如何合理設計小學英語課后作業(yè)

孫婷

[摘要]在教學中，作業(yè)發(fā)揮著重大的的作用，可以幫助學生鞏固當天的學習內(nèi)容，讓教師了解學生的學習情況。作業(yè)作為一種最常見的教學手法，幾乎每一門科目的教學中都會用到。本文要論述的是小學英語教學中作業(yè)的設計。作業(yè)的設計有很多講究，一份合理的設計，能夠使作業(yè)的質(zhì)量提高，學生做這份作業(yè)所收獲的東西也更多。教師應該根據(jù)學生的實際情況，自己設計課后的作業(yè)，切忌照搬照抄其他教師的作業(yè)，或者長時間地使用同一份教學資料作為課后的作業(yè)。

[關鍵詞]小學；作業(yè)；設計

小學的英語比較簡單，學生剛開始接觸英語，正處于非常重要的起步階段。對學生來說這是一門全新的學科，有一定的新鮮感，但也存在很大的挑戰(zhàn)性。這種語言類的學科，不是輕輕松松就能學好的，必須付出大量的時間和精力。正所謂：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睘榱藢W好英語，學生需要在課后做—些必要的練習，也就是我們所說的作業(yè)?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，所以留給學生的作業(yè)一定要勝在質(zhì)量，減少數(shù)量。精心地設計作業(yè)內(nèi)容，成為英語教師的必修課之一。

一、作業(yè)內(nèi)容的選擇

設計作業(yè)涉及到內(nèi)容的選擇，很多教師在選擇內(nèi)容的時候不謹慎，更多的是隨意地找一些相關的習題，這是一種很不負責任的做法。許多教師都在追求更高質(zhì)量的教學，將大量的時間和精力放在課堂教學的優(yōu)化匕，卻忽視了同樣重要的作業(yè)。教師在選擇作業(yè)內(nèi)容的時候，需要參考大量的資料，不要局限于有限的幾份教材配套練習。比如今天的教學內(nèi)容是《where iS my ruler？》，教師完全可--以在網(wǎng)上找—些與本節(jié)課的知識點有關的練習題。因為網(wǎng)上的習題都是比較新的，趣味性更足一點。

作業(yè)的內(nèi)容要盡量多元化，不能是非常單一的一種形式，否則學生會感到厭倦，導致完成質(zhì)量差。很多教師喜歡布置抄寫、背誦的作業(yè)，而且很多時候是單一出現(xiàn)的。對于剛接觸英語的學生而言，這種形式的作業(yè)很消磨學習興趣。教師要嚴格控制抄寫任務出現(xiàn)的頻率，不要頻繁地讓學生做同—件事。作業(yè)的形式不一定要是書面的，不妨布置—些有趣的、輕松的作業(yè)。比如讓學生自己嘗試讀—些簡單的英文版讀物、收集某一方面的英文資料等等，會很受學生的歡迎，同時又能很好地改善英語作業(yè)的組成。

二、作業(yè)時長的控制

在設計作業(yè)的時候，教師還要考慮到學生需要花多少時間，才能完成做作業(yè)。作業(yè)的量如果太大，學生需要花很多的時間，學生的學習效率得不到保障。這種情況下，學生的學習壓力很大，效果還不怎么好，得不償失。如果作業(yè)布置得很少，又擔心學生在英語學習上花的時間太少，難以完成學習任務。所以作業(yè)時間的長短，需要教師比較準確的把握，才能達到一個比較理想的平衡點。同等的作業(yè)量，每個學生需要的時間也是不一樣的，進一步提高了作業(yè)的設計難度。

首先教師要先對學生的課堂學習情況做一個大體的評估，比如上完了《Are these cows？Are those sheep？How many？》這節(jié)課之后，對學生進行—些簡答的提問，看學生的掌握程度如何。提問的學生盡量多一些，還要考慮學生所屬的層次，這樣才能保證了解的情況有代表性。有了事先的了解，教師在布置作業(yè)之前也就有了更多的參考?？刂坪米鳂I(yè)的時長，讓學生課后花在英語上的時間盡量在一個合理的范圍之內(nèi)。這樣做是為了保證學生的學習效率，也是為了保護學生對于英語的學習熱情，不要因為過長的作業(yè)時長而對于英語學習產(chǎn)生負面的情緒。

三、作業(yè)完成質(zhì)量反饋

對于作業(yè)的檢查也是一個很重要的環(huán)節(jié)，絕不是了解學生課后有沒有認真學習那么簡單。作業(yè)的完成情況，可以給教師提供很多寶貴的信息，包括學生的聽課情況、知識漏洞、學習態(tài)度等等。這些信息能夠成為教師下—步教學計劃的導向，讓教師明白自己教學中的不足之處。在批閱了學生的作業(yè)之后，相信有心的教師能夠有很多重要的發(fā)現(xiàn)。

教師可以讓學生在每次完成作業(yè)之后，寫一寫自身的心得，或者關于課后作業(yè)的建議，讓學生決定接下來的作業(yè)該如何布置。學生的需求，應該及時地得到滿足，但很多教師缺乏與學生交流的方法，無法準確地了解學生的需要。教師可以通過學生上交的作業(yè)，判斷出自己設計的作業(yè)是否有效果，適不適合自己的學生，有哪些優(yōu)點，有哪些地方需要進一步完善。

學習英語，課堂教學很重要，課后作業(yè)一樣重要。教師應該逐漸養(yǎng)成自己設計作業(yè)的習慣，為學生量身定制一套練習題。每個學生的學習能力都是不一樣的，教師在布置作業(yè)的時候，最好能夠照顧到每個層次的學生。一份優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，需要教師投入更多的精力，對教師的要求提高了不少。教師必須對英語教學有著自己深刻的理解，還要了解學生的短板，有針對性地對學生進行訓練。為了讓學生能夠在課后通過自己的努力，消化理解當日學習的知識點，取得最大的進步，教師必須慎重設計作業(yè)。

從上文中可以看出，作業(yè)的重要性絲毫不亞于教學中的其他環(huán)節(jié)，作業(yè)是一種非常有效的教學手法。教師在布置作業(yè)的時候，要結合學生的具體學習效果，決定作業(yè)時間的長短、難度的高低、內(nèi)容的多少等。如果教師非常擅長設計作業(yè)，學生的英語學習肯定不會差到哪里去。即使在課上聽得—知半解的內(nèi)容，也可以通過課后的鞏固練習理解得更加透徹。所以作業(yè)是一個查漏補缺的過程，利用好作業(yè)，能對英語教學產(chǎn)生巨大的幫助，希望小學英語教師以后能夠認真地選擇作業(yè)的內(nèi)容。