優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)提高課堂效率的有效方法研究

錢紅煉

小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個整體系統(tǒng)，課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程是一個多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。也就是說，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，如課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程、方法、評價及課堂教學(xué)的情景、語言和教學(xué)技能等。筆者認(rèn)為，在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，必須從以下屬于課堂教學(xué)的課前、課中、課后三個階段的相關(guān)維度進行全過程優(yōu)化，全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

一、課前準(zhǔn)備階段的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

“兵馬未動，糧草先行”。要提高常態(tài)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，首先要在課前下工夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。

課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語學(xué)習(xí)態(tài)度、語言知識和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊教材中所處的地位，潛心與文本對話，認(rèn)真研讀小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于高年級的句型、課文，更要潛心研究，在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定本課的重點、難點，將傳授語言知識及訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的目標(biāo)具體化，使每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求都建立在充分了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上。

二、課中教學(xué)階段的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

小學(xué)英語是一門實踐性很強的學(xué)科。在英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)活動可看做組織教學(xué)過程的最小單位，也可泛指整個教學(xué)過程中從導(dǎo)入到交際的全部活動，整個課堂由大大小小、環(huán)環(huán)相扣的各種活動組成。這些活動不是單純的游戲和步驟，而是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐的依托，是擔(dān)負(fù)著循循誘導(dǎo)、步步鞏固、層層深化、環(huán)環(huán)落實之任務(wù)的教學(xué)載體，它們在輕松活潑的韻律中承載著新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、操練實踐、交流運用的重?fù)?dān)。在小學(xué)英語教學(xué)中，能否恰當(dāng)設(shè)計與成功實施課堂教學(xué)活動，是能否將課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計是成功實施的前提，提高小學(xué)英語教學(xué)活動效率必須從根本處切入——優(yōu)化課中教學(xué)階段。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

合理使用教育資源，利用教材這個載體。要將教材內(nèi)容實行科學(xué)的組合，進行創(chuàng)造性的加工，組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強知識間的相互有機的聯(lián)系，把教材中的語言知識和語用知識重新置于鮮活的語言情境中加以解決，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，使學(xué)生得到發(fā)展。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言；以教學(xué)活動的變化為依據(jù)，變換角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言的實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.優(yōu)化教學(xué)方法與手段

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。首先，課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)原則。除了對任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡筆畫教學(xué)法、五步教學(xué)法等小學(xué)英語學(xué)科中最常用的課堂教學(xué)方法進行掌握外，我們還可以在充分領(lǐng)悟各種教學(xué)法的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，探索其操作原則，明確可操作的教學(xué)模式，把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的愿望實實在在地落實到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，落實到具體的語言知識的傳授和語言技能的訓(xùn)練之中，實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化。其次，我們還要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)設(shè)各種語言情境，讓學(xué)生利用各種感官參與英語學(xué)習(xí)的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學(xué)生運用語言的能力。最后激活兒童的學(xué)習(xí)興趣是提高英語課堂教學(xué)效率的前提；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語興趣，使其快樂地融入學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)手段。我們可以恰當(dāng)合理地運用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運用所學(xué)的語言知識，在游戲活動中喜學(xué)愛學(xué)。

三、課后反思階段的優(yōu)化是課堂教學(xué)效率的保證

課后反思階段作為課堂教學(xué)的必要組成部分和有益的補充，其在完整的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的地位與作用十分重要，通過反思對課堂教學(xué)進行回顧、審視、分析總結(jié)，有助于我們保持清醒的頭腦，把新的課程理念落實在行動中。

具體的課堂教學(xué)活動之后的教學(xué)總結(jié)是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的主要途徑之一。寫下成功的經(jīng)驗，記下失敗的教訓(xùn)，正是教后記——教學(xué)總結(jié)的真正內(nèi)涵。實踐證明，教學(xué)后記有利于教師及時、系統(tǒng)地獲得教學(xué)的反饋信息，有利于教師的自我完善和提高。教師在鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材基礎(chǔ)上，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，通過合適的教學(xué)手段，突出重點，解決難點，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。然而目的是否明確，重點、難點提煉得是否準(zhǔn)確，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，課堂的容量大小如何，知識的密度、梯度是否合理，這一切的一切，都只能通過課堂教學(xué)的實踐活動逐一驗證。

總之，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。小學(xué)英語課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一的前提下，根據(jù)新課程背景下小學(xué)英語課程自身的特點和要求，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能切實保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效運行。