探尋詞匯構(gòu)成規(guī)律， 掌握詞匯記憶技巧

陳呈

摘 要： 學(xué)好英語(yǔ)的基石是詞匯量，所以掌握豐富的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的前提。在現(xiàn)實(shí)中有的初中生畏懼英語(yǔ)，因?yàn)樗麄兒ε卤炒罅康挠⒄Z(yǔ)詞匯，多數(shù)是比較盲目地死記硬背，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)得辛苦，學(xué)得困惑，甚至學(xué)得無(wú)奈，漸漸就對(duì)英語(yǔ)失去興趣，慢慢就淪為學(xué)困生，但是如果能掌握詞匯構(gòu)成的規(guī)律、音節(jié)拼寫(xiě)的技巧，詞義的聯(lián)想，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，既能容易記住詞匯，又感覺(jué)省力，考試中的完形填空、閱讀理解就會(huì)得心應(yīng)手，問(wèn)題迎刃而解，這是一線老師應(yīng)該探究的課題。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 詞匯構(gòu)成 規(guī)律與技巧

隨著初中英語(yǔ)新課程改革的深入，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)詞匯量的要求越來(lái)越多，但在英語(yǔ)教學(xué)中常常聽(tīng)到相當(dāng)一部分學(xué)生抱怨，英語(yǔ)單詞、詞組和句子剛剛背過(guò)，一轉(zhuǎn)眼就忘得差不多了，遺忘得太快，這嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，無(wú)形中影響學(xué)生詞匯量的積累，導(dǎo)致因生詞太多而對(duì)英語(yǔ)閱讀理解斷章取義，考試成績(jī)也就可想而知。分析其原因，學(xué)生怕背詞匯，因?yàn)橐浀脑~匯太多、結(jié)構(gòu)太長(zhǎng)、構(gòu)成太復(fù)雜，即使他們下了很多工夫，轉(zhuǎn)瞬之間，頭腦就一片空白。其實(shí)英語(yǔ)詞匯是有規(guī)律可循的，無(wú)論是讀音，還是詞的構(gòu)成、搭配、詞義、詞性等。英語(yǔ)老師在傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生既要授之以魚(yú)，更要授之以漁；要求學(xué)生既要埋頭拉車(chē)，更要抬頭看路；既要求學(xué)生苦學(xué)，又要巧學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且要學(xué)地得快、學(xué)得好。下面我把長(zhǎng)期積累的記憶詞匯經(jīng)驗(yàn)、技巧與同仁分享。

1.單詞拼讀規(guī)則記憶法

根據(jù)詞匯的音節(jié)構(gòu)成，無(wú)形中就找到拼寫(xiě)的感覺(jué)：由于英語(yǔ)單詞的讀音與拼寫(xiě)之間是有一定的規(guī)律和聯(lián)系的，因此很多單詞只要能讀得出來(lái)，就基本能寫(xiě)得出來(lái)，而且這種無(wú)形的拼寫(xiě)感覺(jué)能使人速記詞匯。利用音節(jié)，結(jié)合讀音記憶單詞是一種基本的、非常有效的記憶方法，如：gener—ous→generous，de—part—ment→department，schol—ar—ship→scholarship，deter—mi—nation→determination，lady—bird→ladybird，這些單詞雖然較長(zhǎng)，但結(jié)合讀音分解記憶還是比較容易的。

2.對(duì)照比較記憶法

2.1 同音異形詞：bury——burry（漿果），wait——weight， story——storey（層），strait（海峽）——straight（垂直的）， plane——plain（平原）。

2.2 單復(fù)數(shù)意義不同：work——works（著作），manner（舉止）——manners（禮貌），pain（痛苦）——pains（努力），sand（沙子）——sands（沙灘），arm（手臂）——arms（武器）。

3.詞類聯(lián)想記憶法

即利用人的聯(lián)想能力，發(fā)揮想象。

3.1同義與反義聯(lián)想：如：live—alive—living—life，從die聯(lián)想到：dead- dying- death- deadly，進(jìn)而想到其反義；

3.2 添加字母：如：he→her→hero→heroic→ heroine（女英雄）。

3.3搭配聯(lián)想：如：由stick to想到：lead to→derrick to—see to→devote oneself to→pay attention to。由look想到：look for→look out→look around →look out for→look down upon→look through→look into→ look up→look up to。

3.4人稱代詞舉一反三。例如：由他he（主格）→him（賓格）→his（所有格）想到復(fù)數(shù)他們they（主格）→them（賓格）→their（形容詞所有格）→theirs（名詞所有格），我I（主格）→me（賓格）→my（所有格），也可以聯(lián)想到人稱代詞的復(fù)數(shù)形式我們：we（主格）→us→ourselves。

4.構(gòu)詞記憶法

了解構(gòu)詞法，會(huì)使你的詞匯量成倍增加，有些較長(zhǎng)的單詞變得非常容易記憶，筆者建議，在學(xué)習(xí)中多留心一下構(gòu)詞法的有關(guān)知識(shí)，好處多多。如：unselfishness可分解為：un—self—ish—ness，詞根self，加上形容詞后綴-ish（selfish自私的），再加名詞后綴—ness（selfishness自私），再加否定前綴—un（unselfishness無(wú)私），這樣，我們既可以猜出單詞意義，又可以記住四個(gè)英語(yǔ)單詞的意義，何樂(lè)而不為？再如：independence，詞根為de-spend，只不過(guò)加上名詞后綴once和否定前綴in，很容易猜出單詞的意義為“獨(dú)立”。那么像misunderstanding（誤解），unbelievable（難以置信的），success-fully，relationship（關(guān)系），misfortune（不幸，禍），father—in—law（岳父），victorious（勝利的）的單詞意義不查字典也猜得出。

5.詞語(yǔ)背景記憶法

了解英語(yǔ)詞匯的一些背景知識(shí)和風(fēng)土人情，有助于記憶詞匯。例如：遇見(jiàn)詞組ones Waterloo，如果知道它的典故，就不難記住。十九世紀(jì)初，拿破侖稱雄歐洲，但是卻戰(zhàn)敗于比利時(shí)南部的Waterloo（滑鐵盧），因此后人常將meet ones Waterloo引喻為“慘遭失敗或受到重大打擊”。

6.詞義分類記憶法

如交通工具類：由bus，car，bike，taxi想到motor，tractor，truck，plane，orry，helicopter，train，boat，ship，等等。由人體器官hair，face聯(lián)想到forehead，cheek，jaw，tongue，tooth，neck，throat，lung，shoulder，breast，back—bone，waist，fist，stomach，palm，muscle，finger。blood skin，ankle，toe，等等。

7.注重文化差異

在英語(yǔ)中，很多詞匯、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)隱含著一定的文化內(nèi)涵，與漢語(yǔ)相比，截然不同，褒貶意義的取舍也不同，有些則是文化內(nèi)涵的外延不同。例如：英語(yǔ)中的“dog”一詞，在西方國(guó)家往往隱含著褒義。狗被人們當(dāng)成寵物飼養(yǎng)，并被看做是人類的好朋友，因此，也有了下面這些說(shuō)法：Every dog has its day.（凡人皆有得意日。）You are a lucky dog.（你真是個(gè)幸運(yùn)兒。）You cant teach an old dog new tricks.（年逾花甲不堪教。）He worked like a dog.（他工作很賣(mài)力。）

8.英漢成語(yǔ)之異同

成語(yǔ)是語(yǔ)言中的精華，它們精辟、形象，寓意深刻。有少數(shù)成語(yǔ)英漢形義類似，例如：Out of sight，out of mind.（眼不見(jiàn)，心不煩。）Misfortunes never come single.（禍不單行。）Walls have ears.（隔墻有耳。）有許多英漢成語(yǔ)形似義異，如：as poor as a church mouse a（一貧如洗）；in the same boat（同舟共濟(jì)），spend money like water（揮金如土）。

總之，要想學(xué)生繼續(xù)在精彩的英語(yǔ)世界里徜徉，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣外，還要進(jìn)行教法、學(xué)法技能技巧的探索，特別是英語(yǔ)詞匯量的記憶手段要靈活多變，豐富多彩。除了以上有效記憶法之外，還要利用正遷移，實(shí)現(xiàn)以形讀音，巧用開(kāi)、閉音節(jié)，助學(xué)生聽(tīng)音、寫(xiě)形，還可以利用多媒體、實(shí)物、圖片教學(xué)，實(shí)現(xiàn)見(jiàn)圖識(shí)義。避免漢語(yǔ)拼音，漢字助讀法，使學(xué)生在快樂(lè)中把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.初中英語(yǔ)單詞教學(xué)探微[J].考試周刊，2014.78.

[2]俞改娟.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的單詞教學(xué)[J].都市家教（下半月），2014.8.