根植國學沃土細節(jié)塑造品行

本刊記者 左秀芳

根植國學沃土細節(jié)塑造品行

本刊記者 左秀芳

“一德立而百善從，國學興則少年強。國學源遠流長，內(nèi)蘊無比豐厚，如果能讓孩子們從小就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，為人生發(fā)展打下溫潤的底色，能使孩子們終生受益……”談起國學，棗強縣第三小學校長史保常似乎有著說不完的話題。

“走進國學經(jīng)典，浸潤師生心靈；遠離功利主義，復興傳統(tǒng)文化?！边@幾句話是棗強縣第三小學（以下簡稱三?。﹪鴮W教育的基本理念。學校的校園文化建設、校本課程建設、綜合實踐活動的開展，均圍繞這一理念展開。

校園就是國學堂

棗強三小有著濃厚的國學教育文化氛圍。清晨，當初升的陽光灑進操場的時候，校園里已經(jīng)傳出瑯瑯的讀書聲：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！备靼嗝刻煺b讀20分鐘校本教材《經(jīng)典誦讀》，天天如此，從不間斷。課間10分鐘，伴隨著孩子們休息玩耍的，不是流行歌曲，而是國學經(jīng)典篇目的配樂吟誦。放學后，各班排好隊等待家長來接，在等候時間，學校播放的是《弟子規(guī)》——“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承……”這些和學生生活息息相關的三字短語，整齊有力，清新明快，簡單易懂，孩子們耳熟能詳。

“蓬生麻中，不扶自直?！绷己玫男@環(huán)境，對陶冶學生情操、規(guī)范學生行為、培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，具有潛移默化的作用。為了營造濃厚的育人氛圍，棗強三小的樓道文化、走廊文化、墻體文化、校園宣傳欄、班級文化等都圍繞國學教育內(nèi)容展開。

下課后，學生信步走在校園中時，便與國學文化不期而遇。他們有的被文字演變的圖案所吸引，有的細細觀察各種京劇臉譜的畫法，有的靜靜地閱讀成語故事、詩詞名家簡介，有的站在唐詩宋詞展板旁，吟誦“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“明月幾時有，把酒問青天”……在教學樓墻體上，兩塊LED大屏幕不斷滾動播出國學經(jīng)典名句、中華傳統(tǒng)美德格言。學生隨時隨地都能品味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味。

棗強三小巧妙地將中華傳統(tǒng)、歷史文化物化于一石一墻、一字一畫，校園文化建設根植國學沃土，與學校的培養(yǎng)目標緊密統(tǒng)一，無形中起到陶冶學生情操、啟迪學生心智的作用，成為學生心靈成長、人格塑造的源頭活水。

中華十德養(yǎng)品行

早在十多年前，棗強三小就開始嘗試國學教育，但一直是零敲碎打，缺乏有力的抓手。教師們鉚足了干勁兒，卻苦于找不到有效的出口，他們一直在探索，試圖找到一種有效的教育模式。一次偶然的機會，史保常校長接觸到《中華十德與國學》教育讀本，頓覺眼前一亮，這套教材解了他們的燃眉之急。

十德，即忠、孝、仁、智、信、禮、義、勤、勇、廉，《中華十德與國學》以故事說明十德，以經(jīng)典理解十德，以討論感悟十德，以實踐養(yǎng)成十德。學生在學習中華十德的名言警句中，理解國學經(jīng)典的內(nèi)涵，學思結合，知行合一，形成十德觀念，養(yǎng)成十德行為規(guī)范。

李春紅老師是二年級的班主任，負責本班校本課程的講解。在“忠德篇”這一單元的學習中，李老師首先讓學生提前搜集有關忠文化的經(jīng)典故事、名言警句。課上，她從《貧賤不移寧靜致遠》導入，為大家講解“中華十德”之一“忠”的含義。課堂講解深入淺出，從傳統(tǒng)美德故事“志存高遠的馬援”“抗顏犯帝王的呂蒙正”“蘧伯玉不欺暗室”，到《增廣賢文》《史記》中的經(jīng)典名句，再到朱熹、王勃、孫中山等名人的詩句，對“忠”的含義進行全方位解讀。李老師還適時通過話題討論、經(jīng)典誦讀、情景表演等互動環(huán)節(jié)，探索“忠”文化的深意。

每一課時后都附有經(jīng)典誦讀內(nèi)容，“窮且益堅，不墜青云之志”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”“心正品自端，德正人自忠”等名句，學生不但熟讀成誦，而且能恰當?shù)剡\用到作文中。

各單元都配有一項主題綜合實踐活動。忠德篇的綜合實踐活動是：敬禮，國旗！包括了解國旗、畫國旗、升國旗唱國歌三項活動。通過這幾項活動，學生能夠理解國旗的象征意義以及國旗背后的感人故事，掌握升國旗的禮儀。

“國學進校園不應只是簡單的經(jīng)典誦讀，而應該融入更多的解讀內(nèi)容，帶領學生細品國學精華，學做有道德的公民。結合情景教學、實踐活動，學生可以從學習中領悟與個人息息相關的修養(yǎng)主題，學以致用。這樣的國學課堂與生活密切聯(lián)系，學生越學越有趣。”史校長說。

處處盡顯節(jié)儉風

棗強縣第三小學德育團隊代表，從左至右：國學教師李長浩、校長史保常、國學顧問張紅、國學顧問黃鶯、副校長回新征

秋季開學初，棗強三小的學生接觸到的第一次綜合實踐活動課，是一堂縫補技術課。為了從小培養(yǎng)學生樹立節(jié)儉意識，學校把縫補課列入校本課程。教師從紉針、結扣、引線等基本動作開始，教授學生縫補技術，在穿針引線中，培養(yǎng)學生的節(jié)儉意識。

如今的獨生子女，大多生活在衣食無憂的環(huán)境里，不知道生活的艱辛。他們當中，有的花錢大手大腳，有的吃東西挑肥揀瘦，有的穿衣服講究名牌?！俺捎汕趦€敗由奢”，為了培養(yǎng)學生的節(jié)儉精神，棗強三小想了很多辦法。

孩子們喜歡聽故事，教師就給學生講述“唐玄宗半生節(jié)儉半生奢”“王安石簡樸不貴華”“隋文帝勤儉治國創(chuàng)開皇之治”等歷史故事。隋文帝堅持勤儉治國，使人民生活安定，國庫豐盈；隋煬帝奢靡鋪張，橫征暴斂，導致隋朝滅亡。唐玄宗前半生節(jié)儉，創(chuàng)立“開元盛世”，后半生奢侈，導致“安史之亂”。在歷史故事的鮮明對比中，引導學生反思自身的行為，尊重父母及他人的勞動成果。

“儉，德之共也。奢，惡之大也”，“由儉入奢易，由奢入儉難”，“勤儉好似燕銜泥，浪費好似水沖堤”，這些黑板報、宣傳欄中的經(jīng)典名句，幾乎每個學生都能背誦幾句。從這些經(jīng)典名句、諺語中，學生對節(jié)儉的認識更為深刻。

“倡導節(jié)儉不能只停留在口號上?！毙ｉL史保常說，“節(jié)儉精神是從生活體驗中錘煉出來的，應該從學生生活的一點一滴抓起。只有把節(jié)儉融入生活實踐中，才能重樹節(jié)儉精神，營造節(jié)儉之風?！?/p>

棗強三小所有的電腦桌面上，都有一個大大的“儉”字，儉字下面有一行小字：勤儉節(jié)約，從我做起，從點滴小事做起。這個“儉”字，提醒全體師生時刻以節(jié)儉的標準約束自己。大家已經(jīng)養(yǎng)成了這樣一種習慣：無論是教師辦公室還是微機教室，電腦不用了馬上關機。史校長估算了一下，全校200多臺電腦，一個月節(jié)省原用電量的五分之一，一年下來就能節(jié)約4000多元。

學校辦公室的辦公用紙，正反兩面全用完才能丟棄；學生用完的作業(yè)本，翻過來就能當草稿紙。低年級的小學生，鉛筆短了不會削，老師就利用下課時間幫助孩子們削鉛筆，讓每一根鉛筆都能發(fā)揮最大的使用價值?！吨腥A十德與國學》校本教材全部由學校統(tǒng)一出資購買，學生一屆一屆循環(huán)使用，既節(jié)約又環(huán)保。學生懂得愛惜課本，已經(jīng)使用了兩屆的校本教材，仍然保持得干凈整潔。

孩子們和家長一起去飯店吃飯時，常常提醒父母：吃多少點多少，吃不完打包帶走。光盤行動，逐漸從學校食堂延伸到家庭、社會。

“德存細節(jié)，美在良習。小學生品行的塑造，就是要在點點滴滴處用心，時時刻刻著意，將傳統(tǒng)美德融入學生生命之中，學思結合，知行合一，才能為社會塑造合格公民?！笔繁３ＰｉL說。