職業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新

王東

【摘要】近年來，隨著高校不斷的擴招，每年的畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，而由于經(jīng)濟市場的快速發(fā)展，各個領(lǐng)域之間的競爭日益激烈，從而使得畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。而且，雖然職業(yè)院校畢業(yè)生具有綜合性、復(fù)合性的優(yōu)勢，但是，在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中，職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)形勢依然不容樂觀。本文通過簡要分析職業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，指出有效的創(chuàng)新途徑，以期為提高職業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理水平，提供有用的參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 問題 途徑

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0045-01

作為我國教育體系中的重要組成部分，職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，為社會提供高素質(zhì)、實用型人才的主要渠道。但是，隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，社會市場對人才的要求越來越高，進而給職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)帶來一定的影響。

1.職業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1.1開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時間不合理

目前，很多職業(yè)院校把就業(yè)指導(dǎo)工作安排在學(xué)生畢業(yè)前夕，并且，在最后一個學(xué)期開展就業(yè)指導(dǎo)工作，只能夠傳授基本的面試技巧以及擇業(yè)知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的工作能力、創(chuàng)業(yè)能力以及調(diào)整就業(yè)方向，使得學(xué)生的就業(yè)范圍狹窄。而且，許多職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然帶有濃厚的行政工作色彩，缺乏服務(wù)意識，不注重面向市場、面向社會的就業(yè)指導(dǎo)理念，沒有注意提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，使得教學(xué)內(nèi)容與市場需求相脫節(jié)，從而給學(xué)生就業(yè)造成不利影響。

1.2就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容過于單調(diào)

很多職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容局限于講解方針政策、發(fā)布就業(yè)信息、傳授擇業(yè)方法和講授擇業(yè)技巧等方面，并且采用講座、報告會等形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作，嚴(yán)重降低了學(xué)生的積極性，使得工作效果較低。另外，許多職業(yè)院校雖然有專門的教材，但是往往“照本宣科”，不符合實際的市場就業(yè)情況，使得畢業(yè)生難以滿足社會市場的需求。

1.3就業(yè)指導(dǎo)的效果不明顯

就業(yè)指導(dǎo)工作需要完整、統(tǒng)一的體系，但是，許多職業(yè)院校采用混合建制的方式開展就業(yè)指導(dǎo)工作，使得就業(yè)指導(dǎo)工作的效果較低。一般而言，很多職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作通常由就業(yè)工作部門來實施，由相關(guān)專業(yè)的負責(zé)人和教師共同制定人才培養(yǎng)計劃，使得就業(yè)計劃方案缺乏實效性，未能準(zhǔn)確、及時的反映社會需求信息，從而造成了培養(yǎng)與需求向脫節(jié)的局面，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來負面影響。

2.職業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新途徑

2.1樹立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)理念

就業(yè)指導(dǎo)工作開展時間的合理與否，會嚴(yán)重影響著學(xué)生的就業(yè)情況，因此，職業(yè)院校應(yīng)該樹立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)理念，合理安排就業(yè)指導(dǎo)工作的時間，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性，以提高學(xué)生的就業(yè)率。職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)實際情況，從大學(xué)一年級就開始開展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作，通過理論課、實訓(xùn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)意識，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位就業(yè)方向，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。

2.2加強個性化的就業(yè)指導(dǎo)

群體性的就業(yè)指導(dǎo)工作范圍過于寬泛，缺乏針對性，不利于學(xué)生就業(yè)，因此，職業(yè)院校應(yīng)該提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，加強個性化的就業(yè)指導(dǎo)，以提高學(xué)生就業(yè)的成功率。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，結(jié)合畢業(yè)生的具體特點，為每一位畢業(yè)生制定一套專門的就業(yè)指導(dǎo)方案，以確保指導(dǎo)工作的獨特性、針對性。同時，在指導(dǎo)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生認識自我、剖析自我，了解學(xué)生的興趣、性格以及優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，從而為學(xué)生實現(xiàn)個人價值提供有利的幫助。

2.3豐富就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)該局限于講座、報告會等形式，而是應(yīng)該采用多樣化的指導(dǎo)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，教師應(yīng)該注意豐富就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容，通過帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀、實習(xí)、實訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合能力。同時，教師可以通過開展模擬招聘會、邀請校友作報告等形式，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識， 引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀。

2.4提高就業(yè)指導(dǎo)的效果

面試技巧是學(xué)生擇業(yè)的一大助力，而心理素質(zhì)同樣影響著學(xué)生的擇業(yè)情況，因此，職業(yè)院校應(yīng)該在重視技巧指導(dǎo)的同時，重視心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的擇業(yè)觀，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，職業(yè)院校應(yīng)該加強心理指導(dǎo)，提高學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力，引導(dǎo)學(xué)生正確處理當(dāng)前利益與長遠利益，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

總而言之，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是職業(yè)院校管理工作中的重點，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，因此，在社會競爭日益激烈的新形勢下，職業(yè)院校應(yīng)該積極與時俱進，合理開展就業(yè)指導(dǎo)工作，創(chuàng)新工作途徑，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作的管理水平，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘新艷.高職院校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題及改革對策[D].河北師范大學(xué)，2010.