基于互聯網思維的大學陽光體育運動開展策略研究與實踐*

楊 潔唐 煉董久奎

（1.湖南工程學院體育教學部，湖南 湘潭 411104；2.湖南電氣職業(yè)技術學院公共課部，湖南 湘潭 411101）

基于互聯網思維的大學陽光體育運動開展策略研究與實踐*

楊 潔1唐 煉1董久奎2

（1.湖南工程學院體育教學部，湖南 湘潭 411104；2.湖南電氣職業(yè)技術學院公共課部，湖南 湘潭 411101）

結合當下互聯網時代背景，以大學女生為研究群體，將互聯網思維與陽光體育運動理念結合，作為大學女生陽光體育運動的指導思想，并運用互聯網思維和互聯技術開展大學陽光體育運動，提出并驗證基于互聯網思維的大學陽光體育運動的開展策略，為互聯時代大學陽光體育的長效開展提供借鑒和實際操作范式。

互聯網思維；大學女生；陽光體育；開展策略

1 前言

在互聯網和互聯網+概念及相關產品風行的背景下，高校學生的課外時間幾乎被電子產品和網絡霸占，越來越多的學生以網絡游戲、網上購物和網絡影視劇集消磨時光，身體活動時間與次數下降明顯，體質水平狀況難以得到較好改善[1]-[5]，大學陽光體育活動開展的成效不足。

作為互聯網原住民的當代高校學生，使用電子和互聯產品是生活的一部分，其行為方式和判斷標準也帶有互聯時代的烙印。如何針對這一群體開展陽光體育運動，以發(fā)揮體育運動對高校學生身體、心理和社會適應能力的良性作用呢？本研究以大學女生為研究群體，將互聯網思維與陽光體育運動理念融合，作為大學陽光體育運動的指導思想，并運用互聯網思維和互聯技術開展大學陽光體育運動，提出了基于互聯網思維的大學陽光體育運動開展策略，并進行了歷時 3年多的實踐與迭代更新，以便為互聯時代大學陽光體育運動的長效開展提供理論借鑒和實際操作范式。

2 互聯網思維與大學陽光體育的開展

所謂互聯網思維，“是指在（移動）互聯網、大數據、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、用戶、產品、企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進行重新審視的思考方式”，包括用戶思維、簡約思維、迭代思維、社會化思維和平臺思維等九大內容[6]4。雖多用于商業(yè)開發(fā)，但互聯網思維卻與大學陽光體育運動有著許多共通之處。

2.1 用戶思維與一切以學生為中心的大學陽光體育運動開展宗旨

互聯時代，生產和傳播信息的“人”取代信息本身，成為互聯網的核心，商業(yè)品牌只有緊緊抓住“人”，也即“用戶”這一核心，才能在市場中占有一席之地，因此所有產品的研發(fā)與改進，銷售與售后服務等環(huán)節(jié)，均圍繞“用戶”這一中心展開。只有得到用戶的認可，才有生存之源。

同樣，大學陽光體育活動的策劃、實施及效果反饋，也必須以“人”，也即“學生”為中心。只有得到學生的認可，讓學生有良好的運動體驗，大學陽光體育活動才可長效實施。

2.2 迭代思維與大學陽光體育運動開展形式的更新

迭代思維的本質，是企業(yè)要及時乃至實時地把握用戶需求，并能根據用戶的需求進行動態(tài)的產品調整，從而在市場上占據主動。在大學陽光體育運動開展過程中，不斷推出新的活動組織形式，根據學生特點和體育需求不斷更新體育課堂教學內容和課外體育活動內容，優(yōu)化體育場地設施配置等，與迭代思維有異曲同工之妙。

2.3 社會化思維與大學陽光體育活動的組織形式

“社會化思維，是指組織利用社會化工具、社會化媒體和社會化網絡，重塑企業(yè)和用戶的溝通關系，以及組織管理和商業(yè)運作模式的思維方式”[6]133?；ヂ摃r代，使用產品的用戶之間是以社群形式存在，并通過實時性和交互性的社會化媒體讓信息傳播更快，其擁有的話語權在不斷增大。

在大學陽光體育運動開展中，參與其中的學生多以行政班級、學生體育社團和院系等社群形式存在，會通過微博、QQ空間等社交媒體展示參與體育活動的感受。含金量高、趣味性強的體育活動必然受到熱捧與宣傳，并吸引他們的朋友關注甚至參與進來，而流于形式的體育活動則會受到唾棄，參與人數隨之減少。

2.4 平臺思維與大學陽光體育運動的運行機制

“平臺思維”的核心是讓多個主體基于共同的價值點建立有助于滿足各自需求的共贏平臺生態(tài)圈。

在大學陽光體育運動實施過程中，學校體育部門希望通過組織各類體育活動引導大學生參與體育運動、形成良好的體育鍛煉習慣；學生希望學校開設滿足自身體育需求的課程內容；學生體育社團希望通過與學校相關部門合作開展社團活動擴大社團影響力、吸引更多成員加入；校團委和各院系希望通過組織學生參與各類體育活動增強內部凝聚力、豐富校園文化生活。

因此，大學陽光體育運動可基于提高學生綜合素質、增強學生體質、豐富校園文化生活的共同需求，打造由學校體育部門、團委、系部和學生體育社團共同開展活動的平臺，形成陽光體育運動運行機制。

3 基于互聯網思維的大學陽光體育運動開展策略解析

基于前期研究實踐的基礎，以及對互聯網思維、大學女生生活方式和體育需求的深入剖析，本研究制定了相應的大學女生陽光體育運動開展方案，并通過歷時三年多分階段的迭代實踐與研究，推出基于互聯網思維的陽光體育運動開展的“四步策略”。

3.1 策略一：就一切以學生為中心開展陽光體育運動的指導思想成達共識。

陽光體育運動開展的最終目的，是增強學生體質，形成全員參與體育運動的氛圍。同時，現階段的大學生體質狀況，關系著國家和民族的未來。此外，與中小學生相比，大學生具備較強的自我意識和維護自身權益的意識，有渠道表達自己的主觀感受并對周圍人產生較大的影響。

本研究針對大學女生開展陽光體育運動時，學生相當于“用戶”，遵循一切以學生為中心的指導思想。在活動策劃階段，從內容到形式，從場地選擇到獎勵方式，充分考慮大學生的主觀感受與體育需求。在活動實施階段，關注學生的運動體驗。在活動總結階段，積極收集聽取學生意見，進而更好地改進活動內容與流程。

在體育考核方面，適時根據學生水平與層次推出“基本模式”與“刷分模式”供其選擇，使其減少對考試恐懼心理的同時掌握了運動技能，并逐漸對各類體育運動項目產生興趣。

在課外陽光體育活動開展過程中，針對趣味性活動內容更受歡迎這一特點，本研究開展了“女生陽光體育節(jié)趣味運動會”。參與對象既可以單個性別學生群體為主，也可男女混合組隊完成；參賽既可以寢室為單位，也可以上課班級為單位，還能自由組隊并命名隊名。彰顯自由與個性的同時，使大學女生感受到趣味體育給身心帶來的快樂，對“體育”和“健康”的理解更加形象深刻。

3.2 策略二：迭代開發(fā)完善大學陽光體育活動，形成品牌和傳統

在一切以學生為中心指導思想的指引下，大學陽光體育活動內容不可一成不變，形式亦不可單調，而應是迭代進展的。本研究分別從體育課堂教學和課外體育兩方面策劃實施了系列活動，并與學校團委、各系部和學生體育社團積極合作，經過數年的堅持與完善，形成了特色鮮明的校級女生陽光體育活動品牌。

在教學內容選擇方面，增設踏板操、瑜珈、女子防身術、有氧搏擊操、排舞和羽毛球等運動項目。采用傳統和現代教育技術多種教學手段，將教學理念施教于體育課堂教學中。

另外，通過課堂組織的教學比賽，提高大學女生運動技能運用能力。通過學生體育社團的自主活動，注重大學女生的個性發(fā)展，提升自信指數。通過運動代表隊的訓練，有針對性地挖掘女生的運動潛質，培養(yǎng)其成就感和抗壓能力。通過專業(yè)個性輔導，拓展其體育運動參與形式，提高自主運動參與的管理能力。

在賽事活動安排方面，將課堂教學競賽與課外學生體育社團活動結合，保證每季度有活動，每活動有展示，每年度有總結，在學校范圍內覆蓋人數多、影響力大、學生反映好，已逐漸形成傳統與品牌賽事活動。目前，全年度固定開展的女生陽光體育系列活動超 10項以上，參與學生數在 8000人次以上，并通過學校官方微信平臺和師生社交媒體應用進行宣傳與展示。

3.3 策略三：打造線上線下一體的陽光體育傳播互動交流學習平臺

在互聯時代，可通過電腦端和移動端中方便地獲取發(fā)布信息，以及便捷地溝通交流，還能圖文并茂地展示各類資源。與互聯網共同成長起來的大學生亦習慣通過互聯網發(fā)現資源、展示自我及分享體驗。因此我們利用學校及體育教學部網站、學校官方微信平臺、學生論壇、教師教學QQ空間、體育課程活動QQ群和課程系列微信公眾平臺打造了陽光體育傳播互動學習平臺（圖 1），并貫穿于陽光體育活動的宣傳、組織策劃、實施和展示的全過程中，實現線上虛擬展示交流與線下實體活動的一體化。

圖1 大學陽光體育傳播互動學習平臺

在線下，以體育授課班級、學生體育社團和自由組團等為單位開展體育課堂教學和課外體育活動，在參與體育活動中體驗運動的快樂，實現師生及學生之間的互動。在線上，通過網站、論壇、教師教學QQ空間和課程系列微信公眾平臺，宣傳陽光體育運動理念，發(fā)布陽光體育活動信息，分享陽光體育運動體驗，展示陽光體育活動成果；通過課程活動QQ群分享體育學習資源，發(fā)起線下活動，實時進行答疑解惑，實現教學與活動信息的反饋。

通過打造并運營這一傳播互動學習平臺，大大增加了陽光體育理念在大學生群體中的曝光度，提高了陽光體育活動的策劃、實施與反饋效率，吻合學生追求時尚、彰顯個性、表達自我、分享體驗的需求及通過網絡獲取信息的習慣，將陽光體育活動逐步融合滲透至其生活方式中。

3.4 建構“教學-科研-運動訓練”的教研團隊

基于互聯網思維的大學陽光體育指導思想的共識、陽光體育系列活動的迭代開發(fā)與完善、線上線下一體陽光體育傳播互動交流平臺的打造與運營，最終離不開一支專業(yè)素質過硬、對體育教學和陽光體育運動開展富有熱情、掌握互聯時代特征并能運用于陽光體育運動中的教研團隊。在3年的實踐中，本研究遵循一切以學生為中心和“健康第一”的陽光體育運動開展指導思想，根據學生體育需求，采取分工與合作，以點帶面，形成了以教學和訓練帶動科研，以科研促進教學和訓練的體育教學教研鏈和與其匹配的教研團隊。

具體措施包括以課題申報、經驗交流和學術研討等展開教研活動，提升理論水平；通過教師相互聽評課，解析教學效果；鼓勵教師參與各級別教學競賽，提升教學水平；通過帶隊訓練提高教師專項業(yè)務能力；通過系列陽光體育活動開展，發(fā)揮教師的組織與管理作用；通過開設體育沙龍，展開專題研討提升教師團隊整體的陽光體育健康意識；通過信息技術手段專業(yè)培訓和經驗分享，強化互聯網思維意識和互聯技術教學應用能力。

4 結語我們已步入互聯的智慧時代，互聯網和智能設備已融入我們的生活方式，針對與互聯網共同成長的當代大學生開展陽光體育運動，從傳統思維轉向互聯網思維、利用互聯技術助力陽光體育運動的長效實施是必然趨勢。本研究基于互聯網思維和互聯技術手段，在大學女生群體中探索和實踐了互聯網思維指導下的大學陽光體育運動的開展，以學生為中心，打造線上線下一體的陽光體育傳播互動學習平臺，以此為載體迭代開發(fā)完善大學陽光體育活動，逐漸形成品牌，并產生了一定的影響力，覆蓋學生面廣，堅持進行體育鍛煉的人數逐年增加。今后將在升級優(yōu)化教研團隊基礎上，繼續(xù)深入探索基于互聯網思維的大學陽光體育運動開展策略。

[1] 黃光輝．健康相關行為對高校女學生體質的影響及對策[J]．婦女研究論叢，2015（1）：28-32．

[2] 楊金鵬．網絡游戲與大學生體育行為的關系研究[J]．高教學刊，2015（2）:101-102．

[3] 郁洪強．過度使用互聯網者的腦電特征分析[D]．天津:天津大學,2008．

[4] 林安貴．網絡成癮對大學男學生體質健康的影響[J]．四川解剖學雜志，2014，22（1）:7-8．

[5] 葉平．科技網絡時代對大學生體育生活的多重影響[J]．當代體育科技，2015，5（14）：217-219．

[6] 趙大偉．互聯網思維——獨孤九劍[M]．北京：機械工業(yè)出版社，2014,04:133．

The Development Strategy to College Sunny Sports Activity Based on the Thought of Internet and the Practice of It

YANG Jie, etal.
(Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104, Hunan, China)

Combined with the current bakground of the Internet age, taking college female stud ents as research group, this paper considers the thought of internet and the idea of sunny sports activity as guiding ideology, and applied the thought and technology of internet to launch the sunny sports activity around the college female students, then proposed and putted the strategy to the test which based on the thought of internet, so as to provided theoretical reference and practical operation paradigm for develops the college sunny sports activity muchly in the internet age.

the thought of the internet; college female students; sunny sports activity; development strategy

2013年湖南省教育廳科學研究項目，社會性別視域下大學生運動參與特征及影響因素研究，湘財教指[2013]96號，13C185。

楊潔（1983-），湖北天門人，碩士，講師，研究方向：女性體育文化與教學。