基于臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)的福建省文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)思考

謝向英 李玉榕 鄭小清

摘要：通過(guò)對(duì)福建文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其人才供需現(xiàn)狀的分析，結(jié)合對(duì)臺(tái)灣文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)整理，在對(duì)比兩岸高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方面的特質(zhì)異同之后，借鑒臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)提出福建省文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展思維，為福建文化大發(fā)展、大繁榮提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；人才；臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G124 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0219-02

一、福建文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其人才供需現(xiàn)狀

《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》于2009年7月正式審議通過(guò)，作為第一部針對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的專門性規(guī)劃文件，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視程度，也標(biāo)志著文化產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地位。文化產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，不僅是滿足人民群眾精神需求的重要途徑，還在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起著重要的作用。人才作為文化產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是決定文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵因素，對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)人才的培育更是當(dāng)下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，其重要性不言而喻。

1.福建省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。福建省文化產(chǎn)業(yè)雖然起步較晚，發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，但整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。近年來(lái)，福建省依托地方特色著力打造、建設(shè)具有區(qū)域文化優(yōu)勢(shì)的文化產(chǎn)業(yè)，逐漸在全省范圍內(nèi)形成重點(diǎn)突出、特色明顯、富有活力、協(xié)調(diào)推進(jìn)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展正處于一個(gè)規(guī)模不斷壯大、業(yè)態(tài)快速成長(zhǎng)和集聚水平不斷提升的時(shí)期，逐漸將擁有的資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而形成自己的文化產(chǎn)業(yè)品牌。從區(qū)域性角度來(lái)看，各地區(qū)依托自有資源優(yōu)勢(shì)、分工協(xié)作，形成文化產(chǎn)業(yè)跨區(qū)域發(fā)展格局。

2.福建省文化產(chǎn)業(yè)人才供需存在矛盾。近年來(lái)，隨著文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的不斷推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)人才需求也不斷凸顯。福建省積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在大力推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，提出并制定了大量有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)人才建設(shè)的規(guī)劃，但認(rèn)知不足、培養(yǎng)方式不當(dāng)、發(fā)展時(shí)間尚短等原因所導(dǎo)致的福建省文化產(chǎn)業(yè)人才供求不對(duì)稱現(xiàn)象仍然存在。（1）文化產(chǎn)業(yè)人才的供給總量偏少。福建省2013年全產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)達(dá)到了2555萬(wàn)人，但從事第三產(chǎn)業(yè)的人數(shù)占比相較于其他產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)還是較少，供給總量偏少導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)人才供給出現(xiàn)短缺。主要原因在于：①社會(huì)對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知不足。文化產(chǎn)業(yè)畢竟是個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，人們對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)不深，對(duì)未來(lái)的發(fā)展前景也不明晰，因此選擇從事這個(gè)行業(yè)的人數(shù)不會(huì)太多。雖然福建省制定并出臺(tái)了文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)規(guī)劃，可以促進(jìn)社會(huì)民眾對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)，但這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間積淀，不是一蹴而就的。②現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系不夠完善。雖然福建省的很多高校已經(jīng)設(shè)置了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)來(lái)培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，但由于起步晚，很多制度和教學(xué)方法還不完善，且缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的預(yù)測(cè)，使得學(xué)校教育與市場(chǎng)需求不適應(yīng)?，F(xiàn)實(shí)中文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)也不一定會(huì)從事文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)工作，這樣也造成了人才供給總量的缺失。（2）文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)性人才不足。福建省從事文化產(chǎn)業(yè)的人才基礎(chǔ)總量偏少，是造成專業(yè)性人才更少的原因。①?gòu)?fù)合型文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才數(shù)量少。大多數(shù)經(jīng)營(yíng)管理人員只是對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的知識(shí)有所涉獵，但開拓能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力尚不夠強(qiáng)，缺乏大型集團(tuán)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。②兼具本土與國(guó)際視角的外向型人才短缺。真正的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才不僅要熟悉本省和本國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)方面的慣例和制度，也要熟悉國(guó)外的文化產(chǎn)業(yè)方面的慣例和制度，這樣可以通過(guò)運(yùn)作媒介市場(chǎng)來(lái)傳遞本省和本國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略思想，但在福建省，這樣的外向型人才是短缺的。（3）文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展滯后于市場(chǎng)發(fā)展需要。福建省文化產(chǎn)業(yè)人才基礎(chǔ)研究薄弱，對(duì)于人才需求的研究項(xiàng)目少、研究系統(tǒng)性差，基礎(chǔ)理論體系缺乏和關(guān)注度不夠。由于沒(méi)有足夠的研究支撐，業(yè)界的信息沒(méi)有辦法形成一定層次的研究成果，也無(wú)法產(chǎn)生足夠的社會(huì)影響力，存在著市場(chǎng)需要什么樣的人才就研究、培養(yǎng)什么樣人才的現(xiàn)象。當(dāng)市場(chǎng)對(duì)某類文化產(chǎn)業(yè)人才非常需要時(shí)，政府就會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的政策促進(jìn)各大高校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行落實(shí)，這雖然是一套有系統(tǒng)、有秩序的過(guò)程體系，但人才供給需求上的時(shí)間差會(huì)導(dǎo)致人才發(fā)展的滯后性與人才供求的不及時(shí)性，從而阻礙了福建省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、臺(tái)灣文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)

臺(tái)灣現(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式突出人才的實(shí)用性和實(shí)用性，重點(diǎn)在于提升文化產(chǎn)業(yè)人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。臺(tái)灣文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）以文化學(xué)科知識(shí)為教學(xué)理論基礎(chǔ)，輔之管理學(xué)相關(guān)知識(shí)，形成多元化、有重點(diǎn)、形式多的人才教學(xué)管理體系。除了文本教學(xué)以外，還十分注意實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、專項(xiàng)活動(dòng)、參觀調(diào)研等多種方式強(qiáng)化時(shí)間教育部分。（2）立足學(xué)校自身特色開展教學(xué)工作。依靠學(xué)校辦學(xué)宗旨、專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)、區(qū)域市場(chǎng)供需要求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極探索訂單式培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等有特色的人才培養(yǎng)模式；通過(guò)差異化、特色化辦學(xué)理念的深入，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新，突出學(xué)校特點(diǎn)。（3）形成多層次、寬鏈條的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體制。建立從專科、本科到碩士、博士和博士后全方位、全覆蓋的立體人才培養(yǎng)體系，通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)、校外企業(yè)家導(dǎo)師結(jié)對(duì)子幫扶等多形式、多渠道、多途徑的教學(xué)管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)。

三、閩臺(tái)比較：文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特質(zhì)差異

高校是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的搖籃，基于高校的視角分析臺(tái)灣與福建文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特質(zhì)差異。

1.培養(yǎng)模式不同。福建省高校關(guān)于該專業(yè)的教育還是傳統(tǒng)式的過(guò)于側(cè)重理論教學(xué)的模式，傳統(tǒng)學(xué)科教育模式缺乏產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，也束縛了學(xué)生的創(chuàng)意空間和專業(yè)認(rèn)同感的建立，且本科大多為在校學(xué)習(xí)方式，尚不能適應(yīng)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)相應(yīng)人才的實(shí)際需求。臺(tái)灣高校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)方式多樣，相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)模式采取的“3+1”或“2+2”模式，通過(guò)海外訪學(xué)與校企合作實(shí)踐的方式，將學(xué)校理論知識(shí)學(xué)習(xí)與國(guó)際化前沿理論、工作實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合，使得培養(yǎng)出的人才既能適應(yīng)本土市場(chǎng)的需要又能有較大的發(fā)展空間。

2.培養(yǎng)體系不同。就福建高校而言，每一所高校雖然都是從本校已有的教學(xué)資源和學(xué)科專業(yè)出發(fā)來(lái)構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu)的，但每一所大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系差異化較小，無(wú)法明顯地突出各專業(yè)院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，造成同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。而與之相差別的是，臺(tái)灣文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)歷經(jīng)數(shù)十載，在不斷的探索中，各高校已經(jīng)初步建立起獨(dú)特的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)特色凸顯。

3.培養(yǎng)形式不同。臺(tái)灣文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)形式多樣，除了課堂教學(xué)以外，還會(huì)定期開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)、文化產(chǎn)業(yè)專題論壇等，讓學(xué)生參與實(shí)踐并從中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，臺(tái)灣院校之間也采用“合作辦學(xué)、聯(lián)合辦會(huì)”的形式來(lái)促進(jìn)交流與溝通。臺(tái)灣地區(qū)教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)間也比較早，從基礎(chǔ)教育開始就重視文化創(chuàng)意教育，為臺(tái)灣文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培育了大批儲(chǔ)備力量。

四、臺(tái)灣文化產(chǎn)業(yè)人才建設(shè)與人才培養(yǎng)的借鑒

1.堅(jiān)持文化產(chǎn)業(yè)人才的“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合。在2002年文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)計(jì)劃提出之初，“文建會(huì)”就擬定了“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才延攬、進(jìn)修及交流計(jì)劃”，希望通過(guò)國(guó)際文化交流發(fā)掘臺(tái)灣本地的文化價(jià)值，提升其文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)精神與創(chuàng)意層次，營(yíng)造精致、舒適的生活。從2003年起，教育部推行“大學(xué)院校藝術(shù)與設(shè)計(jì)系人才培育計(jì)劃”，分別針對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)新、印象數(shù)位設(shè)計(jì)和生活流行用品設(shè)計(jì)等主題領(lǐng)域，成立五所教學(xué)資源中心。這5所教學(xué)資源中心擔(dān)任主辦學(xué)校，然后選擇伙伴學(xué)校，共同加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)和國(guó)際間的合作，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)外交流。

2.重視文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的通識(shí)教育。對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才進(jìn)行通用知識(shí)模塊的訓(xùn)練是臺(tái)灣高校人才培養(yǎng)體系的重要部分，各高校都設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，如，東海大學(xué)通識(shí)教育的目標(biāo)定位是：落實(shí)“全人教育”理念，培育理論與實(shí)務(wù)并重，且具有文化素養(yǎng)、藝術(shù)知識(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。在課程設(shè)計(jì)中，“創(chuàng)意設(shè)計(jì)暨藝術(shù)教育”已成為東海大學(xué)通識(shí)教育的核心內(nèi)容之一。此外，臺(tái)灣交通大學(xué)的通識(shí)教育中心也開設(shè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)生通用知識(shí)模塊的理論學(xué)習(xí)。可見，通識(shí)教育在臺(tái)灣文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)中的作用日益重要。

3.多元化的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)師資培養(yǎng)體系。教師對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)有著重要的引領(lǐng)作用，臺(tái)灣高校對(duì)選取文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的教師非常重視。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的，有較高層次的人才需求水平，這對(duì)從事文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)教學(xué)或科研的教師有了更高的要求，不僅富于文化藝術(shù)修養(yǎng)，還要了解經(jīng)營(yíng)管理。所以，臺(tái)灣高校在培養(yǎng)本土師資的同時(shí)還積極引進(jìn)外來(lái)師資，為本土師資注入新鮮的血液，從而帶動(dòng)本土師資的成長(zhǎng)，并且還選派教師去國(guó)外深造，學(xué)習(xí)外國(guó)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的精華來(lái)改善本土文化產(chǎn)業(yè)的不足，這些都值得我們借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳長(zhǎng)奎.福建省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與財(cái)政助推機(jī)制[J].福州黨校學(xué)報(bào)，2012，6（3）.

[2]姚偉鈞.高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與創(chuàng)新的思考[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2011，（2）.

[3]張彩鳳.人才短缺：制約我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心因素[J].中共濟(jì)南市委黨校學(xué)報(bào)，2006，3（2）.

[4]李志雄.關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)熱的冷思考[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2012，（2）.

[5]柏晶.臺(tái)灣應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)及啟示[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（9）.

[6]方東.構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的理論思考[J].科技管理研究，2009，（2）.

[7]魏雪蓮，陳永洛.借鑒臺(tái)灣文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)培育福建文化產(chǎn)業(yè)人才[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（4）.