淺析高校美聲教學(xué)中的“非聲樂技巧”

康曉丹

（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

淺析高校美聲教學(xué)中的“非聲樂技巧”

康曉丹

（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

美聲教師在音樂教學(xué)過程中，不僅僅要注重聲樂技巧的教學(xué)，還要注重非聲樂技巧的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在舞臺上很好的展現(xiàn)自我。本文主要是音樂文化背景和非聲樂技巧進(jìn)行研究，希望能夠?qū)Ψ锹晿芳记山虒W(xué)起到一定的幫助。

高校；美聲教學(xué)；非聲樂技巧

一、音樂文化背景

美聲唱法源自西方，隨著各國之間文化交流的展開，美聲開始流向其他國家。

西方音樂在很早的時候就存在了，音樂的存在和人們的生活息息相關(guān)，并且和人類的文明和文化交織在一起。音樂的發(fā)展和人類的歷史是相融合的，音樂在記錄人們的生活以及文化的時候，也為人們提供了精神上的享受。音樂的起源一直都是人們討論的焦點(diǎn)，但是無論哪一種結(jié)果都展現(xiàn)了音樂與人們的生活息息相關(guān)的，音樂是在人們的生活基礎(chǔ)之上形成的。西方音樂的形成過程中，在一定程度上受到了思想和文化的影響，根據(jù)音樂的發(fā)展歷史來看，無論音樂哪一個發(fā)展階段，都融合了聲樂工作者的智慧和思想以及足跡。聲樂作品所包含的東西很多，所運(yùn)用的題材包羅萬象，有愛情、神話、勞動以及風(fēng)景的描繪等等。但是無論那一種題材都和創(chuàng)作者息息相關(guān)，都要通過創(chuàng)作者的思考以后以及感悟以后，才會形成音樂，因此這些音樂里面都融合了創(chuàng)作者的思想、感情等等。對于聲樂作品的創(chuàng)作總會在一定程度上體現(xiàn)生活和文化以及社會等等，盡管創(chuàng)作者在創(chuàng)曲過程中并沒有有意識的將這些東西融入到音樂當(dāng)中。因此在歌曲演唱的時候，就不能僅僅只關(guān)注聲樂技巧，還要注重文化背景，因此高校學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，一定要有意識的去關(guān)注西方聲樂文化背景。

高校學(xué)生自學(xué)習(xí)聲樂的時候，不僅僅要學(xué)習(xí)聲樂技巧，還要學(xué)習(xí)除了聲樂技巧之外的文化背景和內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)文化背景和內(nèi)涵，感受聲樂的藝術(shù)魅力。比如在學(xué)習(xí)演唱藝術(shù)歌曲和演唱詠嘆調(diào)時，不僅要學(xué)習(xí)歌曲的風(fēng)格和意圖，還要了解歌曲的創(chuàng)作的年代和文化背景和文化風(fēng)格等等。除了了解歌曲的相關(guān)文化背景以外，還要了解作曲家相關(guān)信息，了解作曲家生平的經(jīng)歷和創(chuàng)作的風(fēng)格和特點(diǎn)。不同的歌曲所選題材是不一樣的，比如歌劇和藝術(shù)歌曲主要是以文學(xué)作品為題材。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌劇和藝術(shù)作品時應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和作品相關(guān)的文學(xué)素材。如果在演唱之前就去了解了作品的文化背景，那么學(xué)生在演唱的過程中就會體現(xiàn)文化背景，所唱出來的歌曲更具感染力，更能夠吸引觀眾，歌聲更加的有文化魅力。高校教師在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生歌曲風(fēng)格的把握不是很準(zhǔn)確，造成這種情況很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)歌曲的文化背景，不了解歌曲背后隱藏的東西，使得歌曲唱出來以后不具備感情，不具備感染力，唱出來的歌曲總感覺缺少韻味。因此歌曲的演唱不只是純粹的演唱，也不是僅僅有聲樂技巧就可以了，還需要非聲樂技巧，聲樂技巧僅僅是將歌唱的框架搭起來，而非聲樂技巧更多的是將歌曲的靈魂呈現(xiàn)出來，讓歌曲感覺具有生命力和活力，唱出來的歌曲更具有藝術(shù)效果。因此高校的聲樂教師在音樂的教學(xué)過程中，不僅僅要多學(xué)生的聲樂技巧進(jìn)行引導(dǎo)，還要學(xué)生學(xué)習(xí)非聲樂技巧，讓學(xué)生多了解歌曲的文化背景和內(nèi)涵，更有利于歌曲的演唱。

二、語言

（一）音樂與語言

對于聲樂的風(fēng)格與語言還是離不開的，不同的語言所唱出來的歌曲，所展現(xiàn)出來的風(fēng)格存在不同。我國聲樂教學(xué)對于演唱比較重視，目前國內(nèi)高校美聲教學(xué)所采用的語言主要有意大利語和德國語言等等。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化的交流，英語在世界各國逐漸廣泛應(yīng)用，因此近幾年的歌曲演唱和創(chuàng)作都開始運(yùn)用英語，比如音樂劇和聲樂作品等等，都開始采用英語，通過不同語言的延長發(fā)現(xiàn)，不同語言所唱出來的效果是不一樣的，所展現(xiàn)出來的感染力和情感也是不同的。美聲教學(xué)中，雖然各種語言都屬于相同的語言體系，但是演唱出來的效果卻存在很大的差異，因?yàn)椴煌恼Z言發(fā)音的特點(diǎn)和方式是不同的。聲樂作品需要曲和詞相結(jié)合，只有曲和詞相結(jié)合才能夠更好的將歌曲的魅力展現(xiàn)出來，才能夠?qū)⒏枨硌莸牧芾毂M致，因此聲樂作品中這兩者必不可少，缺一不可。聲樂作品中的旋律更具感染力，能夠與聽眾進(jìn)行交流，而聲樂作品中的歌詞，更多的是表達(dá)情感，通過歌詞的刻畫能夠?qū)⑶楦兄苯拥恼宫F(xiàn)出來。詞和曲之間是依靠旋律來聯(lián)系的，而不是詞和曲之間隨意的聯(lián)系和隨意的搭配，依靠旋律創(chuàng)作的歌曲更具有韻味和韻律。

（二）語言應(yīng)用

高校日常的美聲教學(xué)中，聽學(xué)生唱國外的歌曲，有時候會感覺的怪怪的，造成這種現(xiàn)象最主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生發(fā)音存在問題。學(xué)生發(fā)音存在問題與中外的發(fā)音方式不同有著一定的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)外國歌曲的時候，由于對外國歌曲的歸韻方式掌握的程度不是很夠，使得學(xué)生在演唱的過程中，將詞和旋律分開來了，就好比將一個人的身體和靈魂分開一樣，這樣唱出來的歌曲肯定是沒有感染力的。就像一個會中國的外國人一樣，如果他們對戲曲進(jìn)行演唱，在演唱的過程中，雖然知道歌詞和曲調(diào)，但是演唱過程中不蘊(yùn)含韻味，使得演唱的歌曲的效果不是很好。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)外國歌曲的時候，總會運(yùn)用中文體系來演唱外國歌曲。音樂藝術(shù)的信息傳遞需要樂句，單一的音符是無法傳遞音樂藝術(shù)信息的，就像單個字符一樣，所傳達(dá)的信息是有限的，有的字符甚至不能傳遞信息，有些需要多個字符連接起來以后，才能夠表達(dá)一種意思和情感，才能傳遞信息。此外學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的語言文字的時候，也要以句子為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在日常的聲樂學(xué)習(xí)的過程中，總是以小節(jié)式的方法進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，這種歌曲學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生對于各個小節(jié)之間的連接很難把握，由于學(xué)生不知道小節(jié)之間若何連接，導(dǎo)致學(xué)生在演唱的過程中，隨意的換氣，這樣演唱出來的歌曲很不和諧且很不成功，歌曲不能夠很好的傳遞感情和內(nèi)涵，也不能夠很好的表達(dá)意義。因此在高校美聲音樂的教學(xué)中，一定要注重非聲樂技巧的培養(yǎng)，學(xué)生才能夠很好的演唱聲樂作品，在歌曲的演唱過程中，會表現(xiàn)的更加流暢，音樂的演唱更加有效果。

三、美聲教學(xué)中的舞臺表演效果

（一）美聲教學(xué)中舞臺表演的重要性

在美聲教學(xué)中除了要具備音樂文化背景和歌唱中的語言應(yīng)用以外，還要注重舞臺表演效果。對于大多數(shù)的聲樂學(xué)習(xí)者來說，他們的最終目的都是想在舞臺上高歌一曲，完成他們的音樂夢想。對于歌唱學(xué)習(xí)者來說，在舞臺表演過程中，無論是單獨(dú)演唱，還是群體配合演唱，都是最直接的呈現(xiàn)在觀眾面前。演唱者能夠?qū)⒙牨姷难矍蚝退枷肷钌畹奈?，才可以算是表演成功，才能夠讓表演者獲得滿足感。對于演唱者來說，能夠在演唱過程中，帶動聽眾的情緒和共鳴，使得聽眾為其歡呼，這都是演唱者最希望達(dá)到的效果，演唱者演唱的最終的目的，就是得到聽眾的支持與認(rèn)可。想要達(dá)到這一點(diǎn)，就需要舞臺效果和歌曲符合聽眾的審美情趣，才能夠吸引聽眾的注意力，聽眾才會沉浸在演唱者的歌聲中，隨著歌聲進(jìn)入一個美妙的意境，讓人流連忘返。對于能夠?qū)⑽枧_效果展現(xiàn)的淋漓盡致的演唱者只是少數(shù)人，這一部分天生喜歡舞臺，在舞臺上能夠盡情的演唱，能夠?qū)⒏枨昝赖难莩鰜恚湔宫F(xiàn)出來的舞臺效果非常的好。還有一些人雖然音樂藝術(shù)比較好，歌曲的演唱很好，但是缺少舞臺表演天分，有的人甚至懼怕舞臺表演，對于這部分人在舞臺表演過程中比較拘束，無法將歌唱完美的展現(xiàn)出來，因此這類歌唱者所展現(xiàn)的舞臺效果不是很好。對于舞臺表演能力是可以通過后期的培養(yǎng)提升上去的，這就需要教師在后期的美聲教學(xué)中，注重學(xué)生舞臺表演能力的培養(yǎng)，正確指引學(xué)生，提升學(xué)生舞臺表演能力，使得學(xué)生在今后的表演過程中，也能夠展現(xiàn)很好的舞臺效果，吸引聽眾的注意力，從而使得演唱成功。

（二）美聲教學(xué)應(yīng)注重舞臺表現(xiàn)的培養(yǎng)

對于培養(yǎng)學(xué)的舞臺表演能力和感染力不是一件簡單的事，這需要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧，還需要學(xué)生將演唱的歌曲能夠很好的展現(xiàn)給聽眾。對于群體搭配演唱，則需要演唱之間能夠很好的配合，讓演唱出來的歌聲能夠與聽眾很好的交流，使得聽眾的心神都隨著歌聲飄蕩。為了使得學(xué)生能夠在舞臺上能夠很好的表現(xiàn)，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行多元化訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠適應(yīng)不同的舞臺要求。

四、美聲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非聲樂技巧的途徑

（一）注重培養(yǎng)音樂情感體驗(yàn)

對于美聲教學(xué)，美聲教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)和激勵的作用，學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)過程中，美聲教師是很好的指引著，因此教師的教導(dǎo)，對于學(xué)生發(fā)展非常的重要。為了使得學(xué)生在演唱過程中能夠更加的成功，應(yīng)當(dāng)注重非聲樂技巧的培養(yǎng)，美聲教師在美聲教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重音樂情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。對于學(xué)生情感的培養(yǎng)主要通過以下三種方法：首先要進(jìn)行情感積淀，學(xué)生在日常的生活中要注重自身情感的培養(yǎng)，比如閱讀書籍以及聽聽音樂等等，能夠很好的陶冶情操，體會情感上發(fā)生的細(xì)小變化，除此之外美聲教師在旋律的教學(xué)過程中要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生自己在演唱中勾勒出歌曲的意境，將自身的情感融入到意境當(dāng)中；其次要注重學(xué)生表情運(yùn)用的培養(yǎng)，表演中的表情在一定程度能夠展現(xiàn)歌曲的情感和豐富的感染力，能夠吸引觀眾的注意力，刺激聽眾的聽歌的欲望，更能夠感染聽眾；最后學(xué)生要注重情感的控制，演唱者在演唱過程中一定要注意感情的流露，情緒的變動是根據(jù)歌曲的意境和內(nèi)涵的變化而變化的，才能夠在演唱的過程很好的釋放情感，因此在平常的訓(xùn)練過程中一定要注重感情控制的培養(yǎng)和鍛煉。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

如果演唱者的心理素質(zhì)不好，在舞臺的表演過程中，由于受情緒的影響很容易把握不好演唱?dú)庀⒑鸵粽{(diào)，從而降低演唱的質(zhì)量和水，導(dǎo)致舞臺效果不是很好。因此美聲教師在平常的音樂教學(xué)中，一定要注重學(xué)生的心理素質(zhì)的鍛煉，在日常的訓(xùn)練過程中，為學(xué)生構(gòu)建一定的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生有一定環(huán)境去鍛煉，然后逐步增加會場氛圍，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。此外教師在教學(xué)的過程中，要教會學(xué)生要學(xué)會感情轉(zhuǎn)移，緩解演唱過程中的緊張情緒，不要過分的關(guān)注演唱結(jié)果。

五、結(jié)語

通過本文研究發(fā)現(xiàn)，美聲教學(xué)中的非聲樂技巧的教學(xué)非常的重要，在演唱過程中，如果能夠很好的運(yùn)用非聲樂技巧，能夠使得演唱效果更好，更能夠吸引聽眾的注意力，使得演唱成功。因此高校在今后的美聲教學(xué)中一定要注重非聲樂技巧的教學(xué)，提高學(xué)生演唱的水平和質(zhì)量?！?/p>

［1］ 劉再生.中國古代音樂史簡述［M］.北京:人民音樂出版社，1989.

［2］ ?！だ识酄柮?西方音樂史［M］.北京:人民音樂出版社，1989.

［3］ 張妮.美聲教學(xué)中幾個基本問題探討［J］.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，52.

［4］ 范娟.淺談聲樂技巧與表達(dá)情感之間的關(guān)系［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，03.

［5］ 修忠延.論聲樂技巧在情感演唱中的運(yùn)用［J］.黃河之聲，2012，10.

康曉丹（1971-），湖南新化人，湖南人文科技學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：聲樂。