課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)問題研究

宋要斌+侯艷斐+薛淑萍+賀全智

【摘要】當(dāng)今中國面臨著嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題，通過課程與教學(xué)改革增強大學(xué)生就業(yè)能力成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要突破口。本研究針對大學(xué)生就業(yè)難問題，通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整（包括：專業(yè)教育課程、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育），促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 課程結(jié)構(gòu)調(diào)整 專業(yè)教育課程 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

【基金項目】呂梁學(xué)院校內(nèi)教學(xué)改革項目“課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)問題研究”（編號JYYB201307）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0235-02

當(dāng)今社會，隨著大學(xué)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)壓力的不斷加大，使眾多大學(xué)畢業(yè)生對自己前途產(chǎn)生了迷茫與無助。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個社會各界所關(guān)注的問題。要求高等院校必須通過課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)社會所需要的當(dāng)代高素質(zhì)人才。

一、我國大學(xué)生就業(yè)難問題

據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)顯示，2015年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬人，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱史上更難就業(yè)季。如何幫助大學(xué)生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會長期而艱巨的任務(wù)。造成我國大學(xué)生就業(yè)難問題的原因有很多。

1.高校的盲目擴(kuò)招嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)

近幾年的高校擴(kuò)招確實使大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷加大。但是《2010年中國人才報告》顯示，2015年我國專業(yè)技術(shù)人才缺口2000萬人。這個數(shù)據(jù)分析反映出我國的大學(xué)生不是多了，而是高校專業(yè)設(shè)置與市場需求不合理導(dǎo)致某些專業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生多了。

2.大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注度、積極性不夠

大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注較少，只有不到25%的同學(xué)表示一直在關(guān)注就業(yè)信息。我們的學(xué)生對學(xué)校、教師的依賴性太大。對就業(yè)沒有積極性，經(jīng)常是學(xué)校-系里-班主任-學(xué)生這樣的通知模式，而且有很大一部分學(xué)生在知道就業(yè)信息的情形下也是需要老師去督促參加。

3.大學(xué)生的就業(yè)傾向影響大學(xué)生就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)期望大多集中在政府部門、國家企事業(yè)單位和大型企業(yè)，就當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢來說，學(xué)生這樣的就業(yè)傾向，也透露出學(xué)生就業(yè)觀念的偏差和問題，應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)，否則就業(yè)可能會落空。

二、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)能力的提高應(yīng)以建設(shè)高質(zhì)量的、充分滿足社會需求的課程為突破點。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強培養(yǎng)大學(xué)生的總體競爭力

專業(yè)教育課程是大學(xué)生提高就業(yè)的主要基點。然而，將近2/3的學(xué)生不了解自己所學(xué)的專業(yè)課與自己將來的就業(yè)有何關(guān)系，不了解將來自己所處的崗位跟專業(yè)有何關(guān)系。

首先，應(yīng)開設(shè)新生研討課，面向大一的學(xué)生開設(shè)。讓學(xué)生了解自己在大學(xué)四年里將要學(xué)習(xí)的專業(yè)是什么樣的，就業(yè)時應(yīng)該具備什么樣的能力，自己將來的就業(yè)方向可能是怎樣的。

其次，實踐課的開設(shè)應(yīng)加強，學(xué)校應(yīng)該加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，將專業(yè)課的學(xué)習(xí)在條件允許的前提下，盡量放到實訓(xùn)基地。

再次，加強大學(xué)生的人際交往能力。大學(xué)生就業(yè)的過程實質(zhì)上是推銷自己的過程，在這個過程中，如果專業(yè)能力是硬件，那么語言表達(dá)能力則是軟件。軟件不具備，再好的硬件也沒有發(fā)揮的空間。這些能力需要學(xué)校經(jīng)常開設(shè)一些相關(guān)講座，為學(xué)生創(chuàng)造條件；當(dāng)然學(xué)生自己也要積極的在平時的學(xué)習(xí)，交往中不斷地鍛煉。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)至關(guān)重要

當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，主動性差。隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益突出，學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)。

認(rèn)識自我，認(rèn)識環(huán)境，認(rèn)識職業(yè)。做到這三部分，才能真正做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

目前，職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)得到了大范圍的普及。不過，由于在課程設(shè)置的規(guī)范性方面還存在不少問題，大大影響了其作用的發(fā)揮。我們應(yīng)該從校外聘請企事業(yè)單位人員進(jìn)行職業(yè)生涯的指導(dǎo)，完善職業(yè)生涯教育課程體系，改革職業(yè)生涯教育課程教學(xué)，規(guī)范職業(yè)生涯教育課程已經(jīng)達(dá)到了刻不容緩的地步。

3.考核方式的改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高授課效率

傳統(tǒng)的考核方式是由期末一次考試決定學(xué)生一門課的學(xué)習(xí)效果，這樣抹殺了部分學(xué)生平時的努力，又會讓部分學(xué)生投機取巧。針對這個現(xiàn)象，可以改變考核方式，注重對平時的考核，在平時授課過程中，加進(jìn)一些針對性的考核元素，比如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性測驗、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（預(yù)習(xí)）的考察等等，把這些都量化到平時成績的計算中，加大平時成績的比例，弱化期末考試在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績中所占的比例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置

高校應(yīng)該根據(jù)自己情況進(jìn)行教育定位，允許部分高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)試點；設(shè)計一套科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資評價系統(tǒng)，強調(diào)實踐導(dǎo)向性；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生進(jìn)行特殊培育教育，對此類學(xué)生重新評價。

12年，教育部辦公廳下達(dá)關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育基本要求（試行）》的通知。可見，國家對大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的支持和重視，并開辦多種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)校層面調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程加入的本科人才培養(yǎng)方案中，并積極組織學(xué)生參加各種比賽。一方面，學(xué)生在校期間可以得到一定的實踐經(jīng)驗；另一方面，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有了指導(dǎo)及扶持作用，反過來，創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生又可以反哺學(xué)校，并承擔(dān)一部分的就業(yè)名額，形成一定的良性循環(huán)。減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。

5.就業(yè)教育課程能夠從專業(yè)層面幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確為了職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生深入了解專業(yè)的背景知識、職業(yè)領(lǐng)域的基本行情以及就業(yè)擇業(yè)的主要技巧，為學(xué)生在勞動力市場搜尋到合適的工作崗位提供必要的引導(dǎo)。目前，就業(yè)教育課程作為一種可以同時向數(shù)量眾多的學(xué)生傳遞結(jié)業(yè)理念、培養(yǎng)就業(yè)能力的有效方式，已經(jīng)得到了大范圍的普及。不過，由于授課教師局限于學(xué)校自己的老師，而老師很多又缺乏實際的經(jīng)驗，對于課程的指導(dǎo)僅僅局限于學(xué)校層面，而對社會上人才需求的理解存在一定的偏差。所以，一方面，學(xué)校應(yīng)定時派遣老師出去進(jìn)修，尤其是有條件進(jìn)入企業(yè)的話，在企業(yè)積累更多實踐經(jīng)驗；另一方面，可以直接聘請校企合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或是人事主管承擔(dān)就業(yè)課程的指導(dǎo)，改善該課程的學(xué)習(xí)效果。

三、一些建設(shè)性的建議

除了課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面的努力之外，還應(yīng)有其他方面的支持。

1.學(xué)生的管理工作，雖說管理與教學(xué)是分開的，但它們也是相輔相成的，管理是基礎(chǔ)，只有管理工作搞好了，教學(xué)才能順利展開。

2.社會的因素，學(xué)校方面的努力需要得到社會的支持，尤其是在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，政府應(yīng)該制定相關(guān)政策，倡導(dǎo)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)支持學(xué)校的工作，使得學(xué)校能夠更好地服務(wù)社會。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)問題的嚴(yán)峻性要求我們對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整已是刻不容緩，而高校課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整涉及到的對象包括學(xué)校、教師、學(xué)生等，要做好這一工作并不容易，首先要明確它的意義及必要性，另一方面要有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，是課程結(jié)構(gòu)調(diào)整在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的同時，能夠有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪霞.高校課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)：基于工作搜尋理論的分析[J].清華大學(xué)教育研究，2012年，（33卷第3期）

[2]賀平.高校大學(xué)生就業(yè)問題的新思考[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2011年

作者簡介：

宋要斌（1967-），男，山西呂梁人，呂梁學(xué)院礦業(yè)工程系主任，研究方向：結(jié)構(gòu)工程。

通訊作者：侯艷斐（1985-），女，山西呂梁人，呂梁學(xué)院礦業(yè)工程系助教。