孩子的人生起跑線從幼、小銜接開始

統(tǒng)稿、策劃　李君

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孩子的人生起跑線從幼、小銜接開始

統(tǒng)稿、策劃李君

對很多從幼兒園大班畢業(yè)的孩子來說，這個(gè)暑假有點(diǎn)兒“新鮮”，因?yàn)楹芸炀鸵蔀橐幻W(xué)生了。孩子的心里肯定是很期待的，而對家長來說，有的不只是期待，還有一些憂慮：孩子能順利進(jìn)入小學(xué)生角色嗎？孩子能盡快適應(yīng)小學(xué)生活嗎？孩子能承受小學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)嗎？

從幼兒園到小學(xué)，其實(shí)也是孩子從玩到學(xué)的變化。家長需要認(rèn)識到孩子的這種角色轉(zhuǎn)變并為這些轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。因此，做好幼小銜接就顯得尤為重要了。

幼小銜接是依照孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，協(xié)助孩子順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。幼小銜接是孩子身心發(fā)展的客觀需要，是由孩子身心發(fā)展規(guī)律決定的，它主要包括外在學(xué)習(xí)環(huán)境的銜接和孩子心理的銜接。

因此，幼小銜接單純依靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長作為孩子的第一任老師，應(yīng)該在孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的前期和初期，主動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、疏導(dǎo)。否則，如果抱著順其自然的態(tài)度，孩子就會經(jīng)過一個(gè)比較長的不適應(yīng)期，甚至?xí)霈F(xiàn)行為、心理的偏差。因此，家長可以從兩方面著手教育孩子。

一方面，家長可以激發(fā)孩子對小學(xué)生活的向往。在平時(shí)和孩子交流時(shí)，家長可以對孩子說：“天啊，轉(zhuǎn)眼間你都長這么大了，可以讀小學(xué)了。”“你馬上就要成為一名光榮的小學(xué)生了，如果在學(xué)校表現(xiàn)很好的話，就可以戴上漂亮的紅領(lǐng)巾了，媽媽真為你感到驕傲?！毕嘈旁诩议L的正面語言鼓勵(lì)下，孩子肯定會向往小學(xué)生活的。

另一方面，家長可以注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的第一步，也是入校的第一課。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長時(shí)間，在這段時(shí)間里，家長要有恒心，有毅力，目標(biāo)要明確，有針對性地一個(gè)接一個(gè)培養(yǎng)。

從幼兒園里無憂無慮的孩子變成一名肩負(fù)著祖國未來的小學(xué)生，這對孩子來說是一個(gè)非常重要的人生經(jīng)歷，漫長的學(xué)習(xí)生涯即將開始，就像萬里長征將要起步，家長都不愿意自己的孩子輸在起跑線上。因此，家長有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，通過幼小銜接使孩子有一個(gè)良好的開端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。