善于積累 注重績(jī)效

梅芳

山月老師：

您好！

轉(zhuǎn)眼又要接近期末評(píng)比了，我就不明白為什么自己每次都不能被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，雖然我成績(jī)也不錯(cuò)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)也很熱心，但因?yàn)槌３Ｒ獙懓鄤?wù)日志，不得不記錄違紀(jì)同學(xué)的名字，這樣不自覺間就得罪了一些人，我不想得到這樣只有苦勞沒有功勞的結(jié)果，心中十分郁悶。后來，我在物理課上學(xué)到了“機(jī)械效率”，難道是我做的“額外功”太多了，導(dǎo)致效率低？怎么才能讓我的學(xué)習(xí)與生活更有成效呢？

宜昌藝薇

藝薇同學(xué)：

你好！

非常高興你將生活場(chǎng)景與物理概念進(jìn)行類比，并且嘗試?yán)梦锢硪?guī)律沖出生活中常遇到的困境，讓我們共同來討論你說的話題，希望對(duì)你有啟發(fā)。

我們先來看一下物理學(xué)所說的“功”的含義：如果一個(gè)力作用在物體上，且物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，就說這個(gè)力對(duì)物體做了功。

從這段話中你可以發(fā)現(xiàn)，做功離不開兩個(gè)因素：第一必須有力；第二，物體必須在力的方向上移動(dòng)距離，兩者缺一不可。

那么，我們來探討一下物體沒有做功的情況：

（1）假若沒有力，物體因慣性移動(dòng)，這時(shí)物體做功為零，力都沒有，功勞何在？

（2）一個(gè)力作用在物體上，物體運(yùn)動(dòng)的方向與力的方向垂直，物體沿力的方向沒有移動(dòng)距離，那么這個(gè)力也沒有成效，

例：工地上的大吊車吊著物體水平移動(dòng)，雖然出了力，但此時(shí)拉力是沒有成效的，即拉力沒有做功。

（3）將物體舉起，靜止不動(dòng)，此時(shí)物體受力的作用但是沒有移動(dòng)，力對(duì)物體做功為零，

如果將（1）比喻為“不勞無獲”，（2）和（3）兩種情況便可稱為“勞而無功”。

在社會(huì)生活中，我們有時(shí)會(huì)聽到人們說“沒有功勞，總有苦勞”，如果用物理規(guī)律來類比，“苦心勞形，沒有成效”就與上面（2）和（3）兩種情況中的勞而無功、做功為零類似了，

回到你來信中提到的：作為班干部，你熱心班級(jí)活動(dòng)，但不被同學(xué)認(rèn)同，有點(diǎn)小郁悶，特別是遭遇曾經(jīng)被你記錄過的有過違紀(jì)行為的同學(xué)的反對(duì)，你就心中特別不爽。

為了化解你的郁悶，我們回頭來看一下前面例題，大吊車吊著物體上升時(shí)，拉力是做功的。物體在上升過程中受豎直向上的拉力和豎直向下的重力的作用，在上升過程中重力是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的，此時(shí)我們說拉力克服重力做功，物體在運(yùn)動(dòng)中一定會(huì)遇到阻力，你為班級(jí)同學(xué)服務(wù)也一樣，作為班干部，你是奔著被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部這一稱號(hào)而去工作的，還是真心為了班級(jí)變得更好的目標(biāo)而去努力工作的呢？答案不言而喻，為了這個(gè)目標(biāo)你是不是也要“克服阻力做功”呢？

作為學(xué)生，我們是以學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)為主的，我們都希望班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境好一點(diǎn)，沒有人違紀(jì)，就沒有人影響大家學(xué)習(xí)的心情，建議你根據(jù)實(shí)際情況，仔細(xì)分析一下：（1）怎樣進(jìn)行班級(jí)管理工作才能更好地朝著班級(jí)發(fā)展目標(biāo)使力；（2）當(dāng)別人違紀(jì)時(shí)在班務(wù)日志上記錄名字的確可以讓人收斂一下。但是否有更好的方法呢？充分溝通是解決問題的最好辦法，它可以將阻礙班級(jí)前進(jìn)的力量轉(zhuǎn)化為使班級(jí)前進(jìn)的力量，大家形成前進(jìn)的合力。使班級(jí)朝著更高的目標(biāo)發(fā)展不是更好嗎？

我想，你為班級(jí)做的熱心工作，雖然暫時(shí)可能不被認(rèn)同，但是只要有利于班級(jí)發(fā)展，那就是有成效的，只要你能平靜下來，積蓄知識(shí)、技巧與能量，一定會(huì)創(chuàng)造更大的績(jī)效，成就一個(gè)陽光燦爛的你，你說對(duì)嗎？我期待著你的成功！

山月老師