愉快，來(lái)，我們大家跳一跳，聽(tīng)，小步舞曲多美妙，優(yōu)美的舞蹈，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，大家真開(kāi)心……課改的道路曲折而又漫長(zhǎng)，我們?cè)诓粩嗵剿髦星靶小?/p>

音樂(lè)教育家張肖虎先生曾說(shuō)：“音樂(lè)教師要培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)，更要不斷提高自己的素質(zhì)，只有提高自己的素質(zhì)，才能不斷提高學(xué)生的素質(zhì)?！币魳?lè)教育工作者應(yīng)該不斷提高素質(zhì)、能力與水平，在實(shí)際工作中，只有大膽探索、不斷改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教書(shū)育人的重任，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育工作者最崇高的教育目標(biāo)——用音樂(lè)塑造美好的心靈。以上是我對(duì)音樂(lè)欣賞課的一些認(rèn)識(shí)，音樂(lè)是屬于全人類(lèi)的，音樂(lè)欣賞是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂(lè)感知能力、鑒賞能力的有效途徑。