如何培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

王海濤

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，其職責(zé)在于營造一個(gè)有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展的氛圍，以培養(yǎng)富有個(gè)性的全面發(fā)展的人才為目的，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需要，使學(xué)生在寬松自然愉悅的文化氛圍中展現(xiàn)生命的活力，從而提升學(xué)生道德素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造富有生命活力的課堂，提高語文教學(xué)實(shí)效。

一、教師巧妙設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！边@就是說，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的求知欲由潛在的狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。對于疑和問，疑是條件，問是結(jié)果。因此課堂上要使學(xué)生樂于提問，教師就要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使他們自覺地在學(xué)中問、在問中學(xué)。成功地創(chuàng)設(shè)問題情境能造成學(xué)生認(rèn)知失調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生一種知識的“缺陷感”和“饑餓感”，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲。應(yīng)該留給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)探索的機(jī)會和時(shí)間，讓學(xué)生自己去學(xué)、去思、去問，而且適時(shí)地針對學(xué)生的提問予以鼓勵(lì)評價(jià)，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。要讓學(xué)生感受置身于“問題”之中的樂趣，在“問”與“答”之中增長知識、鍛煉能力、提高覺悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多創(chuàng)設(shè)開放的情境，為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在問題設(shè)計(jì)上，應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的限定性問題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思維的問題，給學(xué)生放飛思想的廣闊的時(shí)空。比如在學(xué)習(xí)“依法保護(hù)和治理環(huán)境”這一口語交際課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：面對目前的環(huán)境問題，你想說什么？你想做什么？你希望環(huán)境如何美化？這種富有彈性的、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，學(xué)生可根據(jù)自身的認(rèn)識和課堂上的學(xué)習(xí)，以多層次、不同角度作出回答，學(xué)生豐富的想象力像天上的小鳥，無拘無束。學(xué)生的回答尤為豐富：地球就是我的家。綠化環(huán)境從現(xiàn)在做起，從你我做起；我希望天格外藍(lán)、水格外綠；人人都來保護(hù)環(huán)境，就像一首歌曲——“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，那是我們的家園”，要共同保護(hù)我們共同的家園。也有同學(xué)說：我現(xiàn)在就想多種一些樹，來保護(hù)環(huán)境。此情此景，感人肺腑，發(fā)人深省。開放性問題情境的設(shè)置，猶如一方強(qiáng)勁的催化劑，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、多一些鼓勵(lì)和寬容，讓學(xué)生敢于參與課堂討論分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感上都存在著很大的依賴性，特別是那些不太自信、性格較內(nèi)向的學(xué)生，更需要教師的鼓勵(lì)和寬容。因此，在課堂上，教師要努力創(chuàng)造寬松、愉快的課堂氣氛，多一些鼓勵(lì)和寬容，讓學(xué)生敢想、敢問、敢于表達(dá)自己的真實(shí)情感。首先，教師在課堂上要始終面帶微笑，激情四溢地傳遞給學(xué)生親切信任平等的信息，使學(xué)生感到教師與我們平等相處，一起學(xué)習(xí)知識。其次，在課堂上教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，當(dāng)學(xué)生回答問題與教學(xué)內(nèi)容不相符或提不到要害處時(shí)，要允許學(xué)生相互幫助、補(bǔ)充，教師在鼓勵(lì)的同時(shí)給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓學(xué)生帶著成就感坐下。要知道，教師一個(gè)鼓勵(lì)的笑容、眼神、動(dòng)作都會使學(xué)生興奮，作為教師要給他們鼓勵(lì)，帶給他們自信的力量，讓他們敢于表現(xiàn)自己，愿意主動(dòng)地展現(xiàn)自己，從而讓學(xué)生在愉悅中受到啟發(fā)和教育。

四、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“生生互動(dòng)”是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)獲得成功不可缺少的重要因素。實(shí)踐使我認(rèn)識到，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方法之一，既可以減輕師生負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、虛心好學(xué)的品質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生幫助他人、共同進(jìn)步的精神。課堂學(xué)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能充分展現(xiàn)自我的舞臺，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更好的機(jī)會，使人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件，相互交流、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，給學(xué)生足夠的信心與力量，真正使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，打造靈動(dòng)舒展的課堂，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和激趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、合理地運(yùn)用課堂幽默，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幽默是一種行之有效的手段，教師在融洽的氣氛中用風(fēng)趣幽默、健康熱烈的語言，能使學(xué)生從抽象的課文中看到活生生的現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)多看多聽相聲小品大師們的幽默藝術(shù)，街頭推銷商品的銷售員和民間藝人也有上乘佳作可供我們學(xué)習(xí)和借鑒。生活中處處有幽默，例如，春夏之交，上課的預(yù)備鈴響了，某位同學(xué)還在睡午覺。老師當(dāng)眾宣布：“某某同學(xué)正在做一簾幽夢，夢到花果山水簾洞去了?！毙β暬钴S了全班同學(xué)的情緒，也驚醒了午睡者。幽默的話語，打破了課堂的沉悶，緩解了緊張情緒，融洽了師生感情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接下來的學(xué)習(xí)將會事半功倍。

六、利用靈活的教學(xué)方式、多變的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我在教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常采取多種形式組織教學(xué)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。例如，選擇現(xiàn)實(shí)或典型事例、社會熱點(diǎn)問題作為背景，設(shè)置一定的情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，有利于鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。利用多媒體教學(xué)視頻形、聲、色、情、意相結(jié)合的特點(diǎn)，很容易吸引學(xué)生，有助于引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力，活躍了課堂，提高了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，采用靈活多樣的方式，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，課堂上體現(xiàn)現(xiàn)代教育所要求的主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)新性和多樣性等時(shí)代特征。同時(shí)，注重問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓課堂“動(dòng)起來”，讓學(xué)生“活”起來，這樣才能綻放教育最美麗的花朵！