科學(xué)設(shè)置英語作業(yè)，提高英語教學(xué)效果

池洛俊

摘 要 在英語教學(xué)中，對于作業(yè)布置的形式來說優(yōu)筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)，這兩種形式的作業(yè)各有特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中教師要科學(xué)使用，使二者有機(jī)結(jié)合，這樣才能提高英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 英語作業(yè) 教學(xué)效果 設(shè)置

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1趣味性字母作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的字母作業(yè)，大多數(shù)都是機(jī)械、重復(fù)的抄寫。極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是多元化，要根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)體差異設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，以鞏固教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）字母畫。在學(xué)習(xí)完字母之后，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用單個(gè)字母或用所學(xué)習(xí)過的所有字母來畫出美麗的圖畫。學(xué)生的想象力是成人無法估量的，給出的答案也是多種多樣，有的畫a為蘋果，h為凳子，有的畫o為足球。

（2）字母造型。由個(gè)人或小組合作，用身體擺出字母造型。在作業(yè)匯報(bào)的過程中學(xué)生都充分發(fā)揮了創(chuàng)造性、積極性，并極大鼓舞了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。成功的喜悅和無形的鼓勵(lì)給他們帶來了極大的滿足，因而更努力地完成下次設(shè)計(jì)字母的作業(yè)，學(xué)習(xí)的積極性迅速提高了，每個(gè)字母也深深地“刻”在了學(xué)生的心中。

（3）字母化妝賽。看到這個(gè)作業(yè)題目之后，學(xué)生們就展開了熱火朝天的討論。第二天學(xué)生交上來的作業(yè)也是五彩繽紛，百花齊放。有的給字母穿上了花衣裳，有的給字母戴上了面具，還有的給字母穿上了鞋子，甚至有的利用電腦設(shè)計(jì)出了卡通字母形象和通過動(dòng)物的形體姿勢來體現(xiàn)字母特征，最簡單的是給字母涂上了不同的顏色。但是學(xué)生的作業(yè)中，竟然沒有一份完全相同的。這說明學(xué)生是真正地去思考了，展現(xiàn)了個(gè)性。

（4）收集字母。學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的入門階段，對英語充滿了好奇，我們可抓住他們的好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。可以和家人一起收集在日常生活中見到的有關(guān)的資料（例如產(chǎn)品名稱，地方的名字，單詞的縮寫。）學(xué)生興趣很大，每個(gè)人都能找到幾個(gè)，在課堂上自然有了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。他們有的在電視機(jī)上找到了“TCL”，在節(jié)目中找到了“CCTV”，有的在肯德基發(fā)現(xiàn)了“KFC”，還有開關(guān)上的“ON”、“OFF”等。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的生活中處處有英語的影子，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加的濃厚。

2巧設(shè)英語單詞作業(yè)，加深學(xué)生記憶力

課堂40分鐘總是有限的，如果不在課外及時(shí)對所學(xué)單詞加以復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生在上完一節(jié)課時(shí)對上節(jié)課中認(rèn)讀的知識(shí)會(huì)遺忘很多。因此，我們有必要布置一些有意義的課外認(rèn)讀作業(yè)。在英語學(xué)習(xí)過程中有些單詞比較抽象，較難記憶，需要具體形象的支持。

（1）制作包含圖畫和單詞的卡片。學(xué)生在課外可以動(dòng)手制作一些圖畫配以單詞的卡片，在課堂匯報(bào)作業(yè)的時(shí)候，就可以充分的得以利用，圖文并茂能夠使學(xué)生更加深刻的記憶單詞。

（2）給家里的物品用英語做上標(biāo)簽。在家中創(chuàng)造一個(gè)良好的英語環(huán)境，做到處處有英語，隨時(shí)隨地學(xué)英語，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，分辯鞏固已認(rèn)讀的知識(shí)，又加深了學(xué)生的記憶力。

3巧設(shè)主題句型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力

（1）增加口頭作業(yè)。在日常教學(xué)中往往存在筆頭作業(yè)多，口頭作業(yè)少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的語言交際能力比較薄弱，因此在教學(xué)中應(yīng)增加口頭作業(yè)的布置量，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。比如在教學(xué)“How old are you？”這個(gè)句型的時(shí)候，讓學(xué)生用這個(gè)主題句型去了解朋友、家人的信息，從而達(dá)到練習(xí)交際能力的目的。

（2）圍繞主題句設(shè)計(jì)對話。學(xué)習(xí)語言的目的，就是為了能夠用于交際。在教學(xué)中要想辦法讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)耳，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)心，動(dòng)情。自主設(shè)計(jì)對話這種作業(yè)形式讓學(xué)生手、腦、口并用，使他們運(yùn)用英語交際的能力得到了發(fā)展。

4精巧設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生閱讀能力

目前課堂教材的閱讀內(nèi)容是非常有限的，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，必須警醒課內(nèi)外相結(jié)合。閱讀合適的課外材料，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀策略，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們的閱讀能力。我們對兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)設(shè)置了不同的教學(xué)要求，一班的學(xué)生只需要完成課堂要求，而二班的學(xué)生，每天要做額外的閱讀材料，內(nèi)容由淺到深，由易到難，完成相關(guān)的一些練習(xí)。一個(gè)月以后，兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行同樣的閱讀測試，兩個(gè)班的學(xué)生在閱讀速度上明顯存在了差異。另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)報(bào)》、《英語漫畫》等報(bào)刊雜志來拓展閱讀面。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要重視書本上知識(shí)的傳授，更要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生思維、想象力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。使我們的學(xué)生在完成英語作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。