中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革淺析

余雯雯??

摘要：隨著時(shí)代的變遷，在中學(xué)思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中，“滿堂灌”說教式的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新時(shí)期課堂改革條件下的教學(xué)需求。因此，當(dāng)下在尋求適合課堂教學(xué)改革的理念，推動(dòng)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)以及實(shí)踐的創(chuàng)新，對(duì)提高中學(xué)思想政治課的教學(xué)實(shí)效性，具有非常重要的理論意義以及實(shí)踐價(jià)值。本文分析了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革的重要性，并從理論和實(shí)際的不同視角，尋求中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革實(shí)施的具體路徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治；課堂教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G6220文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0063-02收稿日期：2016-04-08

作者簡(jiǎn)介：余雯雯（1990—），女，河南商丘人，閩南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀研究生，研究方向：思想政治教學(xué)。

一、中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革的重要性

1中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革是發(fā)展素質(zhì)教育的客觀要求

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育各個(gè)方面全面發(fā)展為目標(biāo)的教育模式，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力、個(gè)性、創(chuàng)造力、身心健康的發(fā)展等。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，乃是教育之根本所在。思想政治教育則是素質(zhì)教育之靈魂，只有重視和加強(qiáng)思想政治課教學(xué)，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)教育之目的。

2中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革是貫徹落實(shí)新課程的必然選擇

思想政治教育課堂實(shí)行新課程改革是適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的需要，是思想政治教育發(fā)展的必然選擇。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，是我國(guó)基礎(chǔ)教育滿足新時(shí)代發(fā)展的重大舉措。這次課程改革的目標(biāo)是建立一個(gè)適應(yīng)中國(guó)21世紀(jì)發(fā)展需求的，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)和素質(zhì)教育要求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的基礎(chǔ)教育課程新體系。

而思想政治課作為一門德育課程，在中學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀的形成上發(fā)揮著重要的作用。要充分發(fā)揮思想政治課應(yīng)有的功能，滿足不斷變化的時(shí)代要求，思想政治課必定要進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

3中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革是提高思想政治課教學(xué)針對(duì)性、有效性的重要途徑

中學(xué)思想政治課不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科，它具有自身學(xué)科的獨(dú)特性。思想政治課的獨(dú)特性，必然要求探究課堂教學(xué)的大膽改革與創(chuàng)新，并注重課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感。作為思想政治教師，在課堂教學(xué)傳授理論的過程中，如何使課堂充滿生命力，實(shí)現(xiàn)效應(yīng)遞增，是我們面臨并將要長(zhǎng)期面臨的課題。理論和實(shí)踐的不斷探究，在科學(xué)運(yùn)用新課程教學(xué)理念下改革課堂教學(xué)是豐富教學(xué)技能、技巧的不二法門。

二、中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革實(shí)施的具體路徑選擇

1培養(yǎng)學(xué)生自主、合作以及探究能力

葉圣陶先生說：“教師所教各門課程，其終極目的在于實(shí)現(xiàn)不需要教，而學(xué)生能夠自己探索，自求解決。因此教師的課堂教授，不是要全盤灌輸，而重要的是誘發(fā)啟導(dǎo)?！逼湔J(rèn)為真正實(shí)現(xiàn)人發(fā)展的課堂應(yīng)該是思想自由的天堂。在中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)過程中實(shí)施自主、合作、探究可以激發(fā)學(xué)生的求知精神，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境?！白灾骱献魈骄俊苯虒W(xué)，把問題看作學(xué)生獲取知識(shí)的源泉、動(dòng)力，通過帶有探索性的問題去吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的好奇心，觸動(dòng)學(xué)生的求知欲，使他們可以把精力專注于課堂。因此，當(dāng)中學(xué)思想政治課老師在設(shè)置教學(xué)問題情境的時(shí)候，要注意能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突；能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要遵循維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”。

（2）營(yíng)造愉悅和諧的課堂氛圍。中學(xué)思想政治課具有思想性、說理性、情感性的特點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生知行統(tǒng)一的一種實(shí)踐性德育課。所以讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氛圍中進(jìn)行潛移默化的轉(zhuǎn)變，就成為“自主合作探究”教學(xué)要求所在。為此，教師要以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言、自然和諧的面部笑容、輔助以恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，使課堂的人文精神得到提高，把學(xué)生的心牢牢地拴在課堂教學(xué)的氛圍之中。

2“教育即生活”，要求教學(xué)生活化

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化。在課堂教學(xué)過程中，教師要把現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，作為課程教學(xué)模塊的主線。以高中思想政治課新課改教材為例，教材分為必修和選修兩大部分，教材內(nèi)容的編寫，都是貼近生活、貼近實(shí)際的課程。但在現(xiàn)實(shí)授課過程中，要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，則要求中學(xué)思想政治課教師準(zhǔn)確把握教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，用科學(xué)的方法去分析教材，并關(guān)注生活熱點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，將教教材和用教材相互結(jié)合。只有這樣，才能使中學(xué)思想政治課充滿生機(jī)與活力，才能使思想政治課的教學(xué)源于生活服務(wù)與生活，才能使思想政治課生活化上升為一門教學(xué)藝術(shù)。

（2）教學(xué)過程生活化。在導(dǎo)入課時(shí)，要從實(shí)際生活入手，把學(xué)生身邊的生活素材引入課堂、導(dǎo)入教學(xué)。在理解知識(shí)的過程中，用生活中的知識(shí)進(jìn)行解釋、分析。最后應(yīng)用知識(shí)，用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題，用教育服務(wù)于生活。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與生活。新課堂應(yīng)樹立開放的大課程觀，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于生活，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)。杜威曾說：學(xué)校必須體現(xiàn)生活的影子，像他作為一個(gè)社會(huì)人所經(jīng)歷的那樣。課堂教學(xué)應(yīng)該成為一種以提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生命價(jià)值為目的的生活實(shí)踐過程，教師在課堂教學(xué)中要善于建立與學(xué)生的生活世界的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境常態(tài)下與學(xué)生共同建構(gòu)生命的意義。

3開發(fā)利用課程資源——新課改的新理念和亮點(diǎn)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確提出：“思想政治課程資源豐富多樣，教師要重視課程資源的開發(fā)與利用。”生活處處是學(xué)問，思想政治教師只要把豐富多彩的課程資源運(yùn)用得當(dāng)，思想政治課的課堂教學(xué)就足以點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生活的渴望，推動(dòng)思維的發(fā)展。

（1）充分利用活教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是思想政治課教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用好教材更是教師利用開發(fā)課程資源最便捷、有效的方式。新課改理念也強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)由教材的奴隸轉(zhuǎn)向教材的主人，擺脫以本為本的狀態(tài)。因此政治教師在備課過程中要科學(xué)使用教科書，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面去解讀教材，把握好三者的關(guān)系；在教學(xué)實(shí)踐過程中教師也要不斷完善教材內(nèi)容，根據(jù)課堂教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，創(chuàng)造性對(duì)教材的內(nèi)容、順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富或調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）合理開發(fā)校本資源，增強(qiáng)學(xué)校的文化氣息。真正的校園，應(yīng)該讓每一面墻都會(huì)說話。美麗的校園環(huán)境可以讓學(xué)生身心愉悅，豐富多彩的校園文化可以潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，民主的校園制度可以培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素質(zhì)。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的建校歷史以及培育的優(yōu)秀學(xué)生，挖掘自身的文化特色，創(chuàng)造積極向上的人文精神；同時(shí)注重校園硬件設(shè)施建設(shè)，通過建設(shè)圖書館、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、廣播室等設(shè)施，豐富校本資源。

（3）合理利用區(qū)域資源，發(fā)揮本地特色。利用好區(qū)域資源既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感。因此，思想政治教師要充分了解本地區(qū)的特色資源，整頓已有的課程資源，例如城市學(xué)校附近的社區(qū)；農(nóng)村地區(qū)的生產(chǎn)勞動(dòng)資源、民俗資源；少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)俗文化資源等。

4理論和實(shí)踐相互結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提高

理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐是理論的動(dòng)力?？菰锏睦碚撜f教嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的精神靈魂，而理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展起著不可替代的作用。有研究表明在理論基礎(chǔ)之上，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的好奇心、判斷力和自信心以及對(duì)知識(shí)及廣闊視野的追求都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（1）教學(xué)過程中體現(xiàn)出學(xué)生主體性，提高學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的參與性。理論與實(shí)踐的結(jié)合首要要求學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性，因此在學(xué)生參與活動(dòng)過程中，教師要放開手腳，消除唯我獨(dú)尊的傳統(tǒng)形象，強(qiáng)化引導(dǎo)者角色，發(fā)揮出學(xué)生參與主動(dòng)性，同時(shí)還要增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)過程中的探索性。讓學(xué)生跳一跳“摘到桃”，從而充分挖掘每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛力，讓他們通過探究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。

（2）把課本理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐方式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)。中學(xué)思想政治課的最終目的是要達(dá)到知行統(tǒng)一。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的來源，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉。政治老師在進(jìn)行理論講解的過程中要引導(dǎo)學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，把課堂理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。這樣，課堂上不僅是在向?qū)W生傳授中學(xué)思想政治知識(shí)，同時(shí)也在為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，也使學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力得到提高。

5實(shí)現(xiàn)教學(xué)與多媒體的整合——教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)

（1）一切從實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用多媒體。在教學(xué)領(lǐng)域中，有些教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中只是單純地為了追求新奇、獨(dú)特，而忽視課程標(biāo)準(zhǔn)、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，而失去了課堂的生命力。因此，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，政治教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和認(rèn)知水平選擇不同的教學(xué)媒體。當(dāng)傳授一般性靜態(tài)知識(shí)時(shí)，可以制作幻燈片課件，通過圖片文字的形式減少說教式教學(xué)的枯燥；在講授一些晦澀難懂的知識(shí)時(shí)可以根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊纛l資料，通過視頻播放、錄音資料帶著學(xué)生走近課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的思維與想象空間。

（2）多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用要堅(jiān)持適度原則。多媒體與課堂的結(jié)合是為了提升教學(xué)效果、喚醒課堂生命力。但在一線教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，有部分教師整堂課都是視頻播放，把政治課上成了視頻欣賞課，甚至美術(shù)課，課后，學(xué)生回憶課堂內(nèi)容時(shí)，除了優(yōu)美的音樂、精彩的圖片以外，什么也不知道。這就要求教師們?cè)谧裱n程改革理念所提出的實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課程結(jié)合的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況需要把握好使用的時(shí)間、播放的頻度以及教學(xué)媒體的組合，使多媒體教學(xué)豐富課堂內(nèi)容。

隨著新課程改革理念的不斷前進(jìn)發(fā)展，越來越多的教師逐漸意識(shí)到了課堂教學(xué)改革的緊迫性。當(dāng)然，作為一名新時(shí)代的中學(xué)思想政治教師，一定要堅(jiān)定不移地走改革創(chuàng)新之路，使課程改革教育理念應(yīng)用于思想政治課課堂教學(xué)過程之中，不斷完善自身理論與實(shí)踐素養(yǎng)，使思想政治課課堂更加有益于學(xué)生的道德品質(zhì)和思維的發(fā)展。

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