探究服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的高職專業(yè)群建設(shè)

尹孝玲 譚慶龍

摘要：我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面轉(zhuǎn)型與優(yōu)化的新時(shí)期，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與專業(yè)人才的培養(yǎng)息息相關(guān)。高職高專院校作為職業(yè)導(dǎo)向性極強(qiáng)的教育的搖籃，每年為雇傭市場(chǎng)輸送了大量的人才。本文引入專業(yè)群的概念，深入分析了高職專業(yè)群建設(shè)的必要性，探討了區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)對(duì)高職專業(yè)群建設(shè)的要求，并給出了高職專業(yè)群建設(shè)路徑方面的建議。

關(guān)鍵詞：區(qū)域產(chǎn)業(yè)；高職院校；專業(yè)群

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0243-02

2015年，我國(guó)根據(jù)“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類”的原則編制并新頒布了普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄，把747個(gè)專業(yè)劃分為99個(gè)二級(jí)類、19個(gè)大類。這樣的分類實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了高職高專院校的專業(yè)設(shè)置要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，為崗位服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展完善，高職專業(yè)群與地方特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了互相依托、相互合作、共同發(fā)展的有利局面。

一、專業(yè)群的概念及構(gòu)建高職專業(yè)群的內(nèi)在必要性

（一）專業(yè)與專業(yè)群

專業(yè)是高職院校以及高等院校以就業(yè)為導(dǎo)向劃分職業(yè)領(lǐng)域類目的最基本單位。專業(yè)的設(shè)置以就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求為前提，當(dāng)雇傭市場(chǎng)上對(duì)某種專業(yè)人才有所需求時(shí)，就自然催生出以這種人才需求為服務(wù)面向的專業(yè)設(shè)立。專業(yè)群是由專業(yè)的概念衍生而來(lái)的，它的提出和建設(shè)在某種程度上受產(chǎn)業(yè)集群理念的影響。專業(yè)群具有專業(yè)的基本特點(diǎn)，但不能把其簡(jiǎn)單的與專業(yè)的概念劃等號(hào)。專業(yè)群的建設(shè)有著更深遠(yuǎn)的意義，它是以高職院校的一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心，吸收其他“具有相同的工程對(duì)象和相近的技術(shù)領(lǐng)域”的專業(yè)，形成的一個(gè)有重點(diǎn)、有核心、有清晰結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)集群。簡(jiǎn)單地說(shuō)，專業(yè)群是面向某一特定行業(yè)設(shè)立的一類專業(yè)。

（二）建設(shè)和發(fā)展高職專業(yè)群的可行性分析

第一，高職專業(yè)集群的建設(shè)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的統(tǒng)一，包括師資隊(duì)伍的集中，教學(xué)設(shè)備的公用，以及專業(yè)課程的部分重合。在有效節(jié)約教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，還有助于完善教學(xué)系統(tǒng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化高職院校的行政體系。如果專業(yè)過(guò)于分散，不但會(huì)造成冗亂的教師結(jié)構(gòu)，還容易導(dǎo)致在重復(fù)性教學(xué)設(shè)備上投入過(guò)多，出現(xiàn)教學(xué)資金不足，甚至無(wú)法完成基本教學(xué)的可能。

第二，高職專業(yè)集群的建設(shè)能更有效地發(fā)揮高職院校核心專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展繁榮提供強(qiáng)有力的人力資源后備。高職院校專業(yè)集群化是以一個(gè)或多個(gè)基礎(chǔ)較牢固、歷史較深遠(yuǎn)、師資較雄厚的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為核心的，通過(guò)集約化辦學(xué)，可以帶動(dòng)其他較弱勢(shì)的學(xué)科，提升弱勢(shì)學(xué)科的辦學(xué)質(zhì)量，達(dá)到以強(qiáng)帶弱、各學(xué)科各專業(yè)全面均衡發(fā)展的穩(wěn)定格局。

第三，高職專業(yè)集群的建設(shè)能夠賦予高職教育以靈活性迅速適應(yīng)我國(guó)變幻莫測(cè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的需要。我國(guó)正在邁出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與優(yōu)化的步伐，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)不斷產(chǎn)生新的崗位需求甚至新的行業(yè)，如果專業(yè)設(shè)置過(guò)于分散，就無(wú)法集中優(yōu)勢(shì)教育資源，過(guò)細(xì)的專業(yè)劃分無(wú)法形成一個(gè)有機(jī)整體，就難以適應(yīng)人才要求的變化。只有建設(shè)和發(fā)展高職專業(yè)群，把分散的力量凝聚起來(lái)，才能對(duì)企業(yè)人才需求的變化做出迅速反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位的對(duì)接。

二、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高職專業(yè)群建設(shè)的要求

高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)定位一直是“為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才”，因此，高職專業(yè)群的建設(shè)思路必須要參考地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整思路，從我國(guó)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的大方向來(lái)看，高職專業(yè)群的建設(shè)必須遵從以下三點(diǎn)原則。

1.培養(yǎng)更多中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在經(jīng)歷翻天覆地的轉(zhuǎn)型變化。我國(guó)各產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求不再是勞動(dòng)力導(dǎo)向?yàn)橹?，而是更多地向往高素質(zhì)、高技術(shù)人才。近年來(lái)，中高級(jí)技師在就業(yè)市場(chǎng)上一直供不應(yīng)求，“天價(jià)月薪”難招一名高級(jí)技工的社會(huì)現(xiàn)象頻頻發(fā)生，我國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)正面臨著嚴(yán)重的人才缺口。這實(shí)際上是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，高職院校的人才觀念尚未轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)力素質(zhì)未能跟上經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐。在“十二五”期間，國(guó)家提出加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建現(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)體系，這決定了技術(shù)和人才將是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的核心。因此，高職院校必須承擔(dān)起特殊時(shí)期的社會(huì)責(zé)任，加快轉(zhuǎn)變教育理念，更改課程設(shè)置，注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，爭(zhēng)取迅速?gòu)浹a(bǔ)上高技術(shù)人才的缺口。

2.延長(zhǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈。我國(guó)應(yīng)該根據(jù)特定產(chǎn)業(yè)運(yùn)行過(guò)程中的不同階段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，是我國(guó)一段時(shí)期內(nèi)政府的宏觀經(jīng)濟(jì)、政治政策的指向標(biāo)。高職專業(yè)群的建設(shè)必須為崗位需要服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。例如，我國(guó)制造企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域逐漸從過(guò)去的僅專注產(chǎn)品制造業(yè)延伸到現(xiàn)在的“一條龍”業(yè)務(wù)鏈。許多制造企業(yè)不僅負(fù)責(zé)產(chǎn)品的制造，還相應(yīng)地增加了前期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)環(huán)節(jié)和后期的銷售與售后服務(wù)環(huán)節(jié)，把“開發(fā)、生產(chǎn)、銷售”三大步驟合三為一，有效地避免了企業(yè)的依賴性，使企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中掌握更多的主動(dòng)權(quán)，具備更多的活力和動(dòng)能。因此，作為旨在為區(qū)域產(chǎn)業(yè)輸送實(shí)用性人才的高校，在專業(yè)集群設(shè)置上必須從企業(yè)實(shí)際需要的角度出發(fā)，相應(yīng)地延長(zhǎng)人才培養(yǎng)鏈，以滿足我國(guó)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)優(yōu)化新階段的新型人才需求。

3.培養(yǎng)更多的跨專業(yè)人才。關(guān)于專業(yè)集群的概念，不同學(xué)者有著不同的解釋。一些學(xué)者認(rèn)為，專業(yè)集群是以某重點(diǎn)專業(yè)為核心締造的有關(guān)此類學(xué)科的龐大的教學(xué)體系。還有一些學(xué)者認(rèn)為，專業(yè)集群的建設(shè)需要把不同領(lǐng)域的學(xué)科、專業(yè)融合在一起，培養(yǎng)更多全面發(fā)展、擁有多項(xiàng)知識(shí)技能的稀缺人才。筆者認(rèn)為，這兩種觀點(diǎn)都可以詮釋專業(yè)集群建設(shè)的內(nèi)在精神。我國(guó)現(xiàn)階段正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)間呈現(xiàn)出相互融合的趨勢(shì)，對(duì)跨界人才、復(fù)合型技術(shù)人才的需求也極為旺盛。這決定了高職院校復(fù)合型人才的培養(yǎng)必將成為大趨勢(shì)，也許在未來(lái)的幾十年，高素質(zhì)、掌握多學(xué)科知識(shí)的跨界人才將成為雇傭市場(chǎng)上的主力軍。

三、以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為服務(wù)域的高職專業(yè)群建設(shè)路徑

1.高職院校依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求特點(diǎn)正確定位人才培養(yǎng)方向。首先，高職院校需派專職人員實(shí)地調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì)，深入第一線，深入各企業(yè)，對(duì)現(xiàn)階段各崗位對(duì)人才的要求、所需人才的規(guī)模有個(gè)明確的了解。還需要高職院校對(duì)將來(lái)可能產(chǎn)生的人才需求、稀缺人才類型做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。其次，要針對(duì)調(diào)研出的結(jié)果合理地進(jìn)行專業(yè)定位和課程設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)甚至跨專業(yè)知識(shí)了解的廣度和深度，使學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)到企業(yè)的要求。最后，還應(yīng)該充分發(fā)揮高職教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)綜合、完善的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)，積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)高職院校與周邊企業(yè)的聯(lián)系與合作。實(shí)現(xiàn)校企合作機(jī)制，能夠把企業(yè)和學(xué)校更加緊密地聯(lián)系在一起?？梢杂赡繕?biāo)企業(yè)派專員協(xié)同高職院校一同進(jìn)行專業(yè)群的課程設(shè)置，更準(zhǔn)確的把企業(yè)對(duì)人才的需求表達(dá)出來(lái)。有條件的企業(yè)可以考慮在高職院校設(shè)立定向委托培養(yǎng)機(jī)制，以獲得更多為企業(yè)專門打造的合適人才。另外，企業(yè)一般相比學(xué)校擁有更多資金，如果高職院校能夠?qū)で笾苓吰髽I(yè)的合作，就勢(shì)必在教育資金上能夠取得巨大的保障。企業(yè)可以同學(xué)校一同建立專業(yè)集群實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，購(gòu)買現(xiàn)金教學(xué)設(shè)備，甚至可以允許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地培訓(xùn)，這樣大大減輕了學(xué)校的壓力，也提高了學(xué)生在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.推行區(qū)域職業(yè)教育集團(tuán)化，集中優(yōu)勢(shì)資源。建立區(qū)域?qū)I(yè)集團(tuán)化辦學(xué)，是教育體制改革下的一次全新的嘗試。其具體做法為：以城市為單位，設(shè)立特定行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，如常州市制造業(yè)職教集團(tuán)。成立職業(yè)教育集團(tuán)是以幾所主要的行業(yè)高職院校為核心，以共同發(fā)展、通力合作、更好地培養(yǎng)人才為己任而建立的教育組群，其建立可以發(fā)揮各院校的特有優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、經(jīng)費(fèi)共享、建立公用教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)，達(dá)到對(duì)學(xué)生真正的多層次、系統(tǒng)化、跨行業(yè)教育的目的。

4.發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用。政府應(yīng)該鼓勵(lì)高職院校的專業(yè)設(shè)置向?qū)I(yè)集群化方向發(fā)展。相關(guān)主管部門參與指導(dǎo)通常會(huì)避免高職院校在建設(shè)專業(yè)集群化時(shí)走彎路，有著提升效率、合理分配資源的作用。政府相關(guān)部門應(yīng)該承擔(dān)起重點(diǎn)學(xué)科的甄選工作，選擇一些具有辦學(xué)特色、基礎(chǔ)設(shè)施和教師資源優(yōu)秀、辦學(xué)水平高、畢業(yè)生素質(zhì)被用人單位認(rèn)可的高職院校，引導(dǎo)它們有意識(shí)的去建設(shè)以自身為核心的專業(yè)集群，并且，政府作為宏觀經(jīng)濟(jì)的“總調(diào)控師”，能夠更加便捷地協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定健康發(fā)展。

5.高職教育的穩(wěn)定性與靈活性都要考慮，遵循適度原則。任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就，教育也是如此。雖然說(shuō)專業(yè)集群化可以提升高職教育面對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才需求變化的能動(dòng)性，但高職教育整體的穩(wěn)定性也十分重要。優(yōu)質(zhì)的教育在一定程度上說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)的積累，沒(méi)有穩(wěn)定、長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)作后盾的教育是只能說(shuō)是片面的，因此在高職院校建設(shè)專業(yè)群的過(guò)程中要量力而行，不能指望“一口吃一個(gè)胖子”，要從實(shí)際情況和客觀環(huán)境出發(fā)，在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)和保障下盡量創(chuàng)新，盡量追求專業(yè)群結(jié)構(gòu)體系上的靈活性。

四、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)集群的內(nèi)涵實(shí)際包括兩個(gè)方面。一方面是特定高職院校內(nèi)具有相關(guān)基礎(chǔ)的專業(yè)集約化，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。另一方面是指高職院校與高職院校之間，高職院校與政府、企業(yè)之間的通力合作，形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)。企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和人才培養(yǎng)指標(biāo)，政府實(shí)行宏觀上的指引和調(diào)控，三方均做到有秩序的運(yùn)作，分別發(fā)揮作用，才能充分發(fā)揮專業(yè)集群的作用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供高素質(zhì)、高技術(shù)的優(yōu)質(zhì)人力資源。

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