實現(xiàn)高三物理習(xí)題講評高效性的策略

梁麗娟

摘 要： 作者講述了新課程標準下如何高效講評物理習(xí)題課，認為教師在物理習(xí)題講評課上不僅要幫助學(xué)生知其然，而且要幫助學(xué)生知其所以然，要上好物理習(xí)題講評課必須做好講評的準備、選好講評的內(nèi)容、講究講評的技巧，最終使學(xué)生的思維能力得到提高，在高考中取得優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞： 高三物理教學(xué) 習(xí)題講評 高效性

習(xí)題講評是高三復(fù)習(xí)的重要和主要方法之一，也是高三復(fù)習(xí)的主要課型之一，習(xí)題講評，貫穿高三復(fù)習(xí)全過程，對教學(xué)質(zhì)量有不可低估的作用。

習(xí)題講評課就是要解決學(xué)生解題中存在的問題，包括知識、方法、思路、能力、習(xí)慣等方面的問題。習(xí)題講評，不僅要幫助學(xué)生知其然，而且要幫助學(xué)生知其所以然。相對于其他課型來說，習(xí)題講評課是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，因為在很多教師的經(jīng)驗中，講評課是最好上的，上課時就講題目，從第一題講到最后一題。如此講評，課堂效益和效率不高，不能很好地達到習(xí)題講評的目的。

如何實現(xiàn)習(xí)題講評課的高效性？習(xí)題講評的高效性，就是在相同的時間內(nèi)，獲得盡可能高的效益。要實現(xiàn)這一目標，必須做好講評準備，選好講評內(nèi)容，講究講評技巧。

一、在習(xí)題講評前，教師和學(xué)生都要有所準備

教師可按照下面的程序進行準備：公布答案→批改→作業(yè)（練習(xí)或試卷）→錯誤統(tǒng)計→錯因分析→教學(xué)設(shè)計。

學(xué)生應(yīng)按照下面的程序進行準備：對照答案→自我訂正→錯因分析→發(fā)現(xiàn)疑難→準備問題。

二、講評內(nèi)容

習(xí)題講評課應(yīng)該包括講和評兩個方面。究竟講什么評什么？筆者認為，講評內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.講優(yōu)解評亮點。解答習(xí)題時，學(xué)生不乏巧思妙解。教師批閱時要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)秀解法，講評時要把他們介紹給其他學(xué)生。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生的認同感比較強。對學(xué)生解題中的這類亮點給予必要的肯定和表揚，對表揚者起到激勵的作用，對其他學(xué)生起到觸動的作用。

2.講錯例評錯因。在統(tǒng)計的基礎(chǔ)上有選擇性地講評。講評重點應(yīng)該放在學(xué)生錯誤率較高的題目上。一般情況下得分率在30%到70%之間的題目，要重點講。這類題目難易度適中，屬于信度和區(qū)分度比較好的題，要對這類題進行歸類講解，抓住典型進行講解。結(jié)合學(xué)生的典型錯誤進行評析，幫助學(xué)生分析錯誤產(chǎn)生的原因。只有找到錯因，才能對癥下藥，避免重蹈覆轍。

3.講方法評思路。對習(xí)題進行講評，不僅要讓學(xué)生掌握做過的題目，還要讓學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加深刻，在原有知識的基礎(chǔ)上有較大的提高，遇到類似題目，知道怎么下手，掌握解決問題的一般方法。掌握解題的基本方法是解題成功的保證，解題有一些基本的思維方法，如比較與鑒別、分析與綜合、聯(lián)想與類比、歸納與演繹等。還有一些特有的基本科學(xué)方法，如整體法、隔離法、微元法、等效法、圖解法、假設(shè)法、對稱法等。講評時要把這些方法講透。要結(jié)合典型的問題，評析解題思路。清晰的解題思路是解題成功的關(guān)鍵。我們都有這樣的經(jīng)驗，一個題目如果沒有清晰的思路，對最后結(jié)果就沒有把握，相反，如果對一個題目有清晰的思路，對最后的結(jié)果就非常自信。要幫助學(xué)生分析思路形成的過程，不僅讓學(xué)生掌握怎么解，為什么這么解，還要讓學(xué)生明白是怎么想到這樣解的。

4.講變化評能力。高考每年所考知識點相對穩(wěn)定，而試題卻不同。高考題并不神秘，不少題型是常見的，但很多是源于課本又高于課本。命題人可以在題設(shè)條件、問題的情景和設(shè)問方式上做適當(dāng)變化。因為變化，學(xué)生很可能就會由于思維定勢造成失分，此時善于分析和應(yīng)變最關(guān)鍵，因此在習(xí)題講評過程中不能就題論題，要把原體進行變化，或變換情景，或變換某一條件，或變換設(shè)問方式，或增設(shè)問題。也可以把幾條題目進行重新組合，給學(xué)生再練習(xí)和再提高的機會，如此對某一知識點從多角度、多側(cè)面、多層次進行合理的思維發(fā)散，進行變式訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生解題的積極性，拓展他們的思維，增強思維的變通性。

5.講規(guī)范評習(xí)慣。物理解題規(guī)范，是指在解答物理習(xí)題時語言表達準確簡潔，方程式物理意義明確，解題過程邏輯嚴謹，結(jié)果表達清晰醒目。在高考評卷過程中，因?qū)W生解題不規(guī)范而丟分的現(xiàn)象普遍存在。解題的規(guī)范性，是靠平時訓(xùn)練的。習(xí)題講評時，可以采用實物投影或數(shù)碼相機采集相關(guān)信息，展示學(xué)生作業(yè)中不規(guī)范的地方，并告訴學(xué)生怎樣做就是規(guī)范。只有不斷強化學(xué)生規(guī)范表達解題過程的意識，才能通過不斷訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成解題規(guī)范的習(xí)慣。

三、講評的技巧

1.宜啟發(fā)思維、積極思考，忌包辦代替、一講到底?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師的課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生從靜聽模式中走出來。講評課要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)他們的思維，而不能成為老師的“一言堂”。教師應(yīng)把握好講評的“度”，提高講課效率。應(yīng)該讓課堂充滿問題，讓問題充滿思考。

2.宜一葉知秋、發(fā)展思維，忌一葉障目、就題論題。物理習(xí)題千變?nèi)f化，一份測試卷不可能把所有知識點囊括進來。講評時，應(yīng)該通過典型的例子，聯(lián)想到若干相關(guān)或相同的其他問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生擴展思路，啟發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中愛思、會思、多思、深思。這樣講評才能使學(xué)生融會貫通，達到做一題、學(xué)一法、會一類、通一片的目的。

上好習(xí)題課是高中物理教學(xué)中的重要組成部分，需要老師在教學(xué)工作中認真研究、深入探討，使課堂效率得到進一步提高，最終幫助學(xué)生在物理高考中取得優(yōu)異的成績。

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