地方高校大學生學風現(xiàn)狀分析與對策研究

羅劍 趙順英

一、前言

學風建設作為高校自身建設的重要方面，直接影響到高校人才培養(yǎng)的質量，影響到高校的社會認可度和學術競爭力。從宏觀層面審視，加強大學生學風建設，是促成“科教興國”“人才強國”戰(zhàn)略持續(xù)推進、實現(xiàn)全面建設小康社會和中華民族偉大復興奮斗目標的必然要求；從中觀層面來講，加強大學生學風建設，是高校培育高質量人才的有利保障和客觀要求；從微觀層面而言，加強大學生學風建設，是確保廣大學子自身良性發(fā)展的基本需要。因此，加強高校大學生學風建設具有重要的現(xiàn)實意義。

二、地方高校大學生學風現(xiàn)狀分析

1.大學生整體學風狀況良好，但仍有待提高

總體而言，大學生的學風狀況是好的，體現(xiàn)出積極向上的精神風貌，有理想、有追求、有作為已成為大學生的主體形象。但高校大學生學習氛圍差強人意，學習風氣整體狀況有待提高，而且還有很大的提升空間。

2.大學生學習態(tài)度與方法有待加強

地方高校部分學生平時學習懶散，學習精力和時間投入不足，主動性、積極性不高，不能有效利用課內、課外時間去學習，存在著期末考試臨時“抱佛腳”的思想，學習態(tài)度并不端正。

3.高校教師在學風建設方面并未發(fā)揮應有的作用

教師的教學是學風建設的重要因素，教師的教學風格、內容直接影響學生的學習積極性。高校教師是大學學風建設的主體，教師既是知識的創(chuàng)造者又是傳播者。近年來，由于受社會不良風氣的影響，一些教師敬業(yè)精神不強，教學投人不夠，講課馬虎，“心”不在崗、“師”不到位，一定程度上影響了學生的學習熱情。大學生渴望教師整體素質與水平的提高，特別是希望加強和改進師生關系、促進師生之間的溝通等。與此同時，少數(shù)教師教學精力的投入嚴重不足，這對高校學風建設產生了不利影響。

4.辦學條件需要改善，校園文化氛圍亟待營造

改善辦學條件，加強校園文化氛圍建設，強化校史教育、愛校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng)，將有助于學生學習積極性的提高，營造良好的學習風氣。但是，隨著高等教育大眾化的普及，部分高校的硬件軟件設施已經(jīng)超過了其自己的容納程度，不堪重負。這樣的直接后果是，高校校園文化氛圍的營造沒有良好的載體，無法發(fā)揮其“潤物細無聲”的作用。

三、加強地方高校大學生學風建設的對策建議

1.加強引導，激發(fā)學生內在學習動力

高校開展大學生學風建設，學生是既是重要的載體也是重要的參與者，因此，引導大學生端正學習動機，發(fā)揮自身能動性成為優(yōu)良學風建設的關鍵。引導大學生端正學習動機，必須以思想教育為先導。地方高校通過強有力的思想政治教育活動，率先解決好學生的學習目的、治學態(tài)度、進取精神等內在動力問題。通過社會公德和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的責任意識和道德修養(yǎng)；通過誠信教育，將誠信內化為學生的行動，防止各類舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。加強學風建設，地方高校還要堅持以人為本，切實解決他們在思想、學習、生活和心理等方面遇到的各種問題，使他們的奮斗目標真正轉化到刻苦學習、立志成才和回報社會上來。

地方高校要建立健全學習激勵機制，引導大學生發(fā)揮自身能動性，促進優(yōu)良學風建設。大學生學風建設實行激勵機制應在目標激勵、榜樣激勵、獎懲激勵、競爭激勵四個方面狠下功夫。一要幫助大學生們確定不同時期與自己物質或精神需求相聯(lián)系的激勵目標，使他們從目標中看到收益和成效，在目標追求中持續(xù)其學習積極性；二要樹立優(yōu)秀的學習榜樣，影響和帶動廣大學生端正學習態(tài)度，促進優(yōu)良學風的形成；三要配套建立好學風建設的獎懲機制，形成有效的獎懲激勵制度；四要創(chuàng)設良好的學習學風競爭氛圍，建立完備的競爭淘汰機制，培育大學生的競爭意識和開拓創(chuàng)新精神。

2.提升修養(yǎng)，重視高校教師師德建設

教風與學風是相互影響、相互制約的，優(yōu)良的學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結果。因此，為構建優(yōu)良的校風，高校必須重視高校教師師德建設。師德是教師世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平文化水準、精神面貌等各方面的綜合體現(xiàn)。加強學風建設，尤其要注重加強師德建設。高校要制定科學的師德規(guī)范，明確教師的價值導向和行為準則。如通過制定“師德建設實施方案”、“教書育人、服務育人工作條例”等，來明確教師職責和目標，引導教師正確把握高校教育教學規(guī)律，教書育人愛崗敬業(yè)。

地方高校應該進一步加強青年教師的崗前培訓、教育培訓、職后培訓，提高青年教師教學業(yè)務水平，同時建立高校教學管理機構評價教師、學生評價教師、教師自評與互評三維一體的綜合評價體系，調動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，為更好地培養(yǎng)人才和創(chuàng)建優(yōu)良學風提供有力保障。

3.加強管理，營造良好的校園文化氛圍

高校良好的校園文化氛圍能對學生起到潛移默化的教育作用。它是優(yōu)良學風建設的重要載體。高校要在課程設置中增加人文科學課程開設的比重，以培養(yǎng)身心和諧發(fā)展、人格完善的大學生；在規(guī)劃校園環(huán)境建設時，通過校園人文景觀、建筑設施的獨特布局對學生的人文素養(yǎng)加以熏陶，努力營造良好的校園學風和文化氛圍，對學生的身心產生“潤物細無聲”的影響

地方高校要認真組織好大學生經(jīng)常性的理想信念教育，打牢大學生優(yōu)良學風的思想基礎；在校園文化建設中，應特別強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，因此要積極鼓勵科技創(chuàng)新，開展學術論壇活動，舉辦科技論文大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，積極參加國家、省市和學校的科技競賽活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；要圍繞教書育人抓好校園內宣傳文化陣地建設，營造氛圍，大力弘揚優(yōu)良學風；積極倡導豐富多彩的校園文化活動，陶冶學生情操，提升大學生的人文素質和精神風貌。

4.優(yōu)化機制，強化優(yōu)良學風的形成

好的制度可以為學生的行為規(guī)范提供應有的約束，有助于培養(yǎng)學生良好的學習風氣，促進學風建設，因此這是從根本上改變學風現(xiàn)狀的途徑。在調查中發(fā)現(xiàn)，教學管理和機制處在比較低水平的學校，其總體學風水平也會比較低。因此要注重優(yōu)化教學機制的改革，強化優(yōu)良學風的形成。

完善學分制選課制。地方高校應該改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學分制、選課制，從管理上重視，教學資源上傾向選修課，增加學生學習的自由度和靈活度，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促使優(yōu)良學風的形成。

建立健全考務管理制度，首先要全面認識考試的目的，嚴格教學要求，維護考試建設的嚴肅性，確保教師在出題、監(jiān)考、閱卷和登錄分數(shù)等各個環(huán)節(jié)上嚴格按照有關考試管理的規(guī)章執(zhí)行，例如各專業(yè)必修課考試必須以明確的、統(tǒng)一的教學大綱作為考試命題的依據(jù)；對尚無統(tǒng)一的教學大綱的必修課考試，應以課程主講教師所規(guī)定的授課綱要為考試命題的依據(jù)，每門課程考試試題應同時編制出A、B兩套試卷及其標準答案。其次要建立考風、考紀督查機制，嚴禁教師復習時泄題或著變相泄題，加強對監(jiān)考人員的監(jiān)察力度，落實對考試的監(jiān)督和評估；最后要加強考試紀律教育和考試誠信教育，建立學生誠信檔案，形成正確的輿論和風氣，使學生充分認識到考試的嚴肅性和考試違紀的危害性

四、結語

優(yōu)良學風的形成并不是一朝一夕的，也不是一個獨立的過程。高校要進一步提高對學風管理工作重要性的認識，把學風管理作為一項基礎性工作來抓，作為一個系統(tǒng)工程來對待，明確工作目標，切實落實各項措施，最終在高校形成優(yōu)良的學風，為全面提高大學生的綜合素質，營造良好氛圍，從而使大學生能珍惜大學期間寶貴的學習時間，為將來感恩父母，服務社會，報效祖國打下堅實的基礎。

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作者簡介：羅劍（1987.10--），湖北武漢人，碩士研究生，助教。趙順英（1985.8—），湖北恩施人，碩士研究生，助教。