“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)快樂學(xué)數(shù)學(xué)

李長(zhǎng)壽+李芳

【摘要】小學(xué)生生性好動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)亍巴妗?，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，能更有效地提高學(xué)習(xí)效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，做到快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) “玩”中學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G623..5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0146-02

“玩”是一門藝術(shù)。小學(xué)生生性好動(dòng)，教師只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考，大膽創(chuàng)新，在游戲活動(dòng)中把握點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)亍巴妗?，就能使學(xué)生做到“玩中學(xué)，樂中學(xué)，學(xué)中樂”，“玩”出課堂的真精彩。

一、創(chuàng)境引新課始“玩”

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)開頭，不僅能把學(xué)生的注意力一下子集中起來，還能形成積極有效的互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

如，教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課時(shí)，教師先組織學(xué)生玩“猜拳游戲”。在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用手勢(shì)表示一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教師教會(huì)學(xué)生雙手配合表示兩位數(shù)。比賽時(shí)，雙方出拳各表示一個(gè)數(shù)，比誰出的數(shù)大。學(xué)生在同桌之間的幾輪較量之后，“師生大戰(zhàn)”拉開序幕。第一輪，教師出一位數(shù)8，同一位出兩位數(shù)的學(xué)生比較數(shù)的大小，并讓他說出理由。第二輪，教師出53，分別和出46、55的學(xué)生比，引導(dǎo)學(xué)生說出勝負(fù)的理由。

通過這個(gè)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，很快把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，既使學(xué)生回顧了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊的同時(shí)燃起了他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、體驗(yàn)感悟課中“玩”

游戲是孩子通過行動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種集體活動(dòng)。教師在課中創(chuàng)設(shè)新穎巧妙、引人入勝的游戲情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中體驗(yàn)新知，探究新知，定會(huì)收到事半功倍直銷。

在一年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，數(shù)的組成既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以8的組成為例，教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組玩“扔石子”游戲。桌面上用線繩圈一個(gè)圈，把8個(gè)石子扔到桌面上，看圈內(nèi)幾個(gè)，看圈外幾個(gè)，學(xué)生很快就能理解8的組成。除此之外，還可以玩“湊數(shù)游戲”，如小棒湊數(shù)，拍手湊數(shù)，對(duì)口令湊數(shù)等。玩的時(shí)候，可以師生玩，同桌玩，男女生玩，形式多樣，方法靈活。通過各種形式的“玩”，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又加深了學(xué)生的體驗(yàn)；既讓學(xué)生掌握了新知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生新能力。

三、回歸生活課末“玩”

針對(duì)小學(xué)生喜歡多變，注意力不穩(wěn)定、不持久的特征，教師在課末設(shè)計(jì)有趣的游戲練習(xí)環(huán)節(jié)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)有所用，還可以產(chǎn)生一種“課雖末，趣未盡”的意境。

例，教學(xué)“確定位置”一課時(shí)，教師可以聯(lián)系生活設(shè)計(jì)“找座位”的游戲。吧教室模擬成一個(gè)電影院，學(xué)生拿到上面寫著數(shù)對(duì)的“電影票”后，迅速尋找自己的座位。教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”一課，可帶領(lǐng)學(xué)生玩“摸寶猜寶”的游戲。把各種形狀的物體放入“百寶箱”，讓學(xué)生摸一摸后判斷是什么物體，或者教師說出一種物體的名稱，讓學(xué)生摸出來，等等。通過一系列的“玩”中練習(xí)，有助于加深欣賞欣賞對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和感悟，使之更加親近數(shù)學(xué)。

四、拓展延伸課后“玩”

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大、最好的舞臺(tái)。教學(xué)生一些生活中隨時(shí)隨地可以玩的豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲，可以拓展知識(shí)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在有趣中激發(fā)，在樂趣中發(fā)展，在志趣中升華，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

如，教學(xué)“鏡面對(duì)稱”后，教師教學(xué)生玩“照鏡子”、“擦鏡子”的游戲，讓學(xué)生在課后與小伙伴或者父母一起玩，并寫出數(shù)學(xué)日記。通過玩游戲和寫日記，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解鏡面對(duì)稱的特征：上下不變，前后不變，左右變換。再如，為了提高學(xué)生的口算能力，教師也可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易學(xué)的撲克牌游戲，如“二十四點(diǎn)”、“三連環(huán)”、“連珠炮”等，利用學(xué)生愛玩撲克牌的特點(diǎn)，進(jìn)行口算強(qiáng)化練習(xí)。

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