淺談?wù)憬髮W(xué)中國語言文學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展

郭昊

摘要：浙江大學(xué)人文學(xué)院是個年輕的學(xué)院，歷史很短。但浙江大學(xué)人文學(xué)院中文系是個百年老系，歷史上人才輩出，且不乏大師名流。應(yīng)該看到，中文學(xué)科近年來發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，但根據(jù)國家建設(shè)的總體形勢，文科或者說偏于基礎(chǔ)研究性質(zhì)的文科在社會上相對還是不受重視。

關(guān)鍵詞：語言文學(xué)；文學(xué)學(xué)科；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0001-02

一、浙江大學(xué)中文系的現(xiàn)狀

有個發(fā)生在我身邊的例子，我擔(dān)任2014級新生之友，我聯(lián)系的學(xué)生里有個女生第一次專業(yè)確認(rèn)時確認(rèn)到我系，但第二次確認(rèn)時，她從名單上消失了，準(zhǔn)確地講她的名字從人文學(xué)院的名單上消失了，因為她績點(diǎn)很高，所以根據(jù)我的分析，她通過跨大類的方法去了別的大類，最大可能是去了非常熱門的經(jīng)管類。而申請跨大類到我系的學(xué)生往往是在原大類呆不下去的學(xué)困生。這個例子說明了某種社會認(rèn)同，在一定程度上也反映了社會對學(xué)科、專業(yè)的側(cè)重度。而在這種大環(huán)境下，中文系或者說中國語言文學(xué)一級學(xué)科，近年來發(fā)展勢頭相當(dāng)強(qiáng)勁，有一些創(chuàng)新的思路和做法，比如爭取成立了本科編輯出版專業(yè)和影視與動漫編導(dǎo)方向。新生按照大類招生進(jìn)入學(xué)校，在大類范圍內(nèi)確認(rèn)專業(yè)是浙大的一個特色做法，新生確認(rèn)火爆程度也從一個側(cè)面檢驗該專業(yè)是否受歡迎，漢語言文學(xué)專業(yè)這幾年的確認(rèn)人數(shù)也是逐年增長的。但和歷史上的巔峰時期原杭州大學(xué)中文系相比，除了學(xué)生人數(shù)有所下降外，教師人數(shù)也只是原來的一半甚至還不到。在前一次的教育部學(xué)科評估中，浙大中文學(xué)科在參評的中國語言文學(xué)一級學(xué)科排名中和華師大、中山大學(xué)并列第五，交出一份漂亮的答卷。但和以北大中文系為代表的第一集團(tuán)的中文院系相比較，我系在教師數(shù)量上明顯處于弱勢，教學(xué)科研團(tuán)隊人數(shù)偏少的負(fù)作用尤顯突出。大學(xué)的綜合實力體現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)在科研成果上，成果怎么來？要有一流的教授，一流的有發(fā)展前景的講師，學(xué)科要創(chuàng)新、要發(fā)展，歸根結(jié)底體現(xiàn)在人身上。相對來講，應(yīng)用學(xué)科的實力更多地體現(xiàn)在對社會的物質(zhì)建設(shè)和貢獻(xiàn)上，而基礎(chǔ)理論學(xué)科的實力更多地體現(xiàn)在對人類社會精神層面的關(guān)照上。這個學(xué)科的地位如何，具體要依據(jù)社會的認(rèn)同及學(xué)術(shù)界同行的口碑。一所大學(xué)的建設(shè)發(fā)展，除了硬件保障，主要就是依靠人起作用，這里面包括優(yōu)秀的教學(xué)科研隊伍，有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀的學(xué)生，以及為教學(xué)科研提供服務(wù)支撐的管理隊伍。學(xué)校的宏觀管理無非是保證以上的幾種力量充足，各自能發(fā)揮出最大的作用，呈現(xiàn)最優(yōu)的績效。

目前的中文系作為最基層的一級單位，在學(xué)校目前的體制下能夠發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性的途徑并不多。一是在學(xué)校的政策框架里監(jiān)督教師認(rèn)真教學(xué)，努力科研。二是在科研用房、教學(xué)設(shè)備方面做好保障工作。三是盡力關(guān)注各級學(xué)科的人員配置情況，也就是平常經(jīng)常講的引進(jìn)人才。第一個作用，至少在教學(xué)監(jiān)督方面，因為目前的高層導(dǎo)向以及大環(huán)境的因素和體制的原因，的確很難起到實質(zhì)性的監(jiān)督、管理作用。重視教學(xué)現(xiàn)在更多體現(xiàn)在各類報告和演講稿中，科研成果和課題往往是晉職、長薪、分房、提干的重要依據(jù)。第二個作用，因為是最基層的單位，許多時候不能和學(xué)校機(jī)關(guān)直接對話，從而影響了辦公效率，進(jìn)而影響了發(fā)展速度。關(guān)于引進(jìn)人才，任何學(xué)校、任何學(xué)科都想把優(yōu)秀的科研人員納入到自己的范圍，以便自己在學(xué)科成果上突顯出來。應(yīng)該講人才引進(jìn)在所有院系和學(xué)科都是關(guān)鍵的工作，因為任何成果都要靠人去完成。而中文系還是因為以上所述體制的原因，在人才引進(jìn)方面難有所為。綜上所述，中文學(xué)科目前的學(xué)科發(fā)展頗受體制的約束。

二、創(chuàng)新的瓶頸及突破途徑

中國語言文學(xué)是傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，中文系是一個老系，在一定程度上也是一個大系。但目前的實際情況是，往往優(yōu)勢學(xué)科并不強(qiáng)勢！傳統(tǒng)優(yōu)勢理論學(xué)科更是如此。正因為是傳統(tǒng)學(xué)科，所以很可能不是國家建設(shè)急需的學(xué)科，一般來說校長不會把這類學(xué)科放在心中最重要的位置。浙江大學(xué)對各院系、各學(xué)科的傳統(tǒng)做法是越強(qiáng)的學(xué)科越重視。任何學(xué)科，想要學(xué)校重視，自己先做強(qiáng)。而中文系或者說中國語言文學(xué)學(xué)科想要在目前體制下，在教學(xué)改革、人才引進(jìn)、科研獎勵、科研用房等方面施展手腳，做強(qiáng)、做大，求得根本性的突破，幾乎是不可能的，主要原因是體制的束縛，例如系主任有任何問題也只能逐級上報到學(xué)院，一般情況下并不能和校領(lǐng)導(dǎo)及部處負(fù)責(zé)人直接對話。巔峰時期的杭大中文系有120余人，現(xiàn)在只有49人。三個臭皮匠頂過一個諸葛亮，人多當(dāng)然未必都是大師，但量變可以引發(fā)質(zhì)變。教育部學(xué)科評估中排在第一方陣的幾個國內(nèi)傳統(tǒng)強(qiáng)勢中文系，如北大中文系，復(fù)旦中文系、南大文學(xué)院等教師數(shù)量無不比浙大中文系多出幾十人。所以，表面看制約中文系創(chuàng)新發(fā)展的因素是教學(xué)科研力量欠缺，實質(zhì)還是體制的制約和束縛。中文系目前的綜合實力在國內(nèi)兄弟院校中處于一個微妙的地位，再上一個臺階則進(jìn)入第一方陣，松口氣則掉到第二集團(tuán)的后面，而第二集團(tuán)有許多院校的中文院系，因為中文是國學(xué)，基本上所有高校都有中文系。中文系需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新是手段，發(fā)展是目標(biāo)，創(chuàng)新和發(fā)展都需要一個合適的環(huán)境，這個環(huán)境就是體制，目前來看，創(chuàng)新發(fā)展的最大的瓶頸就是體制。從原杭大時期的校、系兩級，到現(xiàn)在的學(xué)校、學(xué)部、學(xué)院、系四級，中間還有各校部機(jī)關(guān)。而目前學(xué)校的管理方法，還存在著與創(chuàng)新原則不相適應(yīng)的傳統(tǒng)的、缺乏靈活性的地方，如過分依賴測量、考評，并且許多時候并不是真考評而是走過場；關(guān)注短期業(yè)績指標(biāo)，忽視一些長期的無形的指標(biāo)；以服從為基調(diào)的管理文化和方法非常嚴(yán)重；過度競爭和互不信賴等也在一定程度上存在。而中文學(xué)科要在國內(nèi)學(xué)術(shù)界再上一層樓，達(dá)到與北大中文系、復(fù)旦中文系和北師大中文系等比肩的地位及學(xué)界口碑，必須有一個適合的外部體制和有效的內(nèi)部機(jī)制，讓系主任在創(chuàng)新管理上有施展的余地，在引進(jìn)人才的決定權(quán)、用人權(quán)及以科研用房為代表的后勤保障等方面，不必事事經(jīng)學(xué)院再向上層層匯報。我們經(jīng)常聽到這樣的話“學(xué)校（院）有學(xué)校（院）的難處”，這在某些時候恰恰可能是阻礙創(chuàng)新發(fā)展的因素。再舉一例：中文系的教學(xué)、科研用房長期緊張，在國內(nèi)一流高校同行中，教授沒有獨(dú)立辦公用房的很少見，與我們同層次的兄弟院校中文系幾乎都是一人一間工作室，北大中文系這樣的龍頭老大更是新教師一經(jīng)報到即分配工作室，而我系教師用房窘迫的情況也曾經(jīng)向上反應(yīng)，而人文學(xué)院內(nèi)部因為歷史原因，有歷史系和藝術(shù)系這樣的用房大戶，所以相關(guān)部門以“人文學(xué)院教師用房平均面積已達(dá)標(biāo)”來回復(fù)，可見學(xué)校層面看問題到學(xué)院一級為止，中文系這樣的基層單位，某些具體問題如通過正常渠道，往往沒法具體分析并得到具體解決。由此可見，中文系的創(chuàng)新發(fā)展受體制之束縛。

綜上所述，中文系或者中國語言文學(xué)學(xué)科，今后要在教學(xué)、科研、人才建設(shè)等方面在國內(nèi)院校中再上一層樓，無論教育部學(xué)科評估是否再舉辦，至少在民間及社會組織的測評中躋身最前列，為社會發(fā)展做出精神層面更多的貢獻(xiàn)，一定要在基本管理體制上有所突破。同時，我認(rèn)為在創(chuàng)新突破上要明確一點(diǎn)，突破體制的束縛并不是中文系或中文系負(fù)責(zé)人要爭行政等級或個人的級別，只是希望從創(chuàng)新思維出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新管理的原則，做到管理少為，強(qiáng)調(diào)教師作為教學(xué)主體、科研主體，使得體制這一外部環(huán)境能夠適應(yīng)學(xué)科快速發(fā)展的需要，而不是起絆腳石的作用。當(dāng)然，說到創(chuàng)新的瓶頸，除了體制的不順或是欠缺科學(xué)合理性之外，可能也與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門缺乏創(chuàng)新理念和創(chuàng)新動力有關(guān)，也就是平時所說的思維僵化，觀念落后?？傮w而言，近些年中文學(xué)科在平穩(wěn)發(fā)展的過程中，的確也受到某些體制因素的束縛，這也是我系教師一直在探討、在呼吁解決的問題。我認(rèn)為，要去除體制的束縛，就是要突破傳統(tǒng)的、固化的、一成不變的思維方式去思考問題、解決問題，用創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維去解決發(fā)展中遇到的問題，只要具備創(chuàng)新思維和發(fā)展的觀點(diǎn)，中文學(xué)科總能找到適合自己發(fā)展的途徑。