蔡炯
摘要:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的重要實(shí)現(xiàn)途徑之一,但在實(shí)踐中存在著動機(jī)驅(qū)動不足等問題。本文圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)相關(guān)文獻(xiàn),對現(xiàn)有研究中存在的不足進(jìn)行了分析,以期為未來研究提供參考,推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)動機(jī) 研究不足
在全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的重大機(jī)遇、挑戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下背景下,我國政府提出了“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的重要實(shí)現(xiàn)途徑之一,但在實(shí)踐中存在著動機(jī)驅(qū)動不足等問題。在對近年我國相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理后,筆者認(rèn)為現(xiàn)有研究在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)及影響因素類型方面可歸納為,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)基本的可分為生存型動機(jī)和機(jī)會型動機(jī),其影響因素主要有經(jīng)濟(jì)因素、個人自身因素、家庭環(huán)境、社會環(huán)境和高校等;在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的區(qū)域性研究方面大致可分為三類,一是全國范圍的宏觀研究,二是基于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)展開的研究,三是結(jié)合具體的高校創(chuàng)業(yè)教育展開;在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)研究方法方面,問卷調(diào)查法、比較研究法是目前較為流行的兩種基本研究方法,此外,還有文獻(xiàn)研究法。總的說來,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的相關(guān)研究文獻(xiàn)總體數(shù)量已相當(dāng)豐富,但正如蔣開東等(2015)所述,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項牽涉全社會各種資源的系統(tǒng)工程,需要各方積極努力探索。筆者認(rèn)為現(xiàn)有的研究也存在一些不足,不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn),具體分析如下。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)及影響因素類型方面研究的不足分析
動機(jī)與影響因素的關(guān)聯(lián)及影響因素間的關(guān)聯(lián)不夠緊密影響了研究的系統(tǒng)性。另外,對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)動機(jī)等領(lǐng)域的問題尚待進(jìn)一步研究。凡治病,必察其下,適其脈,觀其志意,與其病也。拘于鬼神者,不可與言至德;惡于針石者,不可言至巧;病不許治者,病必不治,治之無功矣。創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)態(tài)度以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意愿有影響(陳文娟等,2012),提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)鍵在于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度,強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)動機(jī)需要從塑造和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神入手。最關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)的條件是什么?筆者認(rèn)為可以借由美國注冊舞弊審核師協(xié)會(ACFE)的創(chuàng)始人史蒂文·阿伯雷齊特)提出的舞弊三角理論,從反面來說明人的動機(jī)轉(zhuǎn)化為行為的條件:企業(yè)舞弊的產(chǎn)生是由壓力、機(jī)會和借口三要素組成,就像必須同時具備一定的熱度、燃料、氧氣這三要素才能燃燒一樣,在舞弊三要素均具備的情況下才可能發(fā)生舞弊行為。而壓力和機(jī)會甚至自身現(xiàn)實(shí)需要的形成取決于內(nèi)部和外部的許多因素,顯然,并非某一個影響因素可以獨(dú)立其作用,各影響因素之間是存在相互關(guān)聯(lián)的。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)的研究應(yīng)考慮創(chuàng)業(yè)動機(jī)發(fā)揮作用的壓力、機(jī)會和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身現(xiàn)實(shí)需要間的關(guān)聯(lián),以及其關(guān)鍵影響因素及相互間的作用機(jī)理。另外,社會的發(fā)展是多層次的,人是不斷發(fā)展變化的(劉獻(xiàn)君等,2016),還應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的角度,考慮過程因素,這是現(xiàn)有研究經(jīng)常容易忽略的。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的區(qū)域性研究方面的不足分析
研究對象及結(jié)果的區(qū)域差異說明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度文化氛圍及大學(xué)生成長的校園背景的重要性。如果說基于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)展開的區(qū)域性研究可以歸為中觀研究,結(jié)合具體的高校展開的研究可以歸為微觀研究,則現(xiàn)有的研究從宏觀、中觀到微觀都有涉及。但在具體的研究中,研究往往著重具體案例的剖析而容易忽略外部環(huán)境因素。我們知道,PEST是用于分析企業(yè)所處宏觀環(huán)境的分析模型,其中P代表正政治環(huán)境,E代表經(jīng)濟(jì)背景,S代表社會文化背景,T代表相關(guān)技術(shù)條件,這些構(gòu)成了企業(yè)的外部環(huán)境,不為企業(yè)所掌握,而企業(yè)行為卻會受到其影響。作為社會中的個人,其行為受到外部環(huán)境的影響,在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的區(qū)域性研究中,應(yīng)結(jié)合外部環(huán)境進(jìn)行相對系統(tǒng)的分析。同時由于各區(qū)域的微觀政治、經(jīng)濟(jì)、社會和技術(shù)等環(huán)境要素的差異,使得區(qū)域間的研究不能直接進(jìn)行比較。另外,研究對象及結(jié)果的區(qū)域差異說明了相關(guān)的研究結(jié)果不能直接被套用,對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的激勵不可一概而論。
此外,考慮到現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)比例較低,成功率較低的現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)業(yè)成功率對于創(chuàng)業(yè)動機(jī)的影響等因素,現(xiàn)有的研究在這一方面還有待進(jìn)一步豐富。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)研究方法方面的不足分析
目前國內(nèi)問卷調(diào)查多是橫向調(diào)查,得到的數(shù)據(jù)是某一時期或時點(diǎn)的,缺乏連續(xù)性,準(zhǔn)確性不夠。問卷調(diào)查受到問卷設(shè)計者和回答者的主觀影響,帶來任意主,有可能出現(xiàn)用腳投票的情況,給結(jié)果分析帶來不確定性,盡管其可以提供一手的的數(shù)據(jù),但也可能是任意不負(fù)責(zé)任的數(shù)據(jù)。典型的是最近發(fā)生的英國“脫歐公投”事件。當(dāng)?shù)貢r間6月23日,英國舉行脫歐公投。根據(jù)BBC統(tǒng)計,截至投票結(jié)束,有約1741萬選民支持脫歐,1614萬選民支持留歐,脫歐陣營領(lǐng)先127萬選票,英國脫歐成定局。英國舉行公投脫離歐盟后,人們提出:英國脫歐可以說是數(shù)字化民主凌駕于代議制民主之上造成的首次重大事故。特點(diǎn)之一是,與直覺相反,獲得更多信息的渠道恰恰促成了“事后”信息環(huán)境。有時通過大眾媒體幾乎實(shí)時地接受信息并通過社交媒體發(fā)表個人意見的能力——促進(jìn)了分化、僵局、不滿和誤解。
對于比較研究而言,需要關(guān)注研究的深度和研究對象特有的社會文化背景等。曾有黃帝問曰:“醫(yī)之治病也,一病而治各不同,皆愈何也?”,“地勢使然也”,“故圣人雜合以治,各得其所宜,治所以異而病皆愈者,得病之情,知治之大體也”。地理環(huán)境、自然氣候的差異,以及生活習(xí)慣的不同,對人們的生理和社會活動會發(fā)生影響,在具體分析動機(jī)與行為時,必須結(jié)合具體情況,因地、因時制宜。因此,不能直接照搬國外已有的經(jīng)驗,另外,對于相關(guān)案例的研究應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)的。而基于文獻(xiàn)的研究往往容易限于總結(jié)者的信息搜集,多為整理和集成,容易忽略創(chuàng)新。
綜上所述,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的分析與解決具有現(xiàn)實(shí)意義,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)及相關(guān)影響因素的研究已有一定的研究基礎(chǔ),但需結(jié)合相關(guān)的背景、影響因素和具體情況深入分析,有針對性的提出相應(yīng)的對策。
參考文獻(xiàn)
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