新課改下初中生物有效課堂構(gòu)建策略探究

馬有濱

摘要：新課程改革對(duì)初中生物課程提出了更高的要求，教師要根據(jù)初中學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，充分利用生物學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。那么，怎樣從生物教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)、搞活教學(xué)、提高質(zhì)量，目前已成為生物學(xué)教師探索的問(wèn)題。本文將從五個(gè)方面論述了在新課改下構(gòu)建初中生物有效課堂的策略，有不足之處，還望同仁批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：新課改；初中生物；有效課堂；構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0025

新課程改革對(duì)初中生物課程提出了更高的要求，教師要根據(jù)初中學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，充分利用生物學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。那么，怎樣從生物教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)、搞活教學(xué)、提高質(zhì)量，目前已成為生物學(xué)教師探索的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中生好奇、好動(dòng)，喜歡新鮮生動(dòng)的事物，如果我們能以“趣”入境，他們就有著濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索知識(shí)的迫切愿望，積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育》這課時(shí)，借助多媒體播放了《昆蟲(chóng)的多樣性》的視頻，讓學(xué)生的興趣一下子集中到昆蟲(chóng)的話題上，然后順勢(shì)提出：“美麗的蝴蝶是由肥胖的毛毛蟲(chóng)變來(lái)的，你們相信嗎？”這個(gè)極具沖擊力的問(wèn)題大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，然后給同學(xué)展示“蝴蝶的一生”，最后教師引導(dǎo)：看了蝴蝶的一生，大家一定還有很多疑問(wèn)，就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)神秘的昆蟲(chóng)世界吧，看看它們到底是怎樣生殖發(fā)育的！

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高課堂效率

觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一條有效途徑，生物課堂離不開(kāi)學(xué)生的觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、掌握觀察的方法，獲得豐富的、直觀的形象，活躍思維，才能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《魚(yú)的呼吸》這課時(shí)，并不是直接地把“魚(yú)生活在水里，利用鰓從水中得到氧氣，排出二氧化碳”的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們思考習(xí)以為常的現(xiàn)象中的非常之處。在教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：1. 活魚(yú)的鰓是什么顏色？2. 鰓為什么會(huì)變紅？3. 魚(yú)用什么方式保證了毛細(xì)血管中的血液連續(xù)不斷地從水中得到氧氣，排出二氧化碳？學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，幾乎能夠異口同聲地說(shuō)出答案，因?yàn)檫@實(shí)在是一種太尋常的現(xiàn)象。正是這種尋常，導(dǎo)致學(xué)生忽視了尋?，F(xiàn)象背后隱藏的問(wèn)題，在被教師接二連三的問(wèn)題問(wèn)倒后，學(xué)生對(duì)一個(gè)現(xiàn)象后面居然隱藏了這么多讓人深思的問(wèn)題表現(xiàn)出了濃厚的興趣了。這時(shí)，筆者將玻璃缸中的魚(yú)放到學(xué)生的面前，要求學(xué)生觀察水中的金魚(yú)，并說(shuō)出他們自己看到的現(xiàn)象，提出自己的問(wèn)題，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值。這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主動(dòng)尋找問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生的良好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生思維

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類(lèi)探究活動(dòng)，也是教學(xué)的基本形式之一。在教學(xué)中可將一些實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多思考、勤分析，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取新的知識(shí)，這樣學(xué)生可以自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手操作，自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既提高了他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、思維能力，又開(kāi)闊了思路。在七年級(jí)上冊(cè)“練習(xí)使用顯微鏡”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始巧設(shè)提問(wèn)：1. 肉眼無(wú)法觀察到的物體而用顯微鏡能觀察到，為什么？2. 顯微鏡有哪些結(jié)構(gòu)組成和應(yīng)用？3. 你使用和操作過(guò)顯微鏡嗎？短短幾個(gè)問(wèn)題可引發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，致使其做起實(shí)驗(yàn)來(lái)就格外認(rèn)真，操作起來(lái)就格外認(rèn)真、仔細(xì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。

四、注重教學(xué)信息的反饋，增強(qiáng)課堂實(shí)效性

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的獲得、反饋和調(diào)節(jié)上。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、影響因素眾多且處于動(dòng)態(tài)變化之中的系統(tǒng)。在課堂上，教師應(yīng)不斷地從學(xué)生學(xué)習(xí)中取得反饋信息，了解教學(xué)情況，并相應(yīng)地調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、難易、進(jìn)度、方向，使學(xué)生忙而有序、忙有所獲。在八年級(jí)下冊(cè)第二節(jié)《進(jìn)化歷程》這課中，引導(dǎo)學(xué)生比較魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)的心臟結(jié)構(gòu)，有的同學(xué)卻標(biāo)新立異把蚯蚓的心臟拿來(lái)比較，并得出動(dòng)物的心臟是由無(wú)到有、由多到少、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的結(jié)論，這是學(xué)生創(chuàng)新思維的火花！教師可以鼓勵(lì)這位學(xué)生向全班同學(xué)闡明自己的觀點(diǎn)。該同學(xué)的觀點(diǎn)引起全班的一次大討論，這是一次探索求知方法的大討論，這次討論加深了學(xué)生對(duì)進(jìn)化論的理解，有助于學(xué)生進(jìn)化思想的形成與發(fā)展。

五、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂實(shí)效性

根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，媒體輔助已是當(dāng)今教學(xué)中一個(gè)不可缺少的途徑。多媒體技術(shù)可以誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動(dòng)規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《血液循環(huán)途徑》這課，為了使學(xué)生弄清楚血液是怎樣在心臟和血管組成的封閉管道中循環(huán)流動(dòng)的，筆者利用課余時(shí)間制作了CAI課件，并在課堂上演示了它。七年級(jí)下冊(cè)《激素調(diào)節(jié)》這課，也可通過(guò)多媒體手段使之形象化、具體化，學(xué)生更容易理解。媒體課件進(jìn)入課堂，把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地、一個(gè)繪聲繪色的多彩世界，更加能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中具有非比尋常的作用。

總之，課堂教學(xué)是一種目的性很強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握知識(shí)、習(xí)得技能、能展智力、形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。要做到教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)一致才是有效的教學(xué)，通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的收獲有提高，有進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，制定不同的教學(xué)策略，采取各種切實(shí)有效的教學(xué)方式方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，并把這種興趣和愿望泛化到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，這樣，小小的課堂也能妙趣橫生，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

（作者單位：江西省贛州市贛縣田村中學(xué) 341100）