在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

顧曉筱

[摘要]本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、加強(qiáng)生活實(shí)際聯(lián)系、布置開(kāi)放課后作業(yè)等方法就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)展開(kāi)探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；意識(shí)

創(chuàng)新是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也為教育改革事業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新作為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。小學(xué)是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，由“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿魇健?、“合作式”、以及“交流式”等，為學(xué)生營(yíng)造有利于活躍思維的課堂氛圍，深度挖掘每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師要用平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過(guò)自己的努力能夠不斷進(jìn)步，為學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于、樂(lè)于參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)。尊重學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)和前提，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇敢質(zhì)疑、積極探索、大膽發(fā)言，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一，興趣是最好的老師，其可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。新課標(biāo)要求教師采用多元化的教學(xué)方式，情境教學(xué)法是其中常用并且有效的方法之一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、積極探索、大膽創(chuàng)新的意識(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：學(xué)習(xí)《比例尺》時(shí)，教師將學(xué)生分組，以組為單位繪畫(huà)學(xué)校的平面圖，由于無(wú)法確定方向、大小，學(xué)生畫(huà)的五花八門(mén)、大小不一。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要在合適的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，這時(shí)教師可以采用問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生，“如何才能在紙上將實(shí)際距離畫(huà)出來(lái)？”學(xué)生根據(jù)學(xué)到的比例尺知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考與探究，得出應(yīng)當(dāng)將實(shí)際長(zhǎng)度縮小相同的倍數(shù)畫(huà)在紙上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，了解學(xué)生的需求，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和分析，得出了正確答案，增加了學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的成就感。

二、加強(qiáng)生活實(shí)際聯(lián)系

藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦然。新課標(biāo)提倡學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中充滿了數(shù)學(xué)，通過(guò)大膽創(chuàng)新與質(zhì)疑熟悉的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：學(xué)習(xí)《按比例分配》這一節(jié)內(nèi)容，教師可以利用體育課上教師分球來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：教師將隔壁班級(jí)分為男生組與女生組，然后將14個(gè)球分給他們，那么應(yīng)當(dāng)如何分？經(jīng)過(guò)思考與討論，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)平均分配，而有的學(xué)生則不同意這種分法，因?yàn)槟猩娜藬?shù)較多，女生的人數(shù)較少，如果采取平均分配的方式，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師偏心。有的學(xué)生認(rèn)為可以根據(jù)每組的人數(shù)分配球，人數(shù)多的多分，人數(shù)少的少分。這時(shí)教師提問(wèn)：“這種分配方法有依據(jù)嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得出“應(yīng)當(dāng)按照人數(shù)的比例分配球，這樣就比較合理了”通過(guò)生活化教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、布置開(kāi)放課后作業(yè)

小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行外，還可以體現(xiàn)在作業(yè)布置上，教師可以適當(dāng)為學(xué)生布置一些開(kāi)放式的作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有積極作用。開(kāi)放式作業(yè)是創(chuàng)新教育的重要組成部分，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。例如：學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放式作業(yè)：同學(xué)們，下周我們要為兩扇窗戶做窗簾，窗戶高2米，寬2米，那么我們需要買多少布？學(xué)生進(jìn)行討論交流，有的學(xué)生認(rèn)為4平方米就夠了，即2×1×2=4（平方米）；有的學(xué)生不贊同這種算法，因?yàn)槭褂玫牟继?，遮擋不住?yáng)光；有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把窗簾做成兩幅，并且二者要有一定的重疊；還有些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)計(jì)算窗框的長(zhǎng)和寬，然后根據(jù)計(jì)算結(jié)果購(gòu)買布。在討論過(guò)程中，學(xué)生積極發(fā)自己的意見(jiàn)與看法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有一定的積極作用。除此之外，生活還有很多應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維，例如為了提倡節(jié)約用水，我市推行如下收費(fèi)辦法：每月用水10噸以下，每噸收1.5元；每月用水1O噸以上的，除了要收10噸以下的費(fèi)用，10噸以上的部分加倍收費(fèi)，若你們家這個(gè)月的水費(fèi)是50元，那么你家這個(gè)月用了多少水？這種作業(yè)布置方式，不僅可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且有利于學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接收知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，真正喜歡上數(shù)學(xué)，主動(dòng)并且喜歡思考數(shù)學(xué)，那么這個(gè)過(guò)程必將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新是優(yōu)秀人才必備的素質(zhì)之一，同時(shí)創(chuàng)新是民族生存與發(fā)展不竭的動(dòng)力。而數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的方式之一，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才，將來(lái)為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。