運(yùn)用多種方法提高學(xué)生作文能力的嘗試

劉美紅

摘 要 作文教學(xué)在我國(guó)目前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，依然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。本文在分析中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 培養(yǎng)方法 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作文水平的高低是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志。可是擺在我們面前的現(xiàn)狀是學(xué)生寫作文的水平較低，分析造成這種狀況的原因，筆者認(rèn)為最重要的還是來(lái)自于我們自身寫作能力的低下，以及教學(xué)方法的失當(dāng)造成的。為提高學(xué)生寫作水平，筆者開始愛上閱讀，并從書中汲取對(duì)作文教學(xué)有幫助的營(yíng)養(yǎng)成分，努力提高自身寫作能力，學(xué)生的作文水平也有了提高。下面筆者就談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)。

1教師層面：提高自身寫作能力，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生

作文教學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的寫作能力，包括審題立意能力，布局謀篇能力，運(yùn)用表達(dá)方法的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和修改文章的能力。作文教學(xué)水平要想提高，使學(xué)生的寫作能力有很大的進(jìn)步，語(yǔ)文老師首先要具備這些能力。

雖然新課標(biāo)普遍把以人為本、以能力為本作為教學(xué)的主旨，然而一些中學(xué)作文課堂上還是充斥著急功近利、唯分?jǐn)?shù)是從的作文教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生的作文積極性是一種挫傷。一些教師為了提升學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生閱讀、背誦和抄錄范文以通過語(yǔ)文考試，滋長(zhǎng)了學(xué)生弄虛作假的風(fēng)氣。

2學(xué)生層面

2.1理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)不能以分析課文為重點(diǎn)，而忽視作文教學(xué)。講授課文一個(gè)很重要的目的就是輔助作文教學(xué)，因此，在教學(xué)作文過程中，必須有計(jì)劃，有目的地由淺入深地去指導(dǎo)學(xué)生，充分利用每周安排的作文課，及時(shí)批改作文。還要以教材中的課文為范例，讓學(xué)生模仿練筆；同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記或?qū)懽x書心得的好習(xí)慣；在親自動(dòng)手動(dòng)腦中，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

2.2培養(yǎng)閱讀興趣和觀察能力，積累寫作素材

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！苯處煈?yīng)該有意識(shí)地將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)到閱讀是提高寫作能力的途徑，讓學(xué)生在閱讀中借鑒文章寫法，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文創(chuàng)造。推薦適合中學(xué)生閱讀篇目，學(xué)生閱讀量大了，知識(shí)積累多了，閱讀興趣就會(huì)越來(lái)越高。

首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，觀察是獲取作文材料，提高學(xué)生寫作水平的有力手段；其次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，有了積累，便有了感悟，真正使生活成為作文的內(nèi)容。訓(xùn)練孩子有目標(biāo)地觀察，如讓學(xué)生觀察春天破土而出的小草，秋天層林盡染，冬季晶瑩的樹掛，學(xué)生會(huì)感嘆平時(shí)沒有留意這美的瞬間，這將會(huì)激發(fā)學(xué)生多么豐富的想象！要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生從大自然、社會(huì)、家庭等多方面、多視角捕捉寫作素材，為作文積累素材。

2.3培養(yǎng)學(xué)生選材和審題立意的能力

如何選材，如何立意，這是學(xué)生在作文中普遍會(huì)遇到的兩個(gè)問題。作文如何選材呢？首先，要圍繞題目，選取材料。題目只是給了學(xué)生一個(gè)寬泛的寫作范圍，在這個(gè)范圍下，可以選擇的材料很多。比如對(duì)于“心愿”這個(gè)題目，學(xué)生的心愿簡(jiǎn)直像天上的星星一樣多，其中有自己的心愿，也有父母、親人、朋友的心愿；既可以是小小的個(gè)人的心愿，也可以是國(guó)家民族的大心愿，有許多材料可寫?？墒且黄魑牡钠怯邢薜?，不可能把這些材料都運(yùn)用進(jìn)去，這時(shí)，就涉及到材料的選擇與揚(yáng)棄的問題。要把握的原則是訓(xùn)練學(xué)生選擇自己最熟悉的、最有話可講的材料來(lái)寫，這樣才能寫出真情實(shí)感來(lái)。其次是圍繞材料，明確中心。學(xué)生選擇了一個(gè)最有話可說(shuō)的材料，并不是把這些材料記錄下來(lái)就行了，緊接著就要思考這個(gè)材料能表達(dá)什么中心，并在寫作過程中表現(xiàn)中心，這樣才能做到中心明確。

2.4編寫提綱，成就突出中心的好文章

在審題、確定文章中心及圍繞中心選材后，就要考慮如何組織安排材料了。編寫作文提綱，在語(yǔ)言表達(dá)上要求內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，一看提綱就了解全文的布局。從提綱內(nèi)容上要求：（1）提綱內(nèi)容要緊緊圍繞文章中心；（2）寫提綱時(shí)把握段落層次、考慮周密；（3）提綱要體現(xiàn)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。對(duì)文章詳寫的地方一定要分出小層次，這樣才能脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以求作文創(chuàng)新

想象是一種創(chuàng)造性的心理過程，是思維發(fā)展的高級(jí)階段，它需要多種能力的協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)了《在山的那邊》讓學(xué)生在突出主題的前提下想象，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話；再如，學(xué)了《月亮上的足跡》，假設(shè)你成為中國(guó)第十代宇航員，經(jīng)過漫長(zhǎng)的宇宙飛行，看到了一顆陌生而美麗的星球，請(qǐng)你展開想象，寫一篇小作文，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.6培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好意識(shí)

“文章不厭千回改”，唐宋八大家“之一的歐陽(yáng)修，寫普通的便條書信都要打草稿，做文章還要抄寫出來(lái)貼在墻上，出來(lái)進(jìn)去看、想、改。名家尚且如此，何況學(xué)生？

指導(dǎo)學(xué)生修改文章亦需循序漸進(jìn)。先找錯(cuò)別字，再看有無(wú)病句，然后看標(biāo)點(diǎn)正確與否，中心是否鮮明集中，選材詳略是否得當(dāng)，文章結(jié)構(gòu)上層次是否清晰，過渡如何自然，開頭結(jié)尾怎樣呼應(yīng)等等。

2.7改革作文的批改方法，提高學(xué)生寫作的積極性

作文評(píng)改要細(xì)心、公正、客觀、靈活，要體現(xiàn)激勵(lì)法原則，要使學(xué)生產(chǎn)生“下一篇要寫得更好”的念頭。如果學(xué)生較多，為減輕教師評(píng)改的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生的作文能力，也可以采用學(xué)生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)改后，講出自己的評(píng)改理由。這是既給學(xué)生“魚”，又教學(xué)生“漁”的好方法，同時(shí)極大地提高了學(xué)生的積極性。教師堅(jiān)持這樣做，學(xué)生自然會(huì)寫出像樣的作文來(lái)。

寫作是社會(huì)發(fā)展的需要，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種基本能力。中學(xué)生作文能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并不是朝夕之間可一蹴而就的。我們需要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的方法，在語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)滴滲透，才能有效地提高學(xué)生的寫作能力。