為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)示范

白聰敏

自2012年全區(qū)高中新課改全面鋪開以后，柳州市第九中學(xué)（以下簡稱柳州九中）成為通用技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，致力于通用技術(shù)學(xué)科的課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了在全區(qū)率先開課、率先建設(shè)實(shí)踐基地、率先建成師資梯隊(duì)、率先形成課改成果的課程建設(shè)良好局面。該校運(yùn)用“技術(shù)思維”，立足于實(shí)踐和創(chuàng)造，通過設(shè)計(jì)出合理的實(shí)施方案，根據(jù)現(xiàn)有的條件并適當(dāng)創(chuàng)造條件解決一個(gè)個(gè)具體問題，率先實(shí)現(xiàn)了課程建設(shè)的目標(biāo)，取得了突出的成績，被公認(rèn)為廣西通用技術(shù)課程建設(shè)最好的學(xué)校之一。該校多次承辦柳州市乃至全區(qū)通用技術(shù)學(xué)科課程推進(jìn)會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師多次應(yīng)邀在自治區(qū)、柳州市的相關(guān)會(huì)議上介紹經(jīng)驗(yàn)，《光明日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙和電視媒體亦多次介紹該校的學(xué)科建設(shè)成果。通用技術(shù)學(xué)科的突出成果促成該校在2015年獲評(píng)廣西示范性普通高中，在2016年榮獲柳州市教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)高中組一等獎(jiǎng)，并成為廣西通用技術(shù)教師培訓(xùn)基地。

用“最強(qiáng)的”師資

在課程建設(shè)的過程中，校長和教師的認(rèn)識(shí)到位是最重要的。通用技術(shù)學(xué)科與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有很大的差異，它是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的全新課程，屬于“技術(shù)教育”的范疇；而技術(shù)是用來解決問題的，不是坐而論道的。

無疑，師資建設(shè)是通用技術(shù)課程建設(shè)的重中之重。

“用就要用最強(qiáng)的。如果把其他學(xué)科上不好課的教師轉(zhuǎn)過通用技術(shù)這門課程來填補(bǔ)師資空缺，無異于讓這門課程未開先亡。”校長黎建寧的態(tài)度十分明確。他選中的是身處教學(xué)一線的地理教研組長和物理備課組長兩位骨干教師，讓他們經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)后擔(dān)綱該學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)。隨著課程的實(shí)施，柳州九中又按照通用技術(shù)教師的技術(shù)需求面向社會(huì)公開招聘了兩名青年教師。如今，當(dāng)年的地理教研組長韋小陽，已經(jīng)成為廣西通用技術(shù)課程的專家型教師，被聘為柳州市通用技術(shù)學(xué)科兼職教研員；新入職的青年教師韋雙舒在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面嶄露頭角，陳德凱多次承擔(dān)柳州市通用技術(shù)學(xué)科公開課并于2015年參加柳州市青年教師賽教課榮獲第一名……

對(duì)于通用技術(shù)學(xué)科來說，師資建設(shè)之所以如此重要，更在于這第一批教師將是學(xué)校通用技術(shù)學(xué)科絕對(duì)的創(chuàng)業(yè)者。開課之初，學(xué)校沒有實(shí)踐室，他們就自己動(dòng)手將兩間舊電腦室改造成一間設(shè)計(jì)室和一間操作室；沒有工具，他們就自己動(dòng)手制作鋸、刨、鉆等基本工具，有時(shí)直接帶著學(xué)生自力更生制作學(xué)習(xí)工具；沒有足夠的耗材，他們就跟有關(guān)單位和部門“討要”廢舊報(bào)紙和用過的一次性筷子；沒有課程經(jīng)驗(yàn)，他們就反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)省份先進(jìn)學(xué)校的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；沒有適合的教學(xué)項(xiàng)目，他們就集體備課、宿夜鉆研，再反復(fù)比較各種方案的優(yōu)劣，通過比對(duì)尋找出既符合課程要求又經(jīng)濟(jì)可行的項(xiàng)目課程；沒有現(xiàn)成的實(shí)踐室管理制度，他們就在管理過程中不斷調(diào)整、不斷完善，通過實(shí)踐制訂出一些開放又安全的課程規(guī)范……老師們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷獲得專業(yè)的成長，這也體現(xiàn)出通用技術(shù)課程建設(shè)中突出的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐基地建設(shè)由課程發(fā)展來推進(jìn)

該校的實(shí)踐基地建設(shè)由課程發(fā)展推動(dòng)。2012年，該校通用技術(shù)學(xué)科剛剛開課，只有兩間舊微機(jī)室改建成的設(shè)計(jì)室、操作室以及老師們自力更生制作的一些基本工具和四處搜集來的一些耗材和課程資源，即便如此，這門新興的課程依然受到了學(xué)生的熱烈歡迎。2013年6月，隨著課程的實(shí)施，柳州市教育局為每一所高中學(xué)校分別配置了一套價(jià)值30萬元的基礎(chǔ)設(shè)備，各校的開課條件得到了初步改善。當(dāng)柳州九中的科技樓落成以后，根據(jù)課程建設(shè)的需要，該校又大手筆地安排了七間教室作為通用技術(shù)課程的實(shí)踐室，柳州市教育局再次撥付該校50萬元學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金，讓柳州九中根據(jù)課程建設(shè)的需要自主采購設(shè)施設(shè)備，于是該校有了3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、機(jī)械雕刻機(jī)、數(shù)控機(jī)床、鉆銑床等先進(jìn)的設(shè)備，用以裝備實(shí)驗(yàn)室，老師們得以順利實(shí)施所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目課程，柳州九中通用技術(shù)課程的內(nèi)容和形式得到了極大的豐富。2014年，該校獲評(píng)為通用技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校，自治區(qū)教育廳為該校增撥50萬元專項(xiàng)資金，該校用這筆款建成了機(jī)器人工作室和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園，目前正在籌備開設(shè)通用技術(shù)選修3（簡易機(jī)器人制作）、選修4（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)）兩門選修課，以不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)和渠道。

該校課程建設(shè)的歷程清晰地展現(xiàn)出這樣一個(gè)規(guī)律：通用技術(shù)學(xué)科實(shí)踐基地建設(shè)本身就是課程建設(shè)的重要組成部分，課程實(shí)踐不斷對(duì)設(shè)施設(shè)備提出新的要求，新的設(shè)施設(shè)備又給課程的開發(fā)與實(shí)踐創(chuàng)造了良好的條件，兩者互為條件，相互促進(jìn)，形成了良性的循環(huán)。

柳州九中的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)表明，在設(shè)施設(shè)備上“等靠要”是行不通的，無裝備更不能成為拒絕開課的借口。只有用自己的一雙手去努力創(chuàng)造，裝備才可能越來越好，設(shè)備才可能越來越齊。當(dāng)必修課程走上正軌以后，選修課程的開設(shè)便提上了日程。

課堂是課程建設(shè)的主陣地和軟實(shí)力

開課之初，如何上課、上好課，是擺在每一個(gè)通用技術(shù)教師面前的難題。面對(duì)這門重“設(shè)計(jì)”重“體驗(yàn)”的新課程，如果和其他學(xué)科一樣，拿著課本到教室去“講技術(shù)，看視頻”，一定會(huì)把這門課上死?；谶@樣的憂患意識(shí)，柳州九中的老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課程時(shí)著重考慮以下兩點(diǎn)：一是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，二是如何進(jìn)行低成本的課程教學(xué)。經(jīng)過集體研究，他們決定以項(xiàng)目為主線，秉承“做中學(xué)”的教育理念，讓學(xué)生在課堂上充分地“玩”，而且要“玩”得用心、開心，“玩”得自由自主，確保在“玩”中思考、成長。

柳州九中的“以項(xiàng)目為主線”，不同于常規(guī)意義上的“項(xiàng)目教學(xué)”，他們的教學(xué)思路是，根據(jù)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將項(xiàng)目作為學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)形成的載體。例如“風(fēng)箏”項(xiàng)目，表面上看這是一個(gè)連小學(xué)生都能完成的實(shí)踐項(xiàng)目，但在柳州九中的通用技術(shù)課程中，風(fēng)箏項(xiàng)目的實(shí)施共包含了四個(gè)任務(wù)。一是了解風(fēng)箏的知識(shí)：學(xué)生以小組為單位，通過互聯(lián)網(wǎng)和書刊等途徑，學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)箏的基本知識(shí)。二是設(shè)計(jì)風(fēng)箏：學(xué)生以小組為單位，用在課本中學(xué)到的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行風(fēng)箏設(shè)計(jì)，用學(xué)到的制圖技能畫風(fēng)箏設(shè)計(jì)圖，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神與合作能力。三是風(fēng)箏制作：學(xué)生利用刀、刨子、剪刀和竹子、布、線等工具和材料，按設(shè)計(jì)圖進(jìn)行材料加工，完成風(fēng)箏的制作。四是風(fēng)箏的試飛與調(diào)試：學(xué)生以小組為單位在學(xué)校田徑場進(jìn)行風(fēng)箏試飛，針對(duì)試飛中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題研討，查明原因、找到解決問題的方法，調(diào)試后再試飛，直到達(dá)到最佳效果。以上四個(gè)任務(wù)，就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“設(shè)計(jì)的過程”“發(fā)現(xiàn)與明確問題”“設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思”“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”“制作——加工與工藝”“產(chǎn)品的測(cè)試與優(yōu)化”等一系列內(nèi)容而制訂的，充分體現(xiàn)了通用技術(shù)課程“設(shè)計(jì)”與“實(shí)踐”兩個(gè)核心主題。

開課近四年，柳州九中的老師們先后設(shè)計(jì)出“廢舊報(bào)紙的利用——橋系列”“一次性筷子的回收與利用——模型系列”“木有創(chuàng)意——木制品設(shè)計(jì)制作系列”“太陽能小車”等25個(gè)項(xiàng)目課程和“通氣不通水”結(jié)構(gòu)探究等12項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主題探究活動(dòng)，使學(xué)校的通用技術(shù)課程不僅保持了旺盛的生命力，而且呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的發(fā)展性特征。

讓學(xué)生成為課程的最大受益者

“這次紙橋項(xiàng)目，讓我感受到了：就算是一張薄紙，也有自己的力量，只要齊心協(xié)力就不容易被摧毀。它還讓我知道了，就算是廢棄的物品，我們也能讓它變廢為寶?！备?012（1）班羅柳蓮說。

“在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，感受到了同學(xué)的友愛和一種精神力量，同時(shí)感受到了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，知道了動(dòng)手能力的重要性?！备?013（5）班周川平說。

“課堂上老師把我們分成若干小組制作書架，這是我們上高中以來第一次動(dòng)手制作工藝品，從設(shè)計(jì)圖紙、擬定規(guī)格，每一步、每一個(gè)細(xì)節(jié)均有我們的認(rèn)真思考和謹(jǐn)慎選擇……這個(gè)學(xué)期的通用課，的確讓我收獲很多?！备?014（6）班伍俊超說。雖然對(duì)通用技術(shù)的“技術(shù)作品”還有些許模糊認(rèn)識(shí)，不能準(zhǔn)確區(qū)別技術(shù)作品與工藝品的異同，但該生的確在該學(xué)科“每一步、每一個(gè)細(xì)節(jié)”的學(xué)習(xí)中收獲了很多知識(shí)，習(xí)得了技術(shù)實(shí)踐能力。

“每上一節(jié)課都有全新的收獲，它讓我們?cè)趯?shí)踐中獲得真理，我覺得很有用！”高2014（6）班雷穎感嘆。

……

在柳州九中，通用技術(shù)課程圍繞著學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)展開，材料來自學(xué)生身邊，預(yù)期成果是學(xué)生的想象或通過網(wǎng)絡(luò)搜索到的圖片或?qū)嵨?。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，相互啟迪，共同完成設(shè)計(jì)，再親自動(dòng)手加工素材，集體見證廢舊材料變成一件件技術(shù)作品的全過程，其內(nèi)心的成就感油然而生。這種成就感還有效地激發(fā)了學(xué)生的效能感，學(xué)生的紀(jì)律觀等品德要素也因此得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)穩(wěn)定提升，課改后的第一、二屆學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試各科合格率均超過98%，一次性畢業(yè)率超過99%，2015屆高考本科上線率較前一年度增長20%以上。這樣的結(jié)果，對(duì)于一個(gè)年年接受中考生源“最后的選擇”的學(xué)校來說，著實(shí)是一個(gè)空前的跨越，這一方面印證了校長隱隱的期待，另一方面又有力地支撐著學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化通用技術(shù)課程建設(shè)的決心和信心。

在該校通用技術(shù)課程創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目榮獲柳州市2016年度教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)高中組一等獎(jiǎng)之際，校長黎建寧難抑心中激動(dòng)：我們是真正從課程的角度來建設(shè)課程，從發(fā)展學(xué)生的角度實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，所有的項(xiàng)目課程都承載著技術(shù)與實(shí)踐教育的要素。是的，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)科本質(zhì)，柳州九中經(jīng)過四年不懈的努力，終于修成正果，成為廣西通用技術(shù)課程建設(shè)的示范學(xué)校。