生態(tài)體驗(yàn)，照亮學(xué)校發(fā)展之路

任丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉　斌

生態(tài)體驗(yàn)，照亮學(xué)校發(fā)展之路

任丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉斌

一所學(xué)校的文化，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是彌散在這所學(xué)校的整體風(fēng)氣，是融化在全校師生血液中共同的精神特質(zhì)。近年來(lái)，任丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)運(yùn)用生態(tài)體驗(yàn)理念，繼承傳統(tǒng)、創(chuàng)新發(fā)展，力圖走出特色發(fā)展之路。

一、打造獨(dú)具特色的書(shū)香校園

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)學(xué)校可以什么都沒(méi)有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)而提供的圖書(shū)，那就是教育。任丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)把讀書(shū)作為校園生態(tài)建設(shè)的重中之重，每位領(lǐng)導(dǎo)、教師都要搜集整理兩條關(guān)于讀書(shū)的名言警句或自己讀書(shū)的親身體會(huì)，依次在LED屏上播出；學(xué)校還精心挑選、購(gòu)買(mǎi)教師共讀的書(shū)籍，贈(zèng)送給全體教師，每學(xué)期至少兩本，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)活動(dòng)；學(xué)校定期開(kāi)展各種讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，如二、三年級(jí)的“好書(shū)推薦卡”評(píng)比、四——六年級(jí)的“書(shū)香手抄報(bào)”評(píng)比、三——六年級(jí)的讀書(shū)筆記展覽等活動(dòng)，并在學(xué)校的樓道園地中展出優(yōu)秀作品。

二、鮮明的文化特色

德育工作與學(xué)校文化建設(shè)相輔相成。任丘實(shí)小在學(xué)校文化建設(shè)方面有著鮮明的文化特色。比如在師德建設(shè)中，學(xué)校組織全體教師共同觀看感動(dòng)中國(guó)“燭照深山”李桂林、陸建芬夫婦的事跡，“跪著教書(shū)36載”陸永康老師的事跡等優(yōu)秀教師的專題片。組織教師參加生態(tài)體驗(yàn)培訓(xùn)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)與責(zé)任的重要。學(xué)校提出“我是實(shí)小人”的精神名片，使“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的理念成為全體教師的認(rèn)同。在成就別人的同時(shí)，也在成就自己，在幫助朋友的同時(shí)，也成就自己的精彩人生，強(qiáng)調(diào)了奉獻(xiàn)、合作與雙贏。一人有難，會(huì)有很多人主動(dòng)伸出援手。一位老師請(qǐng)假缺課，同組老師會(huì)主動(dòng)補(bǔ)上。年輕教師剛上班，會(huì)有老教師主動(dòng)提供幫助。大家共同為實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)大家庭付出，一起享受實(shí)驗(yàn)小學(xué)帶來(lái)的成果。所有教師貢獻(xiàn)力量，打造共同的精神家園，與學(xué)校共同發(fā)展。

任丘實(shí)小的樓道文化建設(shè)中，每一個(gè)樓層都有一個(gè)主題。一樓是：養(yǎng)習(xí)端行。教育低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，規(guī)范、端正自身行為。二樓是：明禮誠(chéng)信。教育學(xué)生知書(shū)達(dá)理，講禮儀、守誠(chéng)信。三樓是：勵(lì)志勤學(xué)。激勵(lì)學(xué)生從小立志，嚴(yán)格要求自己，勤奮刻苦學(xué)習(xí)。四樓是：感恩孝親。教育學(xué)生懂得感恩，孝敬父母和親人。學(xué)校進(jìn)行了德育分層教育，分年級(jí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范和思想品德教育。

學(xué)校辦公區(qū)，又分別設(shè)立了書(shū)苑飄香、科技之光、網(wǎng)絡(luò)世界、藝術(shù)星空、翰墨丹青等專題廊，激發(fā)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校的童心畫(huà)世界專欄、手抄報(bào)專欄展示學(xué)生的繪畫(huà)、手抄報(bào)作品，定期更換，為師生提供一個(gè)展才藝的平臺(tái)。每個(gè)班還展示異彩紛呈、各具特色的班級(jí)文化。這一方天地成為學(xué)生溫馨的精神家園。

三、運(yùn)用生態(tài)德育理念，優(yōu)化日常工作

近年來(lái)，任丘實(shí)小在發(fā)展日常德育工作，固本培元的基礎(chǔ)上，推行了生態(tài)體驗(yàn)教育，“用生態(tài)體驗(yàn)之花，靚麗實(shí)小校園?！苯?jīng)過(guò)一系列生態(tài)體驗(yàn)德育課和生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生通過(guò)親歷體驗(yàn)，切身體會(huì)，逐漸將德知內(nèi)化為德識(shí)，再外化為德行，最終形成德性。通過(guò)五項(xiàng)評(píng)比、輪流執(zhí)勤等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力大幅增強(qiáng)。

如今，任丘實(shí)小克服了學(xué)生人數(shù)多、管理難度大的現(xiàn)實(shí)困難，在開(kāi)放性、多元化、系統(tǒng)性、重體驗(yàn)的德育管理理念下，學(xué)校逐漸形成了愛(ài)集體、崇禮儀、懷感恩、會(huì)合作、重友善的精神文化風(fēng)貌，走出了一條強(qiáng)校之路。