小學體育教學中運用體育游戲的調查與推廣

吳　娟唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘中心小學

小學體育教學中運用體育游戲的調查與推廣

吳娟
唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘中心小學

現(xiàn)如今國家普遍重視體育教學，提倡通過體育課的開展，增強學生的身體素質，另外也可以培養(yǎng)學生使其能夠更加自信，具備一定的團隊合作意識。特別是對于當今的一些小學生，更加需要接受小學體育教學。而考慮到小學生自身的實際特點，需要教師進行科學有效的引導，使其能夠在接受體育教學的過程中時刻保持注意力，從而能夠凸顯出較為良好的教學效果。運用體育游戲，可以充分吸引小學生，教師就能夠借此進行科學引導。本文結合當前小學體育教學現(xiàn)狀，就體育游戲運用方面展開一定探討，旨在通過科學的研究調查，促進游戲教學的進一步推廣。

小學體育；教學；運用游戲；調查；推廣

對于當前來說，為了充分滿足素質教育這一重要方針政策，需要注重學生實現(xiàn)全面發(fā)展。而通過小學體育教學，能夠利于學生增強自身身體素質，樹立自信心，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，因而受到廣泛的重視。在體育教學階段，通過合理的運用一些游戲，能夠充分吸引小學生注意力，突出較為良好的教學效果。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本文采用隨機的方法，選取某小學進行調查。對部分小學生，以及一些在職體育教師，進行相應的調查研究。

（二）研究方法

第一，采用文獻資料調查。在實際進行研究階段，按照所研究實際目的，以及相關的具體內容，進行參閱了多部文獻，并且查閱近年一些數(shù)據(jù)資料，累計達到30幾篇。并且合理有效制定問卷。

第二，運用訪談法。閱讀了相關文獻，查閱了相應的資料，然后在此基礎之上，通過訪談的有效形式，進行面對面直接請教[1]。利用合理有效的訪談，一方面確定了怎樣開展調查，不斷完善問卷的內容形式，另一方面認定課題研究。

第三，通過問卷形式展開調查，并且自制問卷。關于問卷的具體內容，一般緊緊圍繞學生，著重探討基本情況。

二、結果和分析

（一）體育課堂引入體育游戲實際頻率

我們根據(jù)下表1，能夠充分看出，在小學體育實際開展過程中，僅僅存在部分教師經(jīng)常應用體育游戲。對于全部體育課男老師，這一比例僅僅占到40%。而對于全部的女老師，盡管這一比例有所加大，但是也仍占據(jù)58%。這也就充分說明，在實際開展相應的體育教學過程中，關于使用體育游戲這一方面，目前對于多數(shù)女老師來說，在使用游戲的頻率上，還是超過了男教師[2]。然而基于實際整體，目前來說普遍仍然沒有較為合理有效應用體育游戲。根據(jù)數(shù)據(jù)，我們能夠充分看出，體育游戲所占實際比重，仍然還是相對來說很低。由于存在很多的男老師，實際上自身運用體育游戲不注重，非常不利于整體游戲運用。

表1　體育課堂引入體育游戲實際頻率

（二）不同年齡教師課堂引入體育游戲頻率

根據(jù)表2，我們能夠充分看出，通常來說對于不同年齡段，那么相應的這些體育教師，實際開展體育教學過程中，有些更加注重應用體育游戲，并且能夠保障較高的頻率，但是有些教師的實際情況卻大不相同。在所有的新老體育教師中，尤其是30至40歲范圍，在使用頻率方面相對較大。另外年齡介于20至30歲，通常對于這一剛剛步入工作年齡段的教師，同樣具備一定程度使用頻率，因而他們這個群體位居其次[3]。而對于那些40歲以上教師，較少選擇進行使用，或者說根本就沒有及時轉變自身的思想觀念，沒有注重體育游戲。所以說應該開展大力提倡，尤其是年齡如果在40歲以上，對于這部分年齡段的教師，應該注重加強自身的清醒認識，尤其應該充分注重體育游戲。

表2　不同年齡教師課堂引入體育游戲頻率

（三）愛好游戲類型

我們通過分析表3，就能夠充分看出，現(xiàn)階段對于相當一部分小學生，本身自己的興趣較廣，各種比較好玩的游戲，均想要親身試一試，普遍還能夠具備較為強烈的欲望。同時在這其中，很多學生偏愛趣味類，也有一些學生側重于跑跳類。不同男生女，相對來說本身存在生理以及心理不同。對于那些趣味類的體育游戲，一般女生興趣濃厚。身體素質相關一些游戲，僅僅存在著少數(shù)學生，對其真正感興趣。

表3　愛好游戲類型

三、體育游戲推廣建議

第一，目前男體育老師，普遍不夠重視使用體育游戲，因而難以保證有效的頻率[4]。應讓這些體育男老師，從自身思想上就不斷加強認識，注重運用體育游戲，這樣才能真正起到較為良好的實際作用。

第二，需要注重加強鼓勵，尤其是對于那些40歲以上老師，更應該引導使其加強認識。建議應該注重加強交流和學習，必要時應深入到各個不同學校，彼此之間相互借鑒先進的方法策略，運用于實踐。

第三，在廣大體育教師中，注重游戲的普及推廣，通過書籍或者一些報刊，能夠有效提升認識。

結語

綜上所述，現(xiàn)如今盡管體育教學已經(jīng)逐漸受到廣泛重視，但是運用游戲開展教學方面，仍然存在一定程度的不足，很多學校只是盲目喊口號，但是沒有將其進行充分落實。在運用游戲教學的方式方面相對來說也有所欠缺，其教學本質仍然沒有改變傳統(tǒng)的應試教育?；诖耍頌橐幻W體育教師，需要在實際教學的過程中不斷加強自我反思，不斷調整自身的教學方式，這樣才能凸顯實際教學效果。

[1]劉衛(wèi)紅.體育游戲，課堂的有力助推--關于小學體育教學游戲化的思考與實踐[J].家教世界,2013,(9):144-144.

[2]劉淑明.玩中學學中玩——淺談小學體育教學游戲活動的開展[J].新課程導學,2015,(7):89.

[3]秦春梅,王雪.創(chuàng)新教學資源搭建交流平臺——寧夏中小學體育教學游戲創(chuàng)編展示交流研討會召開[J].體育教學,2011,(7): 15-16.