初中英語(yǔ)教學(xué)中文化的滲透

丁榮鶯

摘要：語(yǔ)言是文化的重要載體，英語(yǔ)作為初中教學(xué)科目中的重難點(diǎn)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的文化滲透，能夠有效地提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文首先對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的意義進(jìn)行總結(jié)，并分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的策略，從而為初中英語(yǔ)教學(xué)中文化的滲透提供了資料參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；文化滲透

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0033

新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。語(yǔ)言作為文化的載體，在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化的滲透，能夠有效地提升初中英語(yǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)中文化的滲透，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解和學(xué)習(xí)熱情，并實(shí)現(xiàn)開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生英語(yǔ)理解能力的目的。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的重要意義

1. 初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，有助于學(xué)生完整地學(xué)好英語(yǔ)

由于歷史背景不同，中西方存在著較大的文化差異。英語(yǔ)作為西方國(guó)家的通用語(yǔ)言，其實(shí)是對(duì)西方文化的直觀反映，因此做好初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力。語(yǔ)言包含了民族文化，并且體現(xiàn)了一個(gè)民族的價(jià)值觀，英語(yǔ)中有很多俚語(yǔ)與特殊句式，都是建立在西方文化基礎(chǔ)上的，單純用中式思維去理解十分困難。只有實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，才能讓學(xué)生更全面地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯和句式結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)理解西方的文化，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。

2. 初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“了解中外文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)”的教學(xué)要求，這一教學(xué)要求的提出，意味著初中英語(yǔ)教師不僅要承擔(dān)起語(yǔ)言知識(shí)傳授者的角色，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解西方文化。在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化的滲透，能夠讓學(xué)生從語(yǔ)言的角度理解西方的文化特點(diǎn)，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野。為此，教師在教學(xué)時(shí)要注意對(duì)西方文化的滲透，通過(guò)文化滲透讓學(xué)生理解英語(yǔ)詞匯背后所代表的含義，從而讓學(xué)生理解中西方的文化差異，拓展學(xué)生的事業(yè)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3. 初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，符合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的不斷推進(jìn)和信息時(shí)代的來(lái)臨，中西方文化和經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)日益頻繁?，F(xiàn)如今的英語(yǔ)，已經(jīng)成為最重要的一種語(yǔ)言應(yīng)用工具，對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展都有一定的影響。在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化的滲透，能夠讓學(xué)生更早地接觸西方的文化，從而讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)應(yīng)用能力的重視不斷提高，在國(guó)際化的交流活動(dòng)中，不僅要求具有英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力，還要求能夠用英語(yǔ)與外國(guó)人直接交流。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化的滲透，則是學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)將英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)提到了較高的高度，在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化的滲透，增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的了解，提高其英語(yǔ)交流能力已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透策略

1. 依托課堂教學(xué)，在知識(shí)傳授中滲透文化知識(shí)

初中是系統(tǒng)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，初中課堂作為初中英語(yǔ)教學(xué)的主要平臺(tái)，其課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)文化滲透，首先要抓好英語(yǔ)教學(xué)課堂中的文化滲透。在新課標(biāo)初中英語(yǔ)教材中，很多教學(xué)內(nèi)容都涉及到了中西方文化背景知識(shí)，在教學(xué)時(shí)把握好這些教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生了解中西方文化的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、新生活方式等差異，從而拓展學(xué)生的視野。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要抓住教學(xué)課本中的文化滲透切入點(diǎn)，利用好教材中的教學(xué)資源，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)西方文化的教學(xué)滲透。

2. 拓展信息渠道，多視角了解英語(yǔ)國(guó)家文化

信息時(shí)代的來(lái)臨，為人們提供了新的知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)渠道。由于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限，為了完成教學(xué)任務(wù)，很難全方位地讓學(xué)生了解西方的文化。因此，教師在日常教學(xué)時(shí)，一定要學(xué)會(huì)利用多媒體工具和信息資源。為此，教師在教學(xué)中可以通過(guò)布置課后作業(yè)的模式，讓學(xué)生在課下自由搜集和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的西方文化信息，并讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行分享、交流和討論，從而在不影響正常英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程的前提下，拓展學(xué)生的英語(yǔ)文化視野。為了提高學(xué)生西方文化的了解渠道，教師還可以組織學(xué)生成立英語(yǔ)文化調(diào)研小組等，讓學(xué)生利用微機(jī)室、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等渠道了解西方文化信息，從而提高學(xué)生對(duì)西方文化的了解，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)好英語(yǔ)。

3. 加深文化理解，了解中外文化差異，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

在文化意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，比較法更為適用。因此，初中英語(yǔ)教師在講英語(yǔ)文化的同時(shí)，可以向?qū)W生有針對(duì)性地介紹中外文化的相同性和差異性。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納對(duì)英語(yǔ)文化的理解和感受，并結(jié)合學(xué)生的切身體會(huì)，多方面地與本國(guó)文化進(jìn)行比較。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)中國(guó)文化與英語(yǔ)文化之間的異同，獲得一種跨文化交際的文化敏感性，即跨文化意識(shí)，從而加深跨文化理解。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)中文化的滲透，不僅是新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的新要求，也是提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效手段。實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)中文化的滲透，首先要把握好文化滲透對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，并以新課標(biāo)教材為依托，以豐富多彩的課下活動(dòng)為方式，讓學(xué)生廣泛地接觸西方文化，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴彥珍.初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（2）.

（作者單位：江西省于都中學(xué) 342300）