初中語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

沈海陸

摘 要： 閱讀能力是初中學生的重要能力，是閱讀者要求學生應當重點掌握的能力。培養(yǎng)和發(fā)展學生的閱讀能力是初中語文教學的重要組成部分，學生擁有較強的閱讀能力對于提高語文素質(zhì)來講有著十分重要的意義，這也是時代發(fā)展的需要。在新課程改革的大背景下，為了能夠進一步開創(chuàng)語文教學的新局面，就必須提高閱讀教學效率。閱讀教學是人類教育歷史長河的先進成果，為了給初中語文教學開創(chuàng)出新的教學局面，就必須讓閱讀教學進入到一種新的境界，使得學生在教學過程中能夠不斷吸收先進的人類思想。培養(yǎng)學生的閱讀能力有著十分重要的意義。本文從初中語文教學角度出發(fā)，闡述了應當如何培養(yǎng)中學生閱讀能力的有效策略。

關鍵詞： 初中語文 閱讀能力 能力培養(yǎng)

初中語文教學要求學生應當擁有綜合的學習素質(zhì)，在聽、說、讀、寫方面都能有所發(fā)展，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力是初中語文教學的重要組成部分，學生閱讀能力將直接影響教學效率和教學效果。教師要采取多種措施，積極在培養(yǎng)學生閱讀能力方面加強探索，這將有利于提高初中學生的語文學習能力，增長知識，拓寬視野。對于如何培養(yǎng)學生的閱讀能力，筆者認為應當從以下幾點入手：

一、培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣

習慣是學習的基礎，只有培養(yǎng)學生廣泛的閱讀習慣才能進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力，但是就目前的狀況來看，一些初中學生閱讀習慣不良，每天只注重學習課本上的語文知識，忽略了課外閱讀，這嚴重導致學生閱讀面過于狹隘，也沒有廣泛閱讀的興趣。如何培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣，我認為應當做到以下幾點：

1.激發(fā)閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”。想要培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣，首先就需要激發(fā)學生的閱讀興趣，所選的讀物應當語言質(zhì)樸生動，其中的內(nèi)容能夠引人入勝，要讓學生讀起來有一種愛不釋手的感覺。在讀物的選擇方面，教師應當充分體現(xiàn)由難到易的原則，只有適當循序漸進才能進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，這能夠大大提高學生閱讀的自信心。

2.拓寬閱讀范圍。局限于課本的閱讀是不科學的，學生得不到更多的鞏固和提高。所以，教師應當讓學生更多地學習和閱讀適應性較強的應用文或者說明文。為學生提供更多題材的閱讀材料，包括一些人物傳記、人文歷史、新聞報道和科普知識等。除了這些，教師也要讓學生多去圖書館閱讀各種書刊，有條件的話還可以讓學生閱讀原版文章和范本。

3.保證閱讀時間。初中生在學習方面仍然欠缺自制性，教師應當適當對學生做一些閱讀規(guī)定，強制性規(guī)定學生應當每天堅持半個小時的課外閱讀活動，每個人每天應當閱讀1000字以上的短片文章。

二、激發(fā)學生主動閱讀的興趣

主動學習才是教學的最終目標，教師應當培養(yǎng)學生主動、自覺讀書的好習慣，只有主動學習才能得到更好的發(fā)展和學習，但是，教師應當采取怎樣的措施才能夠充分激發(fā)學生主動閱讀的興趣呢？我認為應當做到以下幾點：

1.懸念調(diào)動。設置懸念是課堂教學的開端，在讀書的時候，教師要善于給學生設下懸念，教師給學生讀了一些精彩文章之后，卻不給學生說出結(jié)尾，學生在懸而未決的過程中就想急切尋找答案，長此以往，學生能夠漸漸脫離教師的扶持，自己能夠慢慢找到屬于自己的閱讀空間。

2.故事梗概。教師之所以要給學生一個故事梗概，目的是讓學生能夠通過故事梗概發(fā)散思維。比如，教師在推薦笛?！遏敒I孫漂流記》的時候，由于這一本書內(nèi)容較多，課上讓學生整體閱讀會浪費大量時間，為了讓學生能夠?qū)ξ恼抡w有大體的把握，教師就可以通過口頭描述將故事的大體梗概給學生說出來，教師在講解過程中，學生也會聽得興致勃勃，課上聽到教師生動形象的講解，課下會更加有興趣閱讀這本書。

3.視頻輔助?，F(xiàn)在電視上的很多電視劇會受到學生的廣泛青睞，很多電視劇是經(jīng)過書籍改編的，學生對于這類書籍閱讀起來也會有更濃厚的興趣。比如，中央電視臺曾經(jīng)所播放的《水滸傳》在社會上引起了很大的影響，對學生也有很強的沖擊力，課下，很多學生經(jīng)常會討論劇情的發(fā)展情況。教師看到這種情況，就要恰當引導學生閱讀《水滸傳》這本書，讀完之后，教師和學生在課上可以一起討論，談一談一百零八將，在閱讀的同時還能一起討論，這樣能夠取得更好的閱讀效果。

三、培養(yǎng)學生科學閱讀的方法

閱讀有很多種方法，教師應當根據(jù)學生的特點選取適合的閱讀方法。

1.明確文題。要讀懂一篇文章最重要的就是讀懂文題，教師要讓學生明白題目在文章中的作用。比如在閱讀《濟南的冬天》這一篇文章的時候，題目很清楚寫的是濟南這個特定環(huán)境下的冬天，是和其他地方不同的冬天，學生看到這個題目能夠很清楚地明白這一文章講的是什么。

2.理清層次。每一篇文章都有獨特的文章層次，閱讀一篇文章，閱讀者在搞懂文題之后就需要理清文章的層次。比如，在閱讀《看云識天氣》這一篇文章的時候，作者是圍繞著云和天氣這兩個講的，云和天氣的關系在文章中一目了然：“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”帶著這個問題閱讀，學生就能夠很快理清思路，順著這個思路繼續(xù)下去，學生的閱讀速度和質(zhì)量將得到很大的提高。

3.控制速度。閱讀氛圍快速閱讀和字斟句酌式的閱讀，快速閱讀主要針對那些短時間內(nèi)需要完成的內(nèi)容，要求只從大體上掌握文章大意即可，但對于那些需要透徹了解的文章而言，字斟句酌的研究式閱讀更具有可觀性，雖然這種閱讀相對于快速閱讀來講會浪費很多時間，但是對于重要的文章必須采用這種閱讀方式，只有這樣才能夠詳細掌握課文中的重點內(nèi)容。

在新課程改革的大背景下，初中學生閱讀質(zhì)量提高的問題已經(jīng)迫在眉睫，面對學生的閱讀問題，初中語文教師必須全力以赴為提高學生閱讀能力而貢獻出一分力量。

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