多元化教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

廖宏

摘 要： 隨著教育的發(fā)展，初中語文面臨更高的要求和挑戰(zhàn)，新時代的教育不僅要求語文教師在日常語文教學(xué)活動中教給學(xué)生語文知識，更要求老師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力。本文對多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 初中語文 教學(xué)方式 多元化

近幾年，社會多元化的發(fā)展帶動教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教師和學(xué)生對教育的需求，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方式的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化趨勢。初中在學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中起到著承上啟下的作用，初中語文更是此階段學(xué)習(xí)的重要組成部分。多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中已經(jīng)開始實施并取到了良好成績，從而引起了教師和學(xué)生對多元化教學(xué)方式的廣泛關(guān)注。

一、多元化教學(xué)方式的特點

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多元化教學(xué)方式中的“多元化”不僅體現(xiàn)在教學(xué)方式上，在教學(xué)的思維模式、學(xué)科的性質(zhì)定義等方面也均呈現(xiàn)出多元化的特點[1]。多元化教學(xué)方式主要是基于教學(xué)方式的改善，教學(xué)內(nèi)容的豐富，均衡學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在初中語文教育中，多元化教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生閱讀能力、理解能力、創(chuàng)新能力及綜合探究能力，而且可以拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。此外，利用多元化教學(xué)方式，還可以改革教學(xué)方案，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解能力和文學(xué)素養(yǎng)外，還可以加強(qiáng)對學(xué)生思維模式的擴(kuò)展和品格素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、初中語文多元化教學(xué)設(shè)計

根據(jù)多元化教學(xué)方式的特點，結(jié)合初中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其應(yīng)用方案可以從多個角度和層次進(jìn)行分析，以下從三個方面對多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的設(shè)計進(jìn)行總結(jié)。

首先，關(guān)于課程學(xué)習(xí)，主要包括課文與寫作兩大部分。在課堂上，初中語文教師除了給學(xué)生進(jìn)行課文解析和寫作訓(xùn)練之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。例如，在進(jìn)行課文解析時，教師先對課文意思簡要分析，然后讓學(xué)生自行閱讀理解之后進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容從多個角度理解，從而鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。

其次，在寫作訓(xùn)練過程中，不要限制學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生對題目有自己的理解，從不同角度理解題目或者材料，呈現(xiàn)出思維多元化的教學(xué)特點。例如，在寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生相互探討對題目或材料的理解，不同思維的碰撞，也許會引起新的思考內(nèi)容的產(chǎn)生。當(dāng)然，在此過程中，消極的理解和態(tài)度是不可取的，教師發(fā)現(xiàn)之后應(yīng)予以正確引導(dǎo)。

最后，課下要開展一些有關(guān)語文學(xué)習(xí)的活動，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛力。比如，開展課外閱讀，老師或?qū)W生都可以推薦優(yōu)秀的課外書籍，然后讓學(xué)生寫下讀后感，在鍛煉學(xué)生的閱讀理解和寫作能力的同時，拓寬了學(xué)生的知識面，還可以通過優(yōu)秀的書籍引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維模式和學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

初中語文與小學(xué)語文相比，對學(xué)生的綜合能力和知識面的要求更高，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)教育具有一定的局限性，因此，多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的實施勢在必行。多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用可以歸納為以下三個方面：

1.課文解析

不同于傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中的“教師主動講授，學(xué)生被動接受”的方式，多元化教學(xué)模式偏重于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，教師在對課文進(jìn)行解析之前，先讓學(xué)生閱讀理解，然后布置課堂作業(yè)以分組合作和小組討論方式完成，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。這種方式有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且小組討論問題有助于學(xué)生加深對各個方面的了解，集思廣益，讓學(xué)生可以充分理解和掌握課文的知識，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維多元化，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.寫作訓(xùn)練

傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練是教師給出題目或材料，然后提出自己的理解和思路，再讓學(xué)生進(jìn)行寫作。多元化教學(xué)模式主要以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生參與一些活動或者去戶外了解一下，引導(dǎo)學(xué)生對寫作題目的思考，進(jìn)一步對寫作題目加深理解，然后進(jìn)行寫作。

3.課外閱讀

教材的內(nèi)容和教師的講授是有限的，語文作為一門實踐性學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不能僅限于教材，因此，在提高學(xué)生的閱讀理解能力的同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是很有必要的。教師可以推薦一些內(nèi)容優(yōu)秀的讀物并組織一些閱讀活動，增加學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識，使學(xué)生接觸的知識面更廣。

在原有的教學(xué)模式上改進(jìn)，運用多元化的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是語文教師的當(dāng)務(wù)之急，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用有助于提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，值得廣為提倡。

參考文獻(xiàn)：

[1]高藝.初中語文教學(xué)方法多樣化探析[J].考試周刊，2015（29）：41.