論述初中英語(yǔ)話題作文有效教學(xué)模式

謝貴元

摘要：對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，寫作教學(xué)是非常重要的組成部分，通過(guò)寫作教學(xué)可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)還可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。從目前初中英語(yǔ)作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，話題作文占據(jù)的比重較大，學(xué)生需按照所給出的信息找出立足點(diǎn)，并進(jìn)行寫作，這對(duì)于學(xué)生及作文教學(xué)提出了較高的要求。本文將簡(jiǎn)單分析初中英語(yǔ)話題作文教學(xué)中存在的問題，重點(diǎn)就初中英語(yǔ)話題作文有效教學(xué)模式展開詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；話題作文；教學(xué)模式；問題

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0051

一、初中英語(yǔ)話題作文教學(xué)中存在的問題

與其他寫作要求不同，話題作文相對(duì)自由，學(xué)生可以按照自己的理解進(jìn)行寫作，它可以很好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并有效地緩解學(xué)生的寫作壓力。雖然在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)工作者總結(jié)出了較多的經(jīng)驗(yàn)及方法，但是，正視當(dāng)前教學(xué)中的不足也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效措施。

目前，初中英語(yǔ)話題作文教學(xué)中的不足主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。作文寫作首先要求學(xué)生掌握豐富的詞匯及寫作素材，然后將其運(yùn)用到寫作活動(dòng)中。但是，部分學(xué)生在單詞的拼寫與情感的表達(dá)上經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，同一詞語(yǔ)的反復(fù)使用、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)混亂都無(wú)法有效地提升自身的寫作水平。其次，中式英語(yǔ)的表達(dá)不能準(zhǔn)確地將學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這種語(yǔ)法問題上的糾正需要在后期的實(shí)踐中逐步改進(jìn)。第三，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，不良心理降低了學(xué)生的寫作興趣。作文在英語(yǔ)考試中占據(jù)著一定的比重，如果學(xué)生不予以應(yīng)有的重視，必然會(huì)拉低英語(yǔ)話題作文分析的全面性及選題立意的創(chuàng)新性。

二、初中英語(yǔ)話題作文有效教學(xué)模式

1. 科學(xué)引入，給話題作文寫作奠定基礎(chǔ)

話題作文其重心在于圍繞該話題進(jìn)行闡述，由此可見，抓住話題是完成寫作的首要前提，此時(shí)，教師需掌握好方法與技巧，科學(xué)地引入本節(jié)課的話題。教師可以站在專業(yè)的角度幫助學(xué)生認(rèn)清話題分析的重要性及技巧，為話題作文寫作的有效開展創(chuàng)造有利條件。教師可以提前準(zhǔn)備好寫作素材，從多角度進(jìn)行分析，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，以此來(lái)保障寫作的中心不會(huì)出現(xiàn)偏移，然后按照學(xué)生自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。在以“我和朋友”為話題的寫作教學(xué)中，教師可以采用提問的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與朋友之間發(fā)生的事情。如：爭(zhēng)吵、誤解、開心、感動(dòng)的都可以，幫助學(xué)生打開心扉，通過(guò)學(xué)生之間的分享與了解來(lái)營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生思考的空間，給話題作文的寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 注重合作，聽取他人的意見

在主題確定好之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組探討，并針對(duì)此次寫作的結(jié)構(gòu)及方向進(jìn)行細(xì)致的交流，捋清寫作的大綱。通過(guò)小組成員的密切探討，學(xué)生可以找到和發(fā)現(xiàn)自身的不足，這樣既可以提升作文教學(xué)的效果，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力。寫作傳達(dá)出的是學(xué)生自身對(duì)該話題的理解，從更高的角度來(lái)講其反映出的是學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀，相對(duì)于獨(dú)立寫作來(lái)講，小組合作可以更好地發(fā)揮出不同程度學(xué)生的真實(shí)水平，通過(guò)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)寫作能力較差的學(xué)生，可以在較短的時(shí)間內(nèi)提升其寫作的能力，逐步消除學(xué)生在話題作文寫作中的不良心理。對(duì)于朋友的理解，不同人有不同的觀點(diǎn)，因此，在話題作文的寫作中，教師要給予學(xué)生寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)來(lái)提出自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)生活中細(xì)小事情的講解來(lái)進(jìn)行論述，使得整篇文章內(nèi)容更加充實(shí)，情感表達(dá)更加飽滿。

3. 重視點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生找出自身的不足

作文點(diǎn)評(píng)是提高話題作文教學(xué)的重要方法，教師需要把握好點(diǎn)評(píng)的客觀性及科學(xué)性，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)可以很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。話題作文的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和其他類型作文的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)有所差異。在話題作文中。教師要關(guān)注學(xué)生在文章中提出的核心觀點(diǎn)，是否對(duì)話題展開了清晰且深入的論述，這是讓一篇文章具有說(shuō)服力的基礎(chǔ)。在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，教師要多從這個(gè)角度來(lái)考查學(xué)生的行文，對(duì)于文章中一些好的觀點(diǎn)與視角應(yīng)當(dāng)加以肯定。這是對(duì)于學(xué)生思維能力的一種極大的激發(fā)，也會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到話題作文應(yīng)當(dāng)有的寫作方式。

在明確了作文評(píng)改的基本標(biāo)準(zhǔn)后，作文評(píng)改的形式可以更為多樣，可以讓學(xué)生參與到作文評(píng)改的過(guò)程中來(lái)，這也是對(duì)于學(xué)生能力的一種鍛煉。教師可以要求學(xué)生根據(jù)具體的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自改，這有助于他們提高書面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，能夠提高學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考來(lái)解決問題的能力。教師還可以讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開學(xué)生間的交流與評(píng)點(diǎn)，這同樣是一種互動(dòng)式學(xué)習(xí)。由于有“法”（評(píng)價(jià)量表）可依，在教師的激勵(lì)下，學(xué)生對(duì)于作文的評(píng)改會(huì)非常積極，在評(píng)改的過(guò)程中也更加明確了高質(zhì)量作文的寫作方法所在。

總結(jié)：初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫都是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，而前三者是基礎(chǔ)，后者則是學(xué)生整體英語(yǔ)水平最為直接的反饋，因此，優(yōu)化寫作教學(xué)勢(shì)在必行。教學(xué)工作者需立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)話題作文寫作的現(xiàn)狀，教師需幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)，做好知識(shí)的積累，學(xué)會(huì)認(rèn)真、全面地進(jìn)行素材的分析及選材，掌握英語(yǔ)作文寫作的技巧及結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種途徑鍛煉和提升學(xué)生的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祁 莉.話題作文的創(chuàng)新寫作[J].文學(xué)教育（下），2010（4）.

[2] 頓維忠.巧解指導(dǎo)語(yǔ)寫好話題作文[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2010（5）.

[3] 羅學(xué)軍.怎樣指導(dǎo)學(xué)生給話題作文擬題[J].文學(xué)教育（下），2010（8）.

（作者單位：江西省于都縣水頭中學(xué) 342300）