“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的高職院校教學(xué)管理研究

彭哲

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前社會(huì)的主要發(fā)展趨勢(shì)，廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，都得到了十分良好的效果。在教育領(lǐng)域中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，高職院校教學(xué)管理將逐步朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變?；诖?，本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的高職院校教學(xué)管理進(jìn)行了研究，然后通過(guò)分析其中存在的一些問(wèn)題和不足，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學(xué)管理的方法與措施進(jìn)行了研究，以提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下；高職院校；教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0018-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為當(dāng)前社會(huì)中一種較為先進(jìn)的技術(shù)，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，起著十分重要的推動(dòng)作用?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的視野下，當(dāng)前高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中，逐漸開(kāi)始應(yīng)用形式多樣的網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)和管理手段。在具體的實(shí)施當(dāng)中，基于現(xiàn)代教育思想，利用富媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理軟件等網(wǎng)絡(luò)化的方式，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行高效、合理、科學(xué)的配置，從而實(shí)現(xiàn)更為有效的教學(xué)管理。但是在這一過(guò)程中，卻依然存在著一些問(wèn)題和不足，因此，針對(duì)這些問(wèn)題，需要采取有效的對(duì)策加以解決，從而提升高職院校教學(xué)管理的質(zhì)量與效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學(xué)管理的意義

（一）教學(xué)服務(wù)水平的提高

在高職院校的教學(xué)管理當(dāng)中，教師和學(xué)生是最主要的服務(wù)對(duì)象，因此，堅(jiān)持學(xué)生為先的理念，通過(guò)教學(xué)管理的改革，為學(xué)生提供更為良好的服務(wù)，這對(duì)于高職院校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理的發(fā)展，有著十分重要的意義。一方面，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)等方面不同的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地提出個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理服務(wù)，例如微課、網(wǎng)絡(luò)課程等，以使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化的選擇和調(diào)整，因而能夠從不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中得到收獲。另一方面，教師也是教學(xué)管理服務(wù)的對(duì)象之一，通過(guò)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，教師能夠得到一定的收獲，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的高職院校教學(xué)管理當(dāng)中，通過(guò)教師的積極參與，能夠有效地提升教學(xué)管理系統(tǒng)的信息化水平，同時(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)的提升。此外，還應(yīng)當(dāng)注重雙向互動(dòng)關(guān)系的建立，在學(xué)生和管理者之間，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)架起一座良好的溝通橋梁。

（二）教學(xué)管理的精細(xì)化發(fā)展

在高職院校教學(xué)管理工作當(dāng)中，具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)性，同時(shí)具有很廣的涉及面，無(wú)論是哪一個(gè)方面出了差錯(cuò)，都會(huì)對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)不利的影響。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，高職院校的教學(xué)管理工作會(huì)逐漸向精細(xì)化方向發(fā)展，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)，能夠?qū)虒W(xué)管理的細(xì)節(jié)、流程等加以改善，同時(shí)有助于教學(xué)管理人員更加明確自身的目標(biāo)和任務(wù)，在提高自身能力與素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的手段，確保學(xué)校教學(xué)管理活動(dòng)的有序開(kāi)展。

（三）數(shù)據(jù)信息的共享性與準(zhǔn)確性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)除了基本的硬件設(shè)施以外，還需要建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)管理軟件。在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理平臺(tái)當(dāng)中，將教師、學(xué)生的基本資料，以及教師的教學(xué)信息、課程資源、學(xué)習(xí)軌跡等數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，確保數(shù)據(jù)信息的全面與準(zhǔn)確。如果學(xué)校各個(gè)部門(mén)、教師、學(xué)生需要對(duì)這些數(shù)據(jù)資料進(jìn)行應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理平臺(tái)還能夠提供資源共享功能，從而讓需要的人及時(shí)地查找和使用這些數(shù)據(jù)資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、以及教學(xué)管理的決策等，都能夠提供良好的幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學(xué)管理存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)化意識(shí)不足

在高職院校的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師是最為重要的一線(xiàn)人員，在教學(xué)管理改革當(dāng)中，也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，當(dāng)前很多教師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然習(xí)慣，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，仍然愿意應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意進(jìn)行改變。這種情況使得“互聯(lián)網(wǎng)+”難以有效地在高職院校中進(jìn)行有效的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，也難以進(jìn)行有效的滿(mǎn)足。

（二）系統(tǒng)建設(shè)不完善

在當(dāng)前的高職院校當(dāng)中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理系統(tǒng)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完善的建設(shè)與規(guī)劃，因此，在各個(gè)教學(xué)管理部門(mén)之間，難以形成有效的系統(tǒng)工作，因而工作效率也無(wú)法的到有效的提升。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，應(yīng)當(dāng)對(duì)高職院校的教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行有效的改善，通過(guò)與實(shí)際教學(xué)管理內(nèi)容的有效融合，使其能夠具有更加完善、全面的功能，從而更好的提升高職院校教學(xué)管理的成效。

（三）政策制度不到位

在高職院校當(dāng)中，正在越來(lái)越多的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理系統(tǒng)，而在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，高職院校需要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理發(fā)展建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。但是在實(shí)際情況下，當(dāng)前很多高職院校并沒(méi)有有針對(duì)性的制定相應(yīng)的制度和政策，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教學(xué)管理中，缺乏有效的指導(dǎo)和規(guī)范，因而難以與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理系統(tǒng)協(xié)同發(fā)揮作用。

（四）管理人員素質(zhì)欠缺

目前，在很多高職院校中，教學(xué)管理人員的能力和素質(zhì)十分有限，對(duì)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力較差，無(wú)法滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學(xué)管理的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，高職院校中也缺乏專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，在教學(xué)管理當(dāng)中，即使建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理系統(tǒng)，也難以有效地進(jìn)行操作，因而無(wú)法發(fā)揮出教學(xué)管理系統(tǒng)的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學(xué)管理的措施

（一）提升網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理意識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野之下，高職院校要想提升自身教學(xué)管理質(zhì)量，首先需要做的就是提升網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理意識(shí)。在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷深入，逐漸產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+”課程、“互聯(lián)網(wǎng)+”評(píng)價(jià)等新的教學(xué)與管理模式，因而使整個(gè)教育領(lǐng)域都朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變。基于此，高職院校教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念加以重視，并且認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理系統(tǒng)在實(shí)際工作中的重要意義。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的宣傳和普及，讓更多的學(xué)生、教師、管理人員能夠不斷形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，從而推動(dòng)教學(xué)管理水平的提升。

（二）優(yōu)化完善網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，高職院校在教學(xué)管理中，對(duì)于教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化和共享化水平更為重視，因此應(yīng)當(dāng)在教學(xué)管理的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分地應(yīng)用，加大力度建設(shè)硬件配套設(shè)施，為教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化管理提供良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師對(duì)關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教學(xué)管理方面的教學(xué)科研項(xiàng)目進(jìn)行積極地申報(bào)，并且為其研究提供良好的保證，促進(jìn)教學(xué)管理資源的良好共享。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)打破不同部門(mén)、不同系統(tǒng)之間的限制，使各個(gè)不同的系統(tǒng)能夠進(jìn)行有效的兼容與融合，提升教學(xué)管理系統(tǒng)的整體化和協(xié)調(diào)化，從而使學(xué)校各個(gè)部門(mén)實(shí)現(xiàn)有效地協(xié)作，更好地開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)。如果系統(tǒng)無(wú)法進(jìn)行整合，可以分析系統(tǒng)當(dāng)中的數(shù)據(jù)資料，通過(guò)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，從而建立與教學(xué)管理系統(tǒng)能夠兼容的統(tǒng)一接口，從而實(shí)現(xiàn)完整化、統(tǒng)一化的數(shù)據(jù)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的進(jìn)一步完善，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下為高職院校教學(xué)管理提供更為良好的基礎(chǔ)。

（三）健全制度，完善組織機(jī)構(gòu)

對(duì)于高職院校的教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，應(yīng)當(dāng)對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略從頂層設(shè)計(jì)的角度上進(jìn)行制定，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理系統(tǒng)的相關(guān)制度能夠得到完善。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化制度的建設(shè)，為高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教學(xué)管理工作當(dāng)中，提供更為有效的保障。由于教學(xué)管理工作的過(guò)程較為復(fù)雜，因此，通過(guò)對(duì)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化相關(guān)制度的建設(shè)，能夠?qū)虒W(xué)管理工作的效率進(jìn)行有效的提升。在高職院校教學(xué)管理當(dāng)中，通過(guò)與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的相互結(jié)合，學(xué)校的教學(xué)部門(mén)也需要進(jìn)行職能方面的調(diào)整和變革。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教學(xué)管理發(fā)展當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的管理需求，對(duì)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，從而更好地匹配網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)管理，全面提升高職院校教學(xué)管理的效率與水平。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化管理人才培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，高職院校要想真正做好教學(xué)管理工作，除了建設(shè)和完善硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)之外，還必須擁有充足的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理人才作保障。在教學(xué)管理系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用中，通過(guò)高素質(zhì)教學(xué)管理人員的應(yīng)用與測(cè)試，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)與技術(shù)人員交換經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理系統(tǒng)的不斷優(yōu)化與完善，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、高效化、科學(xué)化的教學(xué)管理。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)加大力度培養(yǎng)和引進(jìn)具備教學(xué)管理知識(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的人才，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，使其能夠具有良好的教學(xué)管理能力和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學(xué)管理效果的提升。

在我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)展當(dāng)中，隨著越來(lái)越多先進(jìn)科技和理念的應(yīng)用，教學(xué)與管理的水平正在不斷地提升。而在高職院校當(dāng)中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，開(kāi)展更加科學(xué)、有效的教學(xué)管理活動(dòng)，對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提升，都有著重要的意義。在這一過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到其中存在的問(wèn)題，采取有效的措施進(jìn)行解決，從而真正地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高職院校教學(xué)管理的良好作用。

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