“選材于教材之外，能力考查在課內(nèi)”

李淑章

今年，呼和浩特市中考語(yǔ)文試題，文言文試題首次選自教材之外。有的老師查不到那段文字的出處，問(wèn)我。我也正想就此說(shuō)幾句話，于是寫了這篇文章。

那段話選自《列子·周穆王第三》，原文如下：

燕人生于燕，長(zhǎng)于楚，及老而還本國(guó)。過(guò)晉國(guó)，同行者誑之；指城曰：“此燕國(guó)之城?！逼淙算溉蛔?nèi)荨Ｖ干缭唬骸按巳衾镏??！蹦酥^然而嘆。指舍曰：“此若先人之廬?！蹦虽溉欢?。指垅曰：“此若先人之冢?！逼淙丝薏蛔越?。同行者啞然大笑，曰：“予昔紿若，此晉國(guó)耳?！逼淙舜髴M。及至燕，真見(jiàn)燕國(guó)之城社，真見(jiàn)先人之廬冢，悲心更微。

考題做了一些處理：一是去掉了“其人愀然變?nèi)荨敝械摹般溉弧倍郑欢墙o“社”“垅”“紿”這三個(gè)詞加了注解?，F(xiàn)在，我試著用白話文寫出這段話的意思：

有個(gè)燕人，生在燕國(guó)，長(zhǎng)在楚地，等到年老時(shí)，才重返燕國(guó)。路過(guò)晉國(guó)之時(shí)，同行者有意哄他，指著晉國(guó)的城墻說(shuō)：“這就是燕國(guó)的城墻啊?！蹦莻€(gè)燕人一聽(tīng)，立刻變了臉色，表現(xiàn)出憂傷的樣子。同行者又指著祭祀的神社說(shuō)：“這就是你祭祀的神社呀！”那人便傷心地長(zhǎng)嘆一聲。同行者又指著一處房子對(duì)他說(shuō)：“這就是你祖先居住過(guò)的宅院?！蹦侨私蛔〉芈湎聹I來(lái)。同行者又指著一座墳?zāi)拐f(shuō)：“這就是你家的祖墳呀?！蹦侨寺?tīng)了，不禁哭了起來(lái)。同行者看到他的樣子，失聲大笑，說(shuō)：“我先前是騙你呢，這里是晉國(guó)啊。”那人羞慚萬(wàn)分。等來(lái)到燕國(guó)，真的看見(jiàn)了燕國(guó)的城墻和神社，真的看見(jiàn)了他祖先的故居和墳?zāi)?，那個(gè)燕人的悲凄心情，反而變得淡薄了。

現(xiàn)在，就此說(shuō)說(shuō)我對(duì)語(yǔ)文考試的一些想法。

首先，語(yǔ)文考試不僅在于考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品等的記憶與理解程度，考查學(xué)生對(duì)文章所包含的人文情懷的體會(huì)程度，更重要的是考查他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。據(jù)此，我一貫主張：語(yǔ)文考試的內(nèi)容，應(yīng)是教材內(nèi)與教材外相結(jié)合。而多年來(lái)，內(nèi)蒙古首府呼和浩特市的文言文試題總是局限于教材內(nèi)，而且范圍只是重點(diǎn)篇目。據(jù)說(shuō)教育部門也多次想改變這種狀況，卻因?yàn)榉N種原因，未能付諸于行動(dòng)。不知為什么，今年居然有了突破：文言文考題，第一次實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)與教材外相結(jié)合。

其次，這次所出的文言文試題，在我看來(lái)至少有三個(gè)特點(diǎn)：

一是文章短小，而且選自古代經(jīng)典著作《列子·周穆王》。

二是文章中出現(xiàn)的文言文實(shí)詞、虛詞的含義與用法及句式，都是初中學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的。如果學(xué)生真的學(xué)好了教材的文言文，那么，對(duì)這段文字，就會(huì)應(yīng)付裕如。

三是試題主要考查了五個(gè)方面，涉及文言文閱讀題考分11分中的6分，而且與教材內(nèi)文言文考題相融合：

1.考查“真見(jiàn)先人之廬冢，悲心更微”中的“微”字的含義，且與“微斯人，吾誰(shuí)與歸”放在一起，讓學(xué)生比較“微”的異同。

2.考查“及至燕，真見(jiàn)燕國(guó)之城社”中的“至”字的含義，且與“多助之至，天下順之”放在一起，讓學(xué)生比較“至”的異同。

3.拿出“燕人生于燕，長(zhǎng)于楚”這個(gè)復(fù)句，讓學(xué)生從“停數(shù)日，辭去”、“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞”、“此先人之廬”、“咨臣以當(dāng)世之事”這四個(gè)句子中，找出與之相同的句式來(lái)。

4.讓學(xué)生翻譯的句子，僅有一句：“‘此燕國(guó)之城。其人變?nèi)荨！?/p>

5.文章內(nèi)涵豐富，學(xué)生可從了解古代文化、緬懷先人、情感體驗(yàn)等方面獲得教益。

從以上三個(gè)特點(diǎn)中，我感到，該試題的導(dǎo)向清楚，符合課標(biāo)的基本要求，接近于高考的“選材于教材之外，能力考查卻在課內(nèi)”的原則，同時(shí)告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須在語(yǔ)言文字的實(shí)踐、運(yùn)用方面下功夫，而且一定要做到舉一反三、活學(xué)活用。

最后，試題所選的文章，從網(wǎng)上是不容易找到的，這對(duì)押題之風(fēng)至少是一種無(wú)聲的抑制。