寫作，是一種精神的攀越與展示
——記首屆“湖湘教師寫作夏令營”活動

本刊記者　熊　妹　陳敏華　陸　陽

寫作，是一種精神的攀越與展示
——記首屆“湖湘教師寫作夏令營”活動

本刊記者熊妹陳敏華陸陽

首屆“湖湘教師寫作夏令營”活動

“其實我和你們差不多。論實踐，許多教師不比我差；論思考，許多教師不比我弱；論閱讀，許多教師也不比我少。我可能僅僅比你們多寫了一些文章，多出版了一些著作而已?！?/p>

——著名教育專家李鎮(zhèn)西

對于一個教師而言，寫作既是他教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和積淀，也是他精神上的攀越與展示。

2016年7月13日上午8時30分，由湖南教育報刊集團(tuán)主辦、《湖南教育》編輯部承辦的首屆“湖湘教師寫作夏令營”活動開營，來自中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南省作家協(xié)會以及各地教育局、中小學(xué)校的專家、老師們共聚一堂，交流、切磋、探討有關(guān)教師寫作的意義、動力、體裁、內(nèi)容與方法等方方面面的問題。

湖南省教育廳教師工作與師范教育處處長，湖南教育報刊集團(tuán)董事長、黨委書記張大偉在開營儀式上致辭

在活動開幕式上，湖南省教育廳教師工作與師范教育處處長，湖南教育報刊集團(tuán)董事長、黨委書記張大偉，著名作家，中南大學(xué)教授、文學(xué)院副院長，湖南省作協(xié)副主席閻真，湖南大學(xué)教授、湖南省寫作學(xué)會會長李陽春，湖南教育報刊社原總編輯劉際雄，湖南教育報刊社副社長、副總編輯龔鵬飛，《湖南教育》編輯部主任江新軍等出席開營儀式?；顒涌偛邉潯ⅰ逗辖逃肪庉嫴縿⒘汲醪┦恐鞒至舜舜位顒?。來自三湘四水的數(shù)百名教師朋友濟(jì)濟(jì)一堂，共聚美麗星城。

張大偉在開營儀式上致辭。他分享了自己當(dāng)老師的經(jīng)歷，并談了三點體會。一是提高青少年的表達(dá)能力，是一項艱巨緊要的任務(wù)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次提起文化自信，在建黨95周年慶祝大會上，他再一次強調(diào)文化自信是繼道路自信、理論自信和制度自信之后，中國特色社會主義的“第四個自信”。這對廣大教師提出了新的要求，既要熟悉文化，理解文化，更要表達(dá)文化，希望廣大教師能通過此次活動全面提高自身的表達(dá)能力特別是書面表達(dá)能力，進(jìn)而提高青少年的表達(dá)能力，這是文化強國、推動文化復(fù)興的基礎(chǔ)性工作。二是湖南教育報刊集團(tuán)要發(fā)揚自身的優(yōu)勢，辦好《湖南教育》《高中生》《初中生》《小學(xué)生導(dǎo)刊》《幼兒畫刊》《愛你》等刊物，要把刊物辦成良師益友，辦成心靈伙伴，辦成精神家園，讓老師、學(xué)生等千千萬萬讀者在閱讀中享受快樂、得到進(jìn)步，在閱讀中提升水平、提升能力，在閱讀中學(xué)會表達(dá)、學(xué)會寫作。三是要通過多種渠道，打造高素質(zhì)的教師隊伍，打造教師培養(yǎng)的“十百千萬工程”，打造一批名師工作坊。其中，辦好“湖湘教師寫作夏令營”就是一項重要舉措，要著力將它打造成為湖南教育報刊集團(tuán)的一個活動品牌。

閻真：文學(xué)要背叛生活的平淡、平常、平庸

開營儀式后，著名作家、首屆路遙文學(xué)獎獲得者，中南大學(xué)教授、文學(xué)院副院長，湖南省作協(xié)副主席閻真作了《文學(xué)的語言藝術(shù)》的主題講座。

“小說是語言的藝術(shù)。而對話是表現(xiàn)人物性格的第一核心、第一武器。”他旁征博引，妙句連連，從《史記》到《紅樓夢》，從《三國演義》到《圍城》，從自著的《曾在天涯》到《因為女人》，他分析了陳涉、林黛玉、王熙鳳、薛寶釵、曹操、方鴻漸、鮑小姐、高力偉、柳依依等人物各自的語言特點及所反映出來的人物性格。

閻真表示，一般日常語言要規(guī)范，但文學(xué)作品的語言要反叛規(guī)范，要表達(dá)陌生感、新鮮感。“文學(xué)既要表現(xiàn)生活，但更要背叛生活的平淡、平常、平庸?！北热纭恶橊勏樽印分?，說劉四爺說話從來是一言九鼎、言出必行時，老舍并沒有用一些常用成語，而是這樣寫：“劉四爺自幼便是放屁崩坑兒的人?！比绱?，語言既有嚼頭，又讓人一下子就記住了劉四爺?shù)男蜗蟆?/p>

閻真教授的講座妙趣橫生

此外，潛臺詞與比喻的妙用也是讓小說語言更上層樓的常用手法。如《圍城》里就有130多處妙喻，讓整個作品幽默、又充滿哲思。如寫鮑小姐，有人叫她“熟食鋪子”，因為只有熟食店會把那許多顏色暖熱的肉公開陳列；又有人叫她“真理”，因為有人說“真理是赤裸裸的”，但鮑小姐并未一絲不掛，所以應(yīng)修正為“局部真理”，等等。這樣獨特的比喻讓人忍俊不禁，又印象深刻。

李陽春：打開“材料作文”這把鎖

李陽春教授講授《材料作文解題與寫作》，嚴(yán)謹(jǐn)、生動而又實用

湖南大學(xué)教授、湖南省寫作學(xué)會會長李陽春老師給大家?guī)淼氖莻涫芾蠋煛W(xué)生、家長和社會關(guān)注的“材料作文解題與寫作”這一話題。

他從“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座‘山’”“腳步不能到達(dá)的地方，眼光可以到達(dá)；眼光不能到達(dá)的地方，精神應(yīng)當(dāng)飛到”等名言警句導(dǎo)入，列舉了作文材料的幾種形式（如格言警句、哲思辨理、視焦議點、體驗感悟、圖像漫畫等），詳細(xì)解說材料作文的三大解題方法，分別為價值觀判斷法、關(guān)鍵詞列序法、多義性分析法。在講解這些方法時，他列舉了多年來湖南乃至全國的高考作文題作為例證，生動具體，通俗易懂，為廣大教師在教學(xué)材料作文時提供了很好的范例。

在講授材料作文的寫作時，他指出：“呼應(yīng)閱讀材料的思想內(nèi)容，構(gòu)建自我表達(dá)的思路框架，是完成應(yīng)試作文過程中最富積極意義的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，一項最重要的任務(wù)是激活信息，搭建橋梁?！本蛯懽骷记啥裕牧献魑牡姆椒梢苑譃轫槼惺窖由?、點睛式升華、穿擊式論辯、串并式鋪敘、鏡像式切換五種。無論是當(dāng)年讓我們記憶猶新的“踮起腳尖”“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”“大樹的旅行”，還是今年的漫畫作文，李陽春老師都詳盡地解析了各題的選用背景、解題方法與寫作技巧。一場講座下來，學(xué)員們不僅對材料作文命題知識有了全面系統(tǒng)的了解，更交給了學(xué)員們打開“材料作文寫作”這把鎖的鑰匙。

辛?xí)悦鳎鹤尅跋滤摹背蔀閷W(xué)生作文的拐杖

辛?xí)悦餍ｉL講授《教師“下水文”寫作》，源于自身實踐，針對性強

長沙市雨花區(qū)黎郡小學(xué)校長、教育部“語文教師工作坊”湖南二坊主持人、湖南省“語文空間課堂”首席名師辛?xí)悦鹘o學(xué)員們講授了《教師“下水文”寫作》。

什么是下水文？辛?xí)悦餍ｉL先出示他寫的一篇文章《春游植物園》，請老師們邊讀邊思考，這篇文章是否為下水文，判斷的依據(jù)是什么，從而引出他對下水文的理解?！敖處煂懴滤牡哪康氖腔谡n標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，在寫作過程中體驗、感悟?qū)懽鞯囊?guī)律和運筆行文的微妙，從而讓寫作指導(dǎo)更具針對性，更加準(zhǔn)確有效。”

他說，下水作文是語文大師的共識，是學(xué)生作文的拐杖，是教師成長的推手。“老一輩語文教育家葉圣陶、朱自清、豐子愷等，無一不是文章能手，他們的教學(xué)藝術(shù)和文章藝術(shù)是相輔相成、水乳交融的?！?/p>

“一不給例文學(xué)生就不會寫，給了例文學(xué)生就依葫蘆畫瓢，甚至選擇的景物、寫作的角度都跟例文一樣?！毙?xí)悦餍ｉL說，下水文既可以是學(xué)生作文的拐杖，也可能成為學(xué)生作文的桎梏。他提倡以淺水局部示范（句段示范）和思維導(dǎo)圖結(jié)合的形式教學(xué)，既提供學(xué)生作文的構(gòu)思、框架，又避免學(xué)生整篇模仿、抄襲。

辛?xí)悦餍ｉL認(rèn)為，要寫好下水文一定要多閱讀、深閱讀，要從表達(dá)的角度去閱讀文本，努力發(fā)現(xiàn)文本在表達(dá)上的特點?！皼]有深閱讀的海量閱讀意義很小，我提倡深淺閱讀結(jié)合，把打動你的、印象深的圈畫出來，寫好批注?！彼劻俗约哼^去的經(jīng)驗，“我在常德澧縣一完小教書時，一星期只有6節(jié)課，我每天絕大部分時間都是在圖書館度過的，借很多書看一看、讀一讀，如果某段時間不多讀、不勤動筆，自己就停滯不前了?！?/p>

劉際雄：教育新聞宣傳事業(yè)灼灼其華，后繼有人

湖南教育報刊社原總編輯劉際雄講授《教育新聞報道寫作》，贏得陣陣掌聲

劉際雄是湖南教育報刊社原總編輯、中國教育報湖南記者站原站長，他從20世紀(jì)80年代初開始投身教育新聞采編工作，現(xiàn)已30多年。為了這次講座，他用一支鉛筆寫下了幾十頁紙的講稿。看到臺下熱愛寫作的教師們濟(jì)濟(jì)一堂，他的興致非常高：“教育新聞宣傳事業(yè)灼灼其華，后繼有人，豈不快哉！”他風(fēng)趣幽默的講座使得現(xiàn)場笑聲不斷，掌聲迭起。

劉際雄說，教育宣傳是掀動教育改革發(fā)展的強大武器。它以典型宣傳引導(dǎo)、確立社會的價值取向和道德標(biāo)桿。“一個典型一盞燈。他們照亮并引領(lǐng)著教育人在自己心儀的事業(yè)里盡情揮灑才華，燃燒青春，也確立了教育人在社會上崇高而偉岸的形象?！?/p>

他結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，總結(jié)了教育新聞報道工作所需要的素養(yǎng)。首先要具備強烈的新聞敏感?！靶侣劽舾惺鞘裁?？就是一種迅速發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知新聞的能力，要迅速發(fā)現(xiàn)、辨識新聞，并為之激動、興奮、躍起?！毙侣劽舾兄饕从趦牲c：熱愛和熟知?！盁釔壑敢蛲?，熱愛培養(yǎng)追求，我們可以把新聞宣傳工作看作美麗可人的姑娘，滿心熱愛她，一往情深追求她?！?/p>

其次，要具備鍥而不舍的拼搏精神。他說，干新聞報道工作在一般人看來是美差，很風(fēng)光，其實是件苦差。“中國教育報湖南記者站只有一個專職記者，卻要負(fù)責(zé)全省大中小學(xué)教育宣傳工作，多大的工作量呀！可我們從1988年建站開始，歷時26年，年年都是優(yōu)秀記者站、優(yōu)秀記者，在全國形成了一道獨有的風(fēng)景。我們靠的什么？就是不怕苦，敢吃苦，常吃苦?！?/p>

最后，他談到了教育新聞人需具有嫻熟的寫作能力。一是要把新聞寫短，以短小精干的樣式來表達(dá)人或事?！艾F(xiàn)在的報刊上真正的精品不多，文字大多干巴巴的，是信息的堆積和文字的連綴?！倍且獙W(xué)會寫標(biāo)題，做好標(biāo)題。標(biāo)題是新聞的眼睛，題好一半文?，F(xiàn)在的輿論推手、網(wǎng)絡(luò)“標(biāo)題黨”就深諳此道，抓人眼，搶人心，但我們教育新聞報道工作者既要讓新聞?chuàng)屟?，又不能嘩眾取寵，要傳播正能量。

謝宗玉：每個人都有自己的語言密碼

謝宗玉老師用自己的親身經(jīng)歷、親切而又樸實的話語講授《散文創(chuàng)作》

湖南省作協(xié)副主席、毛澤東文學(xué)院副院長、一級作家謝宗玉給學(xué)員們講授《散文創(chuàng)作》。

寫散文成名的謝宗玉老師帶來的是自己散文創(chuàng)作的經(jīng)歷與思考，而他的講述也像一篇逍遙、自由，卻處處藏有機鋒的散文。

他說，每個人都有自己的語言密碼，有屬于自己的表達(dá)，我們最重要的就是準(zhǔn)確地找到它、使用它。因為自己的語言樸素，創(chuàng)作之初他特別羨慕那些詞藻華美、詞匯量讓人目不暇接的作家，但一個人氣質(zhì)天生，語言也與之相通，那些華美詞藻與他的文章氣質(zhì)并不匹配。其實，“沖天大木是一種站立，狗尾巴草也是一種站立”，他鼓勵大家一定要對屬于自己的表達(dá)有信心。

對于散文寫作，謝宗玉認(rèn)為有三個審美層面：道德審美層面、藝術(shù)審美層面和哲學(xué)審美層面。許多傳統(tǒng)散文把道德審美層面放在第一要位，導(dǎo)致這些作品讀起來有“假大空”之感，真正優(yōu)秀的散文是將此三個層面完美結(jié)合的佳作。

談到此次教師寫作夏令營活動的意義，他認(rèn)為，寫作是孤獨的，而湖湘教師寫作夏令營這個平臺可以讓有著寫作愛好的人聚在一起，“在孤獨中獲得力量，在寒冷中看到一團(tuán)溫暖的火堆”，形成一個文學(xué)生態(tài)圈，互相促進(jìn)，互為老師。

最后，他鼓勵大家不要框定自己的寫作范圍，一定要動手把自己的想法寫成文字：“不動手掀開那綠油油的葉子，怎么知道下面藏著這樣五彩斑斕的西瓜？”

江新軍：教育評論是燈塔，是旗幟，是匕首

江新軍主任講授《教育評論寫作》，生動風(fēng)趣而有深度

《湖南教育》編輯部主任江新軍作了《教育評論寫作》主題講座。

江新軍主任是一位多面手。這位第三屆湖南省“雙十佳期刊編輯”、第五屆“湖南省優(yōu)秀中青年期刊出版工作者”，新聞通訊、工作報告、時事評論樣樣精通。

“什么是評論？評論有哪些種類？為什么需要評論？評論有哪些要素？評論有哪些主要的論證方法？”……這些看似枯燥的理論，在江新軍主任風(fēng)趣幽默的言說中，輔以大量實例，學(xué)員們心領(lǐng)神會，如飲甘飴。

他袒露了自己寫評論的訣竅：其一，主題一定要抓準(zhǔn)。所謂蛇打七寸，文抓主題，一個角度新穎、立意高遠(yuǎn)的主題就奠定了一篇評論成功的一半。其二，言說要有分寸感。一定要把握好什么該說，什么不該說，什么可以多說，什么必須少說，這個分寸感的把握往往體現(xiàn)出一個評論作者的敏感性和大局觀。其三，表達(dá)要簡練生動。一句話有百樣說，百樣說中選一說。要講究評論語言的通俗易懂、凝練流暢，將深奧的道理淺顯化、復(fù)雜的事物簡單化。

“評論是燈塔，是旗幟，是匕首”，他鼓勵大家用好自己手中的筆，寫出自己的思想，寫出自己的希望，從而寫出自己的精彩人生！

姜野軍：隨時隨地記錄教育生活是有意義、有價值的事

姜野軍主任熟悉教育教學(xué)實踐，他在《教育隨筆寫作》講座中列舉案例，信手拈來

中學(xué)語文高級教師、湖南省特級教師、株洲市教師培訓(xùn)中心主任姜野軍講授《教育隨筆寫作》。

“我的工作經(jīng)歷比較豐富，教過小學(xué)、初中、高中，也教過職高、電大。在這個過程中，我非常深切地感到，能夠隨時隨地記錄自己的教育生活是非常有意義、有價值的事情?！?/p>

姜野軍主任說，隨筆是一種散文體裁，它的寫作題材廣泛，文章形式多樣，表現(xiàn)手法靈活，語言生動活潑，篇幅短小精悍。教育隨筆是談教育思想觀點的隨筆，是對當(dāng)下教育領(lǐng)域中的事件或問題的反思。

他認(rèn)為，教育隨筆具有獨特性、實踐性和反思性。“沒有教育實踐，沒有自己獨到的教育反思，是寫不出教育隨筆來的?！睂Υ?，他以自己曾寫過的一篇文章——《培養(yǎng)學(xué)生對書的親近》為例來予以說明。他說，這篇文章源于他對每年高考結(jié)束之后或臨近高考時學(xué)生們撕書喊樓現(xiàn)象的思考?！盀槭裁磳W(xué)生讀了十多年書，卻對書恨之入骨，要撕掉、一把火燒掉呢？”

姜野軍主任強調(diào)，除了要有豐富的教育實踐外，還要了解教育政策、理解教育理論、研讀教育史實、認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)典、開展廣泛閱讀，以此涵養(yǎng)教育隨筆寫作的源頭活水。

“學(xué)宜苦而行文需樂”，他勉勵老師們多讀書，扎實功底，這樣行文就能自然流暢、信手拈來。

張良田：把“官樣文章”做得鮮活有力

張良田教授講授不一樣的《教師公文寫作》

湖南師大文學(xué)院教授、博士、語文課程與教學(xué)論碩士生導(dǎo)師張良田講授的是《教師公文寫作》。

“所謂公文就是俗稱的‘官樣文章’，‘官樣文章’是不是就是死板一塊呢？未必。我們今天就來說說如何把‘官樣文章’做得鮮活有力?！?/p>

張良田教授認(rèn)為公文是“易學(xué)難精的文章樣式”，“易學(xué)”是指只要知道公文的基本格式就能寫出大致的公文樣式，“難精”則是說公文難以做到無可挑剔，沒有任何敗筆、歧義，同時形象生動，讓人過目難忘。

他說，公文必定按照一定的格式來寫，“但是話怎么說，詞怎么用，如何講得簡潔明快，甚至生動活潑，這是由執(zhí)筆者想辦法可以實現(xiàn)的”，正因為如此，公文的鮮活有力才成為可能。

那么，如何讓“官樣文章”變得鮮活有力呢？

張良田教授說，首先，要含情敘事?！肮囊裁獠涣艘獢⑹?，冷冰冰的敘事和帶著感情去敘事效果截然不同?！逼浯?，要述議結(jié)合，一邊敘述，一邊議論。第三，要圖文并茂。“很多人喜歡看雞湯文章，因為它圖文并茂，短小精悍。人同此心，因而，寫公文不能一大堆文字讓人看不下去，而要在文字中插圖片、照片、數(shù)據(jù)、表格等，這樣公文就活了，有可讀性?！钡谒模睘楹?。最后要做到領(lǐng)異標(biāo)新，即用獨特的構(gòu)思、標(biāo)新立異的寫法來寫。

公文難寫也難講，但張良田教授用精簡的話語與鮮活、生動的實例把“官樣文章”講得有聲有色，妙趣橫生，會場里不時爆發(fā)出熱烈的掌聲。長沙市天心區(qū)青園中信小學(xué)曹永健老師在微信中感慨：“把‘官樣文章’講得不‘官樣’，牛！”長沙市望城區(qū)星城實驗小學(xué)王盼老師說：“張良田教授深厚的功底讓人敬仰，人格魅力更讓人折服。好一個鮮活有力的‘官樣文章’，好一場鮮活有力的講學(xué)！”

劉良初：寫作，首要的是成為一個有思想的人

劉良初博士講授“論文寫作與專著出版”專題，針對性強，滿足了教師們的需求

《湖南教育》編輯部博士、編審、湖南省寫作學(xué)會副會長劉良初以《名師的路徑——從教育寫作角度入手》為題，講述了教師們關(guān)心的教育教學(xué)論文寫作與專著的出版。

在“教師寫作的動力”部分，他通過著名的“錢學(xué)森之問”引發(fā)另一個問題：為什么我國現(xiàn)階段鮮有教育名家、大家？他分析了幾個方面的原因，如官本位激勵機制，功利化教育觀念，“應(yīng)試教育”的束縛，等等。而其中一個重要的因素，是我們的教師們沒有將自己的教育教學(xué)實踐與思考進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而形成自己獨特的教育教學(xué)理論體系，也缺乏將它形諸文字傳播出去的意識和能力。所以，寫作，對于教師的成長具有非常重要的意義。

在“選題與表述”部分，劉良初博士反問大家：“什么樣的選題是好選題？”他說，好的選題要有問題意識、創(chuàng)新意識和實用價值，要有針對性，要體現(xiàn)逆向思維?，F(xiàn)在，教育領(lǐng)域的專家非常多，有植根教育教學(xué)實踐、有思想、務(wù)實的真專家，也有嘩眾取寵、到處忽悠的假專家，教師們要有自己的分辨能力，無論專家名頭有多響、牌子有多大，都不要盲信盲從，要用自己的頭腦想一想：真是這樣的嗎？要用自己的教育教學(xué)實踐檢驗一下：這個理論、概念站得住腳嗎？這樣一看、一做、一想，教育領(lǐng)域的各式各樣的“亂花”就很難迷住你的雙眼了，這樣，你就成了一個有思想的人，你的選題、你的文章就自然而然出來了。

他還結(jié)合《湖南教育》文科版用稿情況，從教育編輯的角度對老師們的寫作提出諸多建議。

在夏令營即將結(jié)束的時候，作為這次活動的總策劃，他對在座的熱愛寫作的教師朋友表達(dá)了自己的感激之情。他說：“各位老師剛剛結(jié)束辛勞的教育教學(xué)工作，從四面八方，從不同的城市，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，犧牲難得的休息時間，冒著酷暑和暴雨，為了一個共同的目的聚集到這兒，你們是一群有夢想、有追求的人！也是我們教育的希望所在！”