漫談中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)中，聽說技能作為一種交際能力，是社會(huì)發(fā)展的需要。隨著國家對(duì)英語新課改的日益推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的四項(xiàng)基本技能尤其是聽說能力提出了更高的要求。本文著重分析了高中學(xué)生聽說能力存在的問題和產(chǎn)生原因。并根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，提出了一些有利于提高學(xué)生英語聽說能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；聽說能力；策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0047

長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師把外語教學(xué)當(dāng)成純知識(shí)的傳授，忽視聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練，聽說能力尤為如此。我國中學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的。由于缺乏一定的外語環(huán)境，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，出現(xiàn)了“聾啞英語”?，F(xiàn)代英語教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，并明確提出加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語表達(dá)水平，因此確立以聽說為基礎(chǔ)地位的英語能力培養(yǎng)是大勢(shì)所趨。那么，在日常教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>

一、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)

高中英語課程目標(biāo)共有九級(jí)，其中一至五級(jí)目標(biāo)是義務(wù)教育基礎(chǔ)目標(biāo)，七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，各個(gè)級(jí)別的要求均以學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。其中，對(duì)聽力技能的要求是：1. 能識(shí)別語段中的重要信息并進(jìn)行簡單的推斷；2. 能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；3. 能聽懂正常語速聽力材料中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果；4. 能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；5. 能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；6. 能聽懂一般場(chǎng)合的信息廣播，例如：天氣預(yù)報(bào)。對(duì)說的技能的要求是：（1）能在日常交際中對(duì)一般的詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；（2）能根據(jù)熟悉的話題，有條理地做簡短的發(fā)言；（3）能就一般性話題進(jìn)行討論；（4）能根據(jù)話題要求能夠與人交流、合作，共同完成任務(wù)；（5）能用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖。近年來的高考聽力題材日漸豐富，話題更加廣泛。由此可見，教師只有了解《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)聽說能力的要求，并在平時(shí)的聽說訓(xùn)練教學(xué)中靈活運(yùn)用，才能做到有的放矢，有效地提高各個(gè)層次學(xué)生的聽說技能。

二、面對(duì)聽力為何會(huì)產(chǎn)生困難

1. 輕視聽力。學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，沒有意識(shí)到聽力的重要性，抱著放松的心態(tài)去聽，聽不出來的東西越來越多，造成心理陰影，更加厭煩聽力，形成惡性循環(huán)。

2. 心理素質(zhì)差，過于緊張。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，太過于緊張，頭腦一片空白，感覺所有的東西都過了一遍，但什么都沒有留下。即使有一些簡單的信息，也由于心理緊張而抓不住。

3. 語音語速跟不上。聽力障礙首先表現(xiàn)在聽不懂，首先是聽不懂單詞發(fā)音，單詞語音。

也就是會(huì)讀是構(gòu)成聽懂單詞的第一步。而學(xué)生的語音障礙不僅表現(xiàn)在語音、語調(diào)上，而且還包括朗讀的各種技巧，如重音、連讀，爆破和不完全爆破等等。語音的基礎(chǔ)直接影響到聽力水平的提高。因此在平時(shí)教學(xué)時(shí)，注重語音知識(shí)的傳授、操練，這樣日積月累，至少一個(gè)學(xué)期，學(xué)生才基本能適應(yīng)聽力材料中標(biāo)準(zhǔn)的語言語速。

4. 不熟悉英美國家文化背景。每個(gè)國家的文化都是由語言來表達(dá)的。學(xué)習(xí)任何國家的語言必須了解其文化背景知識(shí)，還包括語言習(xí)慣、生活方式及風(fēng)土人情等。例如兩篇難度相當(dāng)?shù)奈恼?，一篇是介紹中秋節(jié)（Mid-autumn Day），另一篇是介紹感恩節(jié)（Thanksgiving Day），前者聽起來容易理解，因?yàn)橹星锕?jié)是我們?cè)偈煜げ贿^的節(jié)日了，而后者聽起來較難，顯而易見是由于對(duì)感恩節(jié)不甚了解。

5. 聽力過程沒有重點(diǎn)。眉毛胡子一把抓。抓不住關(guān)鍵信息。不能就給出的聽力試題進(jìn)行相關(guān)的預(yù)測(cè)，判斷聽力的側(cè)重點(diǎn)，達(dá)到有的放矢。

三、提高學(xué)生聽說能力的策略

1. 打好語音基礎(chǔ)

認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞。因此，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，注意幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的發(fā)音上有一定聯(lián)系的舊詞，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己體會(huì)。在有了一定的音標(biāo)基礎(chǔ)以后，再幫助學(xué)生對(duì)音標(biāo)進(jìn)行分類、理解、運(yùn)用，使他們?nèi)巳硕柬樌ㄟ^音標(biāo)關(guān)。讓學(xué)生多聽的材料應(yīng)該是以英語為母語的人的錄音材料。這樣，學(xué)生才能把握英語的準(zhǔn)確性、音流的節(jié)奏性和語調(diào)的適合性。讓學(xué)生反復(fù)聽，認(rèn)真模仿，慢慢地養(yǎng)成說地道英語的口語習(xí)慣，口語的提高又促進(jìn)了聽力的發(fā)展。聽說相輔相成，不可分割。

2. 重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生的心理控制能力差，但同時(shí)可塑性也強(qiáng)。因此，從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)良好心理素質(zhì)的重要性，保持良好的狀態(tài)，自覺地養(yǎng)成良好習(xí)慣。那種心理緊張，注意力不集中是聽力之大忌。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道獲得知識(shí)

重視擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面英語的背景知識(shí)涉及面廣，教師除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)介紹外，還要鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的簡短易懂的英語書籍，或是上英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站瀏覽閱讀。有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面。還可以多收聽英語電臺(tái)，看英語新聞和電視節(jié)目，認(rèn)真模仿他們純正的語音語調(diào)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和良好習(xí)慣

學(xué)生一般有這樣的感覺，聽力材料不難，但做起題來沒有把握。如何培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧呢？第一，告訴學(xué)生聽前要瀏覽聽力習(xí)題，捕捉信息，合理預(yù)測(cè)。第二，抓住重點(diǎn)，有的放矢。注重整體內(nèi)容，不要在一個(gè)單詞上一句話上糾結(jié)。第三，眼耳手并用，速記重點(diǎn)，記錄時(shí)也要有技巧，如數(shù)字用阿拉伯、長詞縮寫等，力求用最少的時(shí)間記錄最多的信息。

5. 重視課文本身的利用

給學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)課文錄音，更加直觀地呈現(xiàn)不同的語氣、不同的語調(diào)。讓學(xué)生跟著錄音進(jìn)行模仿朗讀，有利于（下轉(zhuǎn)第53頁）（上接第47頁）糾正學(xué)生的不良發(fā)音，增強(qiáng)語感。

選出精彩段落讓學(xué)生背誦。背誦可以促進(jìn)英語知識(shí)點(diǎn)、語法點(diǎn)的吸收，為學(xué)生積累語言素材，進(jìn)而為聽說打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。背誦不是機(jī)械的記憶，而應(yīng)該是建立在理解的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)從語言、語調(diào)、語速、語流各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可建立檔案薄，記錄具體情況，就出現(xiàn)的問題再進(jìn)行個(gè)別單獨(dú)指導(dǎo)。

6. 組織有趣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生興趣

（1）課前自由演講（talk show）

將課前5分鐘作為學(xué)生自由交流信息的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，可以進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)、新聞報(bào)道、奇聞異事、心得體會(huì)、講笑話故事、唱英語歌曲等，內(nèi)容豐富多彩，只要是用英語表達(dá)就可以。每次一名同學(xué)上臺(tái)作為speaker，教師對(duì)充分準(zhǔn)備的同學(xué)和演講出彩的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，保持他們對(duì)英語的熱情。

（2）模擬真實(shí)場(chǎng)景，組織學(xué)生表演

教師根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容創(chuàng)造英語對(duì)話或英語短劇，如M3U3The Million Pound Band Note講述一個(gè)一窮二白的年輕人由于一張百萬英鎊的鈔票，人生發(fā)生巨大變化的故事和M7U2 Robot講述人與機(jī)器人的愛情故事就都可以讓學(xué)生分組出演短劇，學(xué)生分組在課堂上表演，評(píng)出最佳表演組和最佳表演個(gè)人，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中不斷練習(xí)、提升、優(yōu)化英語。并且在真實(shí)場(chǎng)景下，在歡樂的氛圍中感受到英語帶來的無限魅力。

（3）唱歌學(xué)英語

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，健康上口的英文歌曲能讓學(xué)生帶著歡快的心情去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生平時(shí)課業(yè)重、壓力大，再加上筆者所在學(xué)校屬于寄宿制，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到外邊的世界，上課容易疲倦，課前放英文歌曲，易于緩解疲勞，調(diào)整狀態(tài)。教師就歌曲所關(guān)聯(lián)的背景人物故事講給他們聽，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)歌詞本身就是很好的聽力練習(xí)材料。

總之，英語是當(dāng)今社會(huì)交流中最廣泛使用的語言，隨著門戶的開放，和老外接觸的機(jī)會(huì)越來越多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不只是為了考試，更重要的是要交際，交際首先要聽懂，然后要會(huì)表達(dá)。學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程。在新課改的實(shí)行下，中學(xué)英語教學(xué)要從以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言表達(dá)熱情，課內(nèi)課外相結(jié)合，精聽泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練娛樂相結(jié)合，持之以恒。學(xué)生也應(yīng)多動(dòng)口，堅(jiān)持多聽，長期積累，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990.

作者簡介：王金鋒，1994年7月年畢業(yè)于北京外國語大學(xué)英語專業(yè)，學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任職于河北師范大學(xué)附屬中學(xué)東校區(qū)。

（作者單位：河北師范大學(xué)附屬中學(xué)東校區(qū) 050000）