初中生如何培養(yǎng)其語文寫作能力分析

霍艷萍

摘 要：寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，而初中階段的語文學(xué)習(xí)經(jīng)過了小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的積累，在這個階段已經(jīng)達(dá)到了寫作的要求。因此想要提高語文能力與寫作水平，就必須加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力與人格的全面培養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生對寫作保持著一種排斥的心理，由于現(xiàn)在的初中語文教學(xué)，僅僅注重課文的學(xué)習(xí)，忽略了語文素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致學(xué)生對語言運(yùn)用積累的不足，引發(fā)對寫作的恐懼。因此教師對解決這個問題應(yīng)當(dāng)對癥下藥，首先建立起學(xué)生的寫作信心，并通過多方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到提高寫作能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文 寫作 教學(xué)

前言

提起作文許多學(xué)生對此都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理，寫作是語文綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)歷過學(xué)校的教育之后，為什么還是不能達(dá)到熟練寫作的目的。這是因?yàn)閷W(xué)生雖然學(xué)會了語文課本中的知識，但是并不能靈活的使用，導(dǎo)致學(xué)生下筆難而且難下筆。除此之外學(xué)生的年齡與閱歷也是制約他們寫作的巨大障礙，發(fā)生在身邊有意義的事情很難引起他們的注意，更很難由此展開想象進(jìn)行寫作。而以上問題的解決辦法就是多進(jìn)行練習(xí)，多觀察身邊的事物，通過大量的觀察與積累來完成寫作水平的提高。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心

初中生對于寫作一般都畏懼如虎，視作文為洪水猛獸避之不及，但為何會產(chǎn)生這樣的情況。其主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生的信心不足，不敢進(jìn)行寫作，在我國的教育中失敗是被認(rèn)為可恥的無法被接受的，而作文是一種沒有辦法準(zhǔn)確把握的東西。這就會使學(xué)生的心理產(chǎn)生畏懼的感覺，沒有足夠的信心與膽量進(jìn)行涉足。而有的教師更是對學(xué)生的作文進(jìn)行全班范圍內(nèi)的講評，這對學(xué)生來說無疑是一個巨大的心理障礙。因此想要改變這一現(xiàn)狀就要先樹立學(xué)生對于寫作的信心，讓他們不再畏懼寫作，通過教師的教導(dǎo)讓每一位學(xué)生都知道自己要寫什么、朝什么方向?qū)?。在寫作教學(xué)的初期階段，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，讓學(xué)生可以對寫作的套路與思想進(jìn)行一定的了解。并且通過長期的模仿與學(xué)習(xí)積累出自己的套路與思維。這樣一來在降低了學(xué)生寫作上手的難度，使得對于寫作的信心得以樹立，讓學(xué)生降低對寫作的戒備心理。但是需要注意的是，模仿并不等于抄襲，它是讓學(xué)生通過對范文的理解來進(jìn)行文章中的句子與段落的創(chuàng)造。這種方式雖然并不是學(xué)生通過自己的創(chuàng)造進(jìn)行寫作，但是通過范文的引導(dǎo)學(xué)生可以充分的理解句子中的修辭手法與寫作技巧，讀懂段落中的布局與描寫套路，為其今后的寫作打下一定的基礎(chǔ)。[2]

二、注重日常素材的積累

寫作是學(xué)文功底的最直接表現(xiàn)，它考驗(yàn)的是學(xué)生對于語文知識的積累與運(yùn)用，同樣的一句話用不同的詞語來表達(dá)，會得到不同的意境。如何讓初中達(dá)到優(yōu)秀的寫作水平，其最根本的就是要進(jìn)行大量的素材積累。我們的身邊有著各種各樣的素材，無時不刻的充斥在我們的生活中，可以是報紙可以是電視也可以是圖書或者是雜志。只要學(xué)生有著一雙可以發(fā)現(xiàn)的眼睛，積累素材是一件非常簡單的事情。想要學(xué)習(xí)與了解正確的語法與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥?，報紙是一個非常重要的途徑，報紙上的內(nèi)容是代表官方媒體的，其寫作技術(shù)必定是無懈可擊。此外報紙上還有許多最新的材料，向我們提供了大量的實(shí)時信息。通過積累這些資料學(xué)生不僅可以積累大量有用的素材，同時還能增長社會知識提高閱歷，對于有些比較重要的報道可以試著寫一下觀后感，鍛煉自己對于事情的總結(jié)與表達(dá)能力。除了這些學(xué)生還要進(jìn)行大量的課外閱讀，在閱讀中感悟文章的優(yōu)美，體會文字帶給人類最大的快樂。學(xué)生在進(jìn)行閱讀之后并不等于完成了素材的積累，而是要對文章中認(rèn)為優(yōu)美的句子進(jìn)行摘錄，最好是有一個固定的筆記本，可以將平日里摘抄的句子進(jìn)行匯總，便于今后查閱與學(xué)習(xí)。

三、在課下進(jìn)行大量觀察

語文是一種文字藝術(shù)，它源于生活卻高于生活，寫作的基礎(chǔ)是我們對生活的感悟，也是對人生的理解，因此學(xué)生不僅要積累書本上的句子與知識，還要接觸人生了解現(xiàn)實(shí)。而最直接的辦法就是進(jìn)行課外活動，但是很多教師都會產(chǎn)生困惑，到底什么樣的課外活動才是對提高學(xué)生寫作能力有幫助的活動呢？其實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行任何課外活動都會對他們的寫作有所幫助，學(xué)生總是說下筆難不知道些什么，這并不是活動不好也不是內(nèi)容沒有意義。而是學(xué)生缺乏分析問題觀察事物的能力，無法發(fā)現(xiàn)事物中存在的內(nèi)在含義與引發(fā)動機(jī)，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與解釋。比如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的時候，會讓學(xué)生觀看一些電影，以影片《國歌》為例，其中表現(xiàn)了中國人民在抗擊日寇的過程中創(chuàng)作出來了雄壯的國歌。但是大多數(shù)初中生對于電影沒有辦法做到深刻的理解，不知道其中描寫的內(nèi)容，因此在要求寫觀后感的時候難以下筆無所適從。為此教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生了解那個烽火連天的時代，指導(dǎo)他們進(jìn)行寫作。因此課外活動并不是放任學(xué)生自由，而是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師要進(jìn)行相應(yīng)的輔助與咨詢。要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主獨(dú)立的思維，明確活動的目的，為學(xué)生積累真正有用的寫作素材。[3]

四、勤于練習(xí)多記日記

當(dāng)學(xué)生具有了一定的素材儲備，同時有打好了語文知識的基礎(chǔ)，那么就要進(jìn)行大量的練習(xí)。俗話說光說不練假把式，只有通過不斷的練習(xí)才能將知識變成自己可以隨意操作的工具。而日記是一個進(jìn)行練習(xí)非常好的途徑，為什么有人不這么認(rèn)為呢，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為日記不過是記錄日常生活中那些雞毛蒜皮的小事，對寫作水平的提高不存在有太大的幫助。其實(shí)這種看法是目光短淺的認(rèn)識，前面我們就提到了，藝術(shù)源自于生活而寫作又是一種文字藝術(shù)。所以，記錄生活中的事情并不是在浪費(fèi)時間，它可以幫助學(xué)生鍛煉寫作能力，將平時學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行應(yīng)用與試煉。此外還可以讓學(xué)生積累自己的素材，比如哪一天寫了優(yōu)美的句子都會保存在日記中隨時可以翻閱，日記可以讓學(xué)生的文章變得華麗詞匯量變得豐富起來。

結(jié)語

寫作是一個很靈活的事情，許多教師將寫作當(dāng)成了理論課來上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏想象力與創(chuàng)造力。提高學(xué)生的寫作能力只有打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生大量的接觸生活，積累寫作素材提高人生閱歷，才會讓學(xué)生今后的寫作之路越來越平坦。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗. 如何提高初中生的語文寫作能力[J]. 學(xué)周刊，2011，26：52-53.

[2]俞俊. 初中生自主寫作能力培養(yǎng)策略研究[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014，12：36-37.

[3]錢崇桂. 淺談初中生語文寫作能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2015，29：167.

[4]張北河. 淺談初中生寫作能力的培養(yǎng)[J]. 池州師專學(xué)報，2006，04：127-128+134.