學(xué)生課上搗亂怎么辦？

石家莊二中實(shí)驗(yàn)學(xué)?！≮w　郡

學(xué)生課上搗亂怎么辦？

石家莊二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙郡

編者的話：趙郡，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、河北省心理學(xué)會(huì)理事、河北省家庭教育專家團(tuán)成員、青少年家庭教育專家、河北省國(guó)培計(jì)劃特聘授課專家。本刊特邀請(qǐng)趙郡老師開(kāi)辟專欄，解答教師來(lái)信或者在線提問(wèn)，就教師及家長(zhǎng)關(guān)心的教育問(wèn)題給出有效建議。希望能帶給廣大讀者帶來(lái)啟迪。

教師來(lái)信：

我是一名高中體育老師。一次排球課上，我正在給學(xué)生做示范，男生小明（化名）不僅不認(rèn)真聽(tīng)，還用腳踢排球玩兒。不一會(huì)兒，球被踢跑了，他立刻離開(kāi)隊(duì)伍去追球。我很生氣，問(wèn)他：“你干嘛呢？”小明坦然地說(shuō)：“撿球啊?！蔽掖舐晢?wèn)：“難道球會(huì)自己跑了嗎？”他依然滿不在乎地說(shuō)：“風(fēng)刮跑的，我去撿回來(lái)。”我說(shuō)：“我看見(jiàn)了，明明是你踢跑的?！彼?tīng)了不以為然，依然踢球玩兒。我特別生氣，只好扭頭不理他，繼續(xù)上課。小明平時(shí)挺安靜的，這次不知道怎么了，故意搗亂還和我頂嘴，真是氣死我了！他是不是覺(jué)得我脾氣好，故意欺負(fù)我呢？以后再遇到這樣的情況，我該怎么辦？

一名困惑的青年教師

郡與解惑：

學(xué)生課上違規(guī)、搗亂的情況，相信很多教師都遇到過(guò)。教師如何看待、應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，不僅體現(xiàn)了教師的教育理念和教育智慧，還體現(xiàn)了教師個(gè)人的情緒管理能力和問(wèn)題應(yīng)對(duì)模式。

本案例中，小明不認(rèn)真聽(tīng)講、擅自踢球還振振有詞，體育教師覺(jué)得小明是故意針對(duì)他的，不尊重他，所以特別生氣。事實(shí)究竟是怎樣的呢？我們?cè)O(shè)想一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多種可能。一是這名學(xué)生原本心情就不好，稍遇刺激就如同點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，情緒爆發(fā)了一下。這與教師沒(méi)有什么關(guān)系，只是學(xué)生需要宣泄、需要關(guān)照而已。二是也許這名學(xué)生早已掌握了教師正在講授的要點(diǎn)，又格外珍惜這段難得的體育課時(shí)間，就管不住自己悄悄活動(dòng)起來(lái)。這樣的學(xué)生只是缺乏自律意識(shí)。我們可以設(shè)身處地地想想：畢竟他們青春年少，有很多方面需要引導(dǎo)和規(guī)范，但這不正是教師工作的價(jià)值嗎？想到這一點(diǎn)，是不是就對(duì)學(xué)生多了一分理解？心態(tài)自然就輕松下來(lái)，心胸也開(kāi)闊起來(lái)。

至于學(xué)生是不是不尊重教師、故意跟教師搗亂，這個(gè)問(wèn)題很好澄清。如果是，那么他故意搗亂的理由是什么？和教師作對(duì)會(huì)有什么好處？對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，似乎找不到能夠引起學(xué)生故意與之作對(duì)的理由。到頭來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許只是教師自己不太自信。

如果課堂上出現(xiàn)這樣的情形，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？首先，教師的站位要高于學(xué)生，如同欣賞一朵鮮花的盛開(kāi)、一輪旭日的升起，允許學(xué)生出現(xiàn)小狀況，不急不躁，順勢(shì)引領(lǐng)。這是教師最基本的學(xué)生觀。

第二，反思自己的教學(xué)，必要時(shí)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)或節(jié)奏的調(diào)整，這也是提升教學(xué)水平的重要方法。

第三，在照顧大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)益的情況下，通過(guò)教學(xué)藝術(shù)巧妙化解課堂危機(jī)。例如，真誠(chéng)地邀請(qǐng)?jiān)撋鶕?jù)教師的講解為同學(xué)們做示范動(dòng)作，在吸引學(xué)生集中注意力的同時(shí)，滿足其尋求教師關(guān)注的心理需求。當(dāng)然，教師的態(tài)度很重要，切忌故意讓學(xué)生露丑。即使學(xué)生不會(huì)做或是做得不夠好，教師也應(yīng)該順勢(shì)繼續(xù)講解。只要教師傳達(dá)的是對(duì)學(xué)生的提醒和尊重，相信學(xué)生一定能體會(huì)到。

第四，類似的情形，建議教師能夠自己處理的盡量自己處理，沒(méi)有特殊情況不需要告訴班主任或者家長(zhǎng)?！案鏍睢辈粌H不能從根本上解決問(wèn)題，還容易激化矛盾，同時(shí)增加自己的挫敗感。自己生氣不說(shuō)，還容易讓學(xué)生、同事和家長(zhǎng)另眼看待，徒增煩惱。

學(xué)生的心思教師如何才能懂得？各種狀況如何應(yīng)對(duì)？筆者認(rèn)為關(guān)鍵有三：一是了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求；二是提升教育理念和智慧；三是修煉內(nèi)心，涵養(yǎng)性情，幸福自身，福澤學(xué)生。