拓展延伸：讓英語(yǔ)教學(xué)適度且有效

戚瓊?cè)A

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”是初中英語(yǔ)課程改革的基本理念之一，也是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的重要方面。拓展延伸環(huán)節(jié)已成為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中把握住知識(shí)和活動(dòng)的難度，開(kāi)展知識(shí)拓展和運(yùn)用拓展活動(dòng)，能有效提高初中生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效拓展；能力培養(yǎng)；素養(yǎng)提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0064

初中英語(yǔ)拓展式教學(xué)受到了教師與學(xué)生的歡迎，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)有著非常重要的意義。為了提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)地設(shè)計(jì)拓展環(huán)節(jié)或拓展活動(dòng)，不僅能激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)能力。那么，如何拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？筆者借鑒專(zhuān)家的一些理論研究，有效結(jié)合幾年來(lái)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)拓展的探究。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中的拓展類(lèi)型

結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教材和教學(xué)實(shí)際，初中英語(yǔ)拓展類(lèi)型的相對(duì)單一，其中以閱讀類(lèi)拓展為主。

1. 英語(yǔ)知識(shí)拓展

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，包括英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)在內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展知識(shí)拓展活動(dòng)能有效地提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)氣氛更活躍。如在TV programmes的教學(xué)中，教師可以在關(guān)于電視節(jié)目、收看習(xí)慣的單詞教學(xué)中，拓展關(guān)于當(dāng)前初中生比較喜歡的電視節(jié)目類(lèi)型，并運(yùn)用白板等多媒體設(shè)備展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)電視節(jié)目的類(lèi)別及其單詞進(jìn)行全面的了解。同時(shí)，教師可以直接把相關(guān)的節(jié)目詞匯、收看習(xí)慣詞匯集中展示出來(lái)，讓學(xué)生在本課的例句學(xué)習(xí)中，去模仿造句與對(duì)話運(yùn)用，在關(guān)于電視節(jié)目介紹的What is it called？與What is it about？的應(yīng)用中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)詞匯廣度及深度知識(shí)的拓展。

由于英語(yǔ)知識(shí)是相對(duì)枯燥的，在拓展教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把知識(shí)分解到各種情境中，讓學(xué)生置身其中去學(xué)習(xí)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)自己的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，如詞匯的記憶方法等。

2. 英語(yǔ)運(yùn)用拓展

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的應(yīng)用一般有三種：對(duì)話運(yùn)用，既可以是對(duì)教材中對(duì)話的表演性訓(xùn)練，也可以是自己編寫(xiě)對(duì)話；閱讀拓展運(yùn)用，即通過(guò)閱讀活動(dòng)，拓展“文化視野”和知識(shí)類(lèi)型認(rèn)知；寫(xiě)作運(yùn)用，主要是指英語(yǔ)作文的寫(xiě)作，這種運(yùn)用能直接檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯掌握、語(yǔ)法知識(shí)掌握與實(shí)際的運(yùn)用能力。如在Colors的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用顏色的詞匯，去開(kāi)展對(duì)商場(chǎng)、服裝店與花店等寫(xiě)作活動(dòng)?？梢允且粋€(gè)句子的寫(xiě)作，也可以是一篇短文的寫(xiě)作，運(yùn)用would rather...than...和prefer... to...，以及顏色詞匯去表達(dá)自己的情感，如在操練自己喜愛(ài)的顏色“Whats your favorite color ？”等句式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)自己知識(shí)運(yùn)用能力和情境描述能力的拓展。

在運(yùn)用拓展的教學(xué)操作中，拓展活動(dòng)的組織尤其注意避免“淺嘗輒止、索然無(wú)味”“學(xué)生忙于答題”與“缺乏情感參與”的現(xiàn)象，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)不僅能運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，也能對(duì)其他未知的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)拓展的度

初中英語(yǔ)教學(xué)拓展的度的把握和應(yīng)用，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。尤其要注意避免超前、拖沓與難度過(guò)大，以防造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的挫傷。

1. 遵循教學(xué)進(jìn)度的度

在教學(xué)拓展中，教師要密切注意其與教學(xué)進(jìn)度的配合，知識(shí)拓展既要起到“溫故”作用，即對(duì)以往學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)根據(jù)關(guān)聯(lián)性進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)；又要起到“知新”作用，即對(duì)未學(xué)超前于進(jìn)度的新知識(shí)要結(jié)合學(xué)生教材學(xué)習(xí)的需要，適當(dāng)?shù)赝卣挂橐约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與新鮮感。如在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的Unit7 Films時(shí)，教師可以對(duì)Unit6的TV programmers重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)，也可以對(duì)Unit8的Detective stories的內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾?。讓學(xué)生在相關(guān)關(guān)聯(lián)與知識(shí)銜接中實(shí)現(xiàn)興趣濃厚的學(xué)習(xí)和拓展，把知識(shí)的枯燥轉(zhuǎn)化為知識(shí)拓展和興趣拓展的統(tǒng)一。

這種拓展，學(xué)生可以自行組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師發(fā)揮指導(dǎo)或引導(dǎo)作用即可。對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的復(fù)習(xí)性拓展，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地去回憶相關(guān)的內(nèi)容；對(duì)尚未學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)性拓展，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)開(kāi)展合作性的拓展，把新知識(shí)的難度分解到每個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生，以確保新知識(shí)拓展的實(shí)效。

2. 控制拓展難度的度

教學(xué)實(shí)踐中，沒(méi)有難度的教學(xué)會(huì)索然無(wú)味，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生探索和進(jìn)取的精神；同樣，難度太大的教學(xué)會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。把難度控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，既引導(dǎo)學(xué)生付出努力，又讓學(xué)生在努力的過(guò)程中不斷得到成功的體驗(yàn)。如在教學(xué)Friends時(shí)，教師在讓學(xué)生開(kāi)展品質(zhì)互評(píng)訓(xùn)練時(shí)，要注意詞匯的積累水平與詞匯搭配的難度。尤其是現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性突出鮮明，他們的品質(zhì)往往具有多樣性，在相互品質(zhì)的表達(dá)和對(duì)朋友品質(zhì)評(píng)價(jià)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些較為奇怪的表述現(xiàn)象，此時(shí)，教師就要注意為學(xué)生盡可能地運(yùn)用多媒體或其他的設(shè)施，為他們呈現(xiàn)一些在教材中沒(méi)有學(xué)習(xí)到的關(guān)于品質(zhì)的詞匯和表達(dá)方式，支持他們盡可能地完成稍具難度的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

由此，難度的控制要根據(jù)學(xué)生的詞匯量和學(xué)生語(yǔ)言組織能力的實(shí)際確定。如上述關(guān)于品質(zhì)的描述，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能地運(yùn)用教材中新學(xué)習(xí)的詞匯，以及正面積極評(píng)價(jià)的詞匯，減少學(xué)生進(jìn)入胡亂點(diǎn)評(píng)的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方向偏離造成的難度過(guò)大與失當(dāng)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，拓展既有知識(shí)的拓展、能力訓(xùn)練的拓展，也有教育教學(xué)技術(shù)的拓展，尤其是在信息技術(shù)的支持下（如多媒體等），英語(yǔ)拓展更具有趣味性、全面性、便捷性與立體性，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力?？傊?，在新課程改革下，我們要豐富教學(xué)資源，要不斷地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的課堂參與度。

（作者單位：江西省贛州市贛縣田村中學(xué) 341100）